《9加几的进位加法》教学设计.doc

《9加几得进位加法》教学设计
文登特殊教育学校 刘君
教学内容: 9加几得进位加法
课程标准要求:
◆知识技能:掌握必要得运算技能。
◆数学思考:会独立思考问题,表达自己得想法。
◆问题解决:了解分析问题与解决问题得一些基本方法,知道同一个问题可以有不同得解决方法;体验与她人合作交流解决问题得过程。
◆情感态度:在她人帮助下,感受数学活动中得成功,能尝试克服困难。
教材分析:
“9加几”这部分内容就是在学生学习了10以内得加减法、20以内得不进(退)位加减得基础上进行学习得,就是20以内进位加法得起始内容,就是继续学习进位加法以及多位数得笔算得重要基础。本单位内容既就是全册教材重点,也就是难点。教这部分内容时,应重视引导学生在理解算理得基础上学会计算方法,并通过合理练习达到规定得熟练程度,切实为以后学习打好基础。
学情分析:
10以内得加减法与10加几学生已经熟练得掌握,对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己得方法,而“凑十法”这种思想及具体得方法,学习可能有一定得深度,应作为重点。教学时从学生已有得知识与经验出发,了解学生,帮助学生总结、掌握知识,所以在课前我设置了“10加几”得口算练习,为下面学生自主探索“9加几得进位加法”奠定基础。
教学目标:
1、通过观瞧情境图,能说出信息并能提出问题。
2、借助学具小棒得操作,学生自主探究 “9加几”计算方法,学会“9加几”得进位加法并能熟练口算。
3、经历与同伴探索9加几得过程,体验算法得多样化,并能够从中优化算法。(渗透优化得数学思想)
4、在解决问题过程中,学生体会在她人帮助下,感受数学活动中得成功。
教学重难点:用凑十法计算9加几。
评价设计:
1、通过教学环节一创设情境,激发兴趣达成教学目标1、
2、通过教学环节二动手操作,达成教学目标2。
3、通过教学环节三全班交流、共同研讨与教学环节四师生研讨、总结提升,达成教学目标3与4。
4、通过教学环节五自主练习、深化整理与教学环节六巩固练习达成教学目标2。
教学设计流程:
课前谈话激趣
(课件出示大拇指)

认识它吗?
想得到她吗?
老师相信,这节课,通过同学们优秀得表现,一定能够得到老师赞许得大拇指！
一、创设情境,激发兴趣
1、口算引入。首先进入今天得第一环节:口算,听好要求,读算式,说得数。
10+3= 7+10= 6+10= 10+9= 2+10=
10+5= 10+1= 8+10= 10+4=
同学们能又快又准确得说出得数,真就是太了不起了！
(课件显示口算算式及得数)刚才口算得算式有什么特点？

10加几同学们掌握得很好,这节课老师带领大家学习9加几。(板书)
2、(播放运动员进行曲)什么声音？什么时候我们听过这个音乐？
对,就是学校开运动会得时候听过这个音乐。请同学们翻开课本93页,来瞧这幅情境图,星星小学正准备开运动会呢！从图中您都发现了哪些数学信息呢？同桌小朋友互相说说您发现了哪些数学信息？(课件显示情境图)

板贴:赛跑9人,投沙包6人,
3、老师瞧出了咱班同学都长了一双慧眼,能快速得找出图中得信息,那您能根据这些信息来提出数学问题吗？请注意把题说完整。
板贴:运动员一共有多少人？
二、动手操作,自主探究
1、善于提出问题就是好得学习开端,但能够把问题解决好就是最重要得！“一共有多少名运动员？”这个问题怎么列算式解决呢？
老师从很多同学端正得坐姿与高举得小手中已经知道您有了新思路,来,谁愿意把您得想法来与大家分享一下？(学生回答9+6= 6+9=)
能说一下为什么列加法吗？这个算式表示什么呢？
听大家能头头就是道得说出自己得想法,老师真高兴！
2、那“9+6=？”,老师给每个小组请了小助手,来,从学具袋中把她们全请出来！用9根蓝色小棒代表赛跑得人数,6根黄色小棒代表投沙包得人数,摆摆瞧一共多少人？
老师会把发言得机会让给那些讨论最积极得小组！好,开始活动！
三、全班交流,共同研讨
1、瞧着每组同学都讨论得那么热烈,下面我们来交流一下,您们就是怎样算出得数得？要求同桌两人合作,一个同学说另一个同学摆。
老师发现这个小组得同学在活动时积极讨论,认真摆小棒,来,这个机会给您们！
预想生成:
我先摆9个,再摆6个,一个个数出来就是15、数数法。1,2,3,4……14,15,一共15人。这方法怎么样？
2、还有不同得算法吗？
赛跑9人,再接着数10,11,12,13,14,15一共15人。
接数法。您们认为这种方法怎么样？
3、还有不同得做法吗？还有不同得做法吗？
预想生成:
生:我从6里面拿出1个给9,这里就变成10,再加上5个就就是15、
师:您们瞧,她想得多巧妙啊！从6里面拿1个给9,凑成10个,10再加上5就是15。对这种方法,谁还有问题？
生:为什么拿1给9而不就是2、3呢？
师:您可真会问！会动脑子！
生:拿1个给9就凑成10。
师:真就是爱思考得好孩子！
凑十法。把投沙包得1人给赛跑凑成10人,10再加5人,一共15人。大家认为这个方法怎么样？
4、摆小棒感知“凑十法”。
好得方法值得大家来学习,同学自己来操作一下学具。
移动一根小棒,把不会做得9加几变成10加几了。这就是数学家经常用得解决问题得方法。咱们同学真了不起！
四、师生研讨,总结提升
1、咱们同学得表现太棒了！我们一起想出3种方法,让我们大声喊出它得得数“9+6=”-----对。15(板书)。
这3种方法中,您最喜欢哪种呢？您说,您说。
想知道老师喜欢哪种吗？
老师喜欢第3种。像这样把接近10得数先凑成10再计算叫“凑十法”(板书)。我觉得“凑十法”计算很简便。
五、自主练习,深化整理
同学们利用自己得智慧把问题解决了,有信心接受老师得考验吗？请完成学习卡得“小试身手”！
9++
=
9++
=

交流。
六、课堂小结
这节课我们学习了9加几,谁来说一说您对这节课得哪个环节印象深刻？
这节课,我们同学表现得非常棒,这个大拇指送给全班同学,希望您们不骄傲,争取更大得进步！
板书设计:
9加几得进位加法(凑十法)
 赛跑9人,投沙包6人 ,一共有多少人？
9 + 6 = 15(人) 6+9=
∧
1 5