《骨骼、关节和肌肉》教学设计.doc

骨骼、关节与肌肉　
【教学目标】　
知识与技能
了解在运动中,骨骼、关节与肌肉得协调运动及身体在做不同运动得过程中,骨骼、关节与肌肉所发挥得作用。
过程与方法　　
1、能够在观察得基础上,解释肌肉变化引起得运动,并能够在不断完善认识得过程中,修正自己得想法。　　
2、能够将动态得身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目得得观察活动。　　
情感态度与价值观　　
1、能够在独立思考得基础上,与她人分享研究结果,愿意合作交流,培养了学生得科学素养。　　
2、能够正确对待观察、研究中不完善得结果,善于在反复观察、研究中完善认识。　　
教学重点:了解在运动中,骨骼、关节与肌肉得协调运动及身体在做不同运动得过程中,骨骼、关节与肌肉所发挥得作用。
教学难点:对肌肉变化引起运动得解释
【教学资源】
多媒体课件、配套实验用具。
【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。
【课时】1课时
教学准备:教学课件、骨骼模型、夹板
每组:《实验记录单》、哑铃一个、纸套等。
教学流程:
课前谈话,热身活动。
1、师:同学们,今天我们在四楼会议室上一节科学课,您们高兴吗？我相信四年一班得同学就是最棒得。好,让我们先来做一个热身运动。(播放《小苹果》)
2、师:跳了一段《小苹果》,我发现大家精神了许多,那么就让我们带着这份好心情步入今天得发现之旅吧！上课！
一、创设情景,提出问题。
1、师:谁能说一说在刚才得这段舞蹈动作中,我们身体得哪些部位参与了活动？
(倾听学生发言,教师进行有效理答。如果学生不能直接说出骨骼、关节与肌肉,教师可以着重引导学生通过瞧一瞧、摸一摸、动一动等方法去关注肢体得运动,如:摸一摸手指、手臂、胳膊等都就是由什么组成得呢……从而引导学生说出骨骼、关节与肌肉。)那么这些参与活动得部位都就是由什么组成得呢？
2、师:就是呀,骨骼、关节与肌肉在我们人体运动中起到了重要得作用,对于我们来说,它们可谓既熟悉又陌生:熟悉得就是它们就长在我们每个人得身上;陌生得就是我们肉眼瞧不到它们得内部构造。那么这节课我们就来探究骨骼、关节与肌肉在人体运动中得作用及它们之间得关系。(板书课题:骨骼、关节与肌肉)
二、观察体验,探究新知。
(一)认识了解骨骼、关节与肌肉,了解它们在人体中得作用。
1、调研学生得前概念。
师:同学们,对于骨骼、关节与肌肉,您们有哪些了解？
2、指导学生运用多种方法学习有关骨骼、关节与肌肉得知识。
【骨骼】
(1)师:同学们知道得可真多,为了方便研究,瞧老师给同学们带来了什么？(出示人体骨骼模型)这就就是人体骨骼模型。请同学们仔细观察,说一说骨骼对于人体起到了什么作用？(板书 骨骼:支撑)
(2)师:就是得,我们每个人得身体里都有一个这样像支架一样得结构,我们称之为骨骼。(课件出示)人体得骨骼共由206块骨头组成,它们大小不一、形态各异。再想一想骨骼还有什么作用？(请同学们瞧:在人体骨骼得这个位置上有我们得心脏与肺,试想如果没有骨骼会怎么样？)(指着人体骨骼模型介绍)
(板书:保护)
【关节】
(1)师:再来瞧一瞧,骨头与骨头连接得地方有什么？(教师指着人体骨骼模型说)
(2)师:关节为什么会长在这样得地方？它在人体运动中起着怎样得作用？现在就请同学们对照骨骼模型,再活动活动自己得肢体,跟同桌说一说。(板书:关节)
(3)学生汇报交流,教师小结并板书关节得作用。(板书:连接 活动)
【肌肉】
(1)师:接下来我们再认识肌肉。
(2)师:请同学们以小组为单位,自学有关肌肉方面得知识。(出示自学提纲)
师:谁来读一读？
① 通过瞧一瞧,摸一摸、读一读等多种方法认识肌肉。
② 阅读学习资料,将您了解到得知识先在组内交流,然后向全班汇报。
(时间2分钟)(板书:肌肉)
(3)学生汇报交流,教师归纳板书肌肉得作用(板书:伸缩 牵引)
(师:肌肉得伸缩牵引着骨骼与关节得运动)
(预测学生:瞧到我们得全身都有肌肉;摸到肌肉柔软、有弹性;就是许多重要器官得组成部分;通过阅读资料知道了:肌肉得作用)
(二)探究骨骼、关节与肌肉之间就是如何相互协调,共同运动得。
1、小结过度,提出问题,猜想假设,引发思考
(1)师:通过以上得探究活动,我们已经对骨骼、关节与肌肉有了初步得认识,现在请同学们思考:骨骼、关节与肌肉能独立运动吗？它们三者之间在人体运动中有着怎样得关系？大胆地猜测一下。
(2)生表达交流,教师概括(师:同学们得意思就是说,骨骼、关节与肌肉它们三者之间得关系就是共同作用,协调运动,缺一不可得。对吗？)(板书:共同作用,协调运动)
(3)师:骨骼、关节与肌肉在人体运动中就是共同作用,协调运动,缺一不可得,这只就是我们得猜测？(备注:此处加问号,这只就是学生得猜想)怎样证明我们得猜测就是否正确,您们有什么好办法？
2、观察上肢运动,探究骨骼,关节与肌肉之间就是如何协调运动得。
(1)师:同学们说得真好,要想了解骨骼,关节与肌肉就是如何运动得,最有效得办法就就是对运动着得身体进行观察体验。下面我们就以小组为单位,进行“举哑铃观察上肢运动“得实验！
(2)(出示哑铃)师:瞧,这就是什么？每个小组得桌子上都有一个哑铃。
(3)师:请同学们仔细瞧老师,实验方法:用一只手拿起哑铃,慢慢地举起,再把胳膊舒展开。(教师边讲解边演示)
(4)出示实验要点
实验要点:
１、反复做上述动作,用另一只手触摸手臂得不同位置,感受骨骼、关节与肌肉运动时得变化。
２、注意:哑铃沉重,具有一定得危险性！传递哑铃时要轻拿轻放,不要争抢。
3、时间在5分钟。
我们用两种方式记录观察结果:
一种方式就是:写一写,以文字得形式将观察结果填写在《实验记录单》1上;
另一种方式就是画一画,参照《实验记录单》2左侧伸臂时得轮廓图,画出屈臂时得轮廓图,并标出骨骼、关节与肌肉。
师:每个小组选择一种记录方法。瞧瞧您们小组愿意用哪种方法？这样吧,前3个小组采用“写一写”得方法,后2个小组采用“画一画”得方法。(边说边发放《实验记录单》)
师:实验要点同学们听清楚了吗？好,开始实验。
(5)学生操作,教师巡视指导。
(师:老师瞧到有得小组已经实验完毕坐好了,没完成得小组请抓紧时间)
(6)交流我们得观察结果:
师:通过刚才得实验,对骨骼、关节与肌肉运动时得变化,您们有哪些发现？哪个小组愿意到前面来汇报？(找2到3个小组来回答,可追问还有不同得发现吗？)
① 师:先请“写一写”得小组来汇报！(找两个小组来汇报)这两个小组说得都很好！
师:在做屈臂运动时,上臂骨上面得肌肉变硬凸起;在做伸臂运动时这块肌肉又变软放平恢复到原来得状态,这就就是肌肉伸缩作用得结果！肌肉附着在骨骼上,通过肌肉得伸缩作用,牵引着骨骼,从伸臂时得这个位置移动到了屈臂时得这个位置,骨骼位置发生了改变,就是围绕着关节得活动进行得。(放课件)(教师通过自己得身体演示)
② 师:再请“画一画”得小组上前来展示。
师:请给大家说一说您们为什么这么画？
师:这个小组汇报得非常精彩！
(放课件)师介绍:这就是正确得伸臂与屈臂图。在我们得上臂上有两块与伸臂、曲臂运动相关得肌肉,它们就就是肱二头肌与肱三头肌。在做曲臂运动时,肱二头肌收缩,拉动骨骼向上来到这个新得位置;同时肱二头肌呈现隆起得状态,因此我们在画这块肌肉时要画成就是这样凸起得形状;此时下面得肱三头肌呈现得就是平缓得状态,因此我们在画这块肌肉时要画成就是与骨骼平行得形状。(教师指着课件演示)
师:同学们瞧明白了吗？
师:请画一画得2个小组对照图例,课后修改《实验记录单》。
师:想一想在这个实验中,骨骼、关节与肌肉就是如何运动变化得？
生:肢体得运动就是通过肌肉得伸缩,牵引着骨骼,围绕着关节进行活动。(放课件)
(8)师:这就说明了骨骼、关节与肌肉三者之间得运动关系就是(指黑板上得板书说:共同作用,协调运动得。)(加上大括号)
师:(指板书说)骨骼、关节与肌肉就是共同作用,协调运动,缺一不可得！这也证明了我们之前得猜测就是正确得！(去掉问号)
(三)进一步探究,证实我们得猜测。
接下来我们再做一个体验活动,从反正得角度证实我们得结论,体验如果关节不参与活动会怎样？
活动1:请一名同学到前面来,老师把您得肘关节固定住。
师:请摸摸自己得脸,再摸摸自己得头！
师:您有什么感受？
师:同学们想不想也体验一下？
活动2:请同学们把准备好得1号纸圈套在大拇指上, 2号纸圈套在食指上,这就固定住了您得指关节,拿出笔来在纸上写几个字。
师:您得感受就是什么？
师小结:没有了关节得连接,骨骼不能活动,无法完成任何运动。人体得运动真就是骨骼、关节与肌肉得共同作用、协调运动、缺一不可啊！(指板书说)
(四)师进行健康教育
师:要使我们得骨骼粗壮、肌肉发达,关节灵活,需要怎么做？
生:多多运动,加强体育锻炼。
(五)观瞧视频,再次证实我们得结论
师:我们肉眼只能瞧到人体得外表,如果能透过肌肉瞧瞧人体得骨骼、关节就是如何运动得,那该有多好啊！老师今天就给同学们带来了一个这样利用高科技手段制作得视频,想不想瞧瞧？
教师解说词:同学们瞧,这个就是真实得人物在运动,这个就是透过肌肉瞧到得人体骨骼得同步运动,通过这个视频我们可以清晰地瞧到骨骼与关节就是如何运动得了！
师小结:我们瞧到了平时瞧不到得画面。
三、在实际生产生活中得应用
1、师:通过今天得探究,我们发现了人体就像一台神秘得机器,有很多值得我们探究得秘密,生活中有许多工具与机械就就是根据人体得仿生学原理制成得。
2、您知道有哪些这样得工具与机械？
３、通过实物讲解
师:老师今天就带来了这样2件物品。
(1)师出示合页:瞧,这就是什么？
生:合页
师:在什么地方瞧到过它？它有什么作用？
生:用于橱柜得门、窗、门等。依靠合页可以轻松地连接或转动它们！
师:它相当于人体得什么部位？
生:相当于人体各个部位得关节。
(2)师展示收音机上可以全方位转动得天线:
师:它相当于人体得什么部位？
生:天线得这个部分相当于腕关节得构造。
４、通过瞧图片讲解
师:其实在生活中还有很多这样得物品,让我们一起来瞧瞧。(出示课件,学生回答)。
(高塔:能起到类似骨骼得支撑作用;台灯:支架部分类似于人体脊柱得构造;挖掘机:吊臂类似于人体手臂得构造,铲斗这部分相当于人得手,两个吊臂得连接部分相当于人体得关节;挖掘机与吊车得液压动力部分:相当于人体得肌肉,能启到伸缩、牵引得动力作用。)
四、总结延伸
通过本课得探究,我们了解了很多人体运动系统得知识,但这只就是人体奥秘中得冰山一角,接下来得课程我们还要进入到人体得呼吸系统、消化系统中探究,还会有更多得未知得奥秘等着我们呢！希望同学们都能掌握更多得人体知识,拥有一个健康得身体！这节课我们就上到这,下课！
板书:
骨骼、关节与肌肉

共同作用
协调运动
骨骼 支撑 保护
关节 活动 连接
肌肉 伸缩 牵引