在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究课题结题报告文档.doc

《在幼稚园开展中国传统节日教育实践与研究》课题结题汇报

一、课题提出背景 1.幼儿成长需要 《幼稚园教育指导纲要（试行）》社会领域明确要求：充分利用小区资源，引导幼儿实际感受祖国文化丰富与优异，感受故乡改变和发展，激发幼儿爱故乡、爱祖国情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其余国家、民族文化，使其感知人类文化多样性，培养了解、尊重、平等态度。
2.教师发展需要
教师是教育先导，什么样教师决定了会教出什么样学生，什么样教育理念和教育方式决定了学生思想和行为方式。作为一个国家、一个民族传道、解惑、授业者，要完成自己国家、自己民族文化传承教育，要发展中国传统节日文化，教师必须对中国传统节日文化了如指掌，了解其起源，挖掘其内容，探究其发展。
3.民族进步需要
任何一个国家一个民族都有自己文化。近些年来，我国传统文化已经悄悄地发生了微妙改变――西洋文化强烈冲击着中国文化市场。在西洋文化倾注中国过程中，中国传统节日逐步退位、淡化，西洋节日逐步上演、盛行。为了使中国传统节日文化继续发扬光大，必须从幼儿教育抓起，让中国心、民族魂深入人心。
二、 课题研究目标、意义
①经过开展课题研究，形成对幼儿进行中国传统节日教育培养模式，总结形成节日教育通常方法，建立具备特色节日教育内容。②开展节日课题研究，让幼儿感受中国传统节日文化，并在节日生活体验中，树立家庭与社会亲情意识、传统美德意识、爱国爱民思想意识，让中华民族优良传统承递下去。
③深入加强园本课程开发和园所文化建设。
三、 课题研究理论依据
党中央制订《公民道德建设纲要》第27条指出：“各种主要节日、纪念日，蕴藏着宝贵道德教育资源”，《爱国主义教育实施纲要》第28条指出：要利用主要法定节日、各民族传统节日进行爱国主义教育。节日期间丰富多彩习俗风尚、民族传统艺术、以及人际之间各种情感、传统道德意识都会在学生面前得到充分展现，强烈文化气氛以及其中蕴含着教育资源，在新时期今天仍具备主要意义。对节日文化进行研究，开发并利用好节日文化资源，将有利于提升对学生教育实效，也是对国家教育法规要求详细落实。
四、 课题研究目标
以节日开展教育内容为载体，研究怎样促进幼儿传统节日意识有效形成，研究幼稚园怎样成为幼儿了解节日文化主要渠道，依靠课题研究探讨形成培养方式。 五、课题研究主要内容
研究六个中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。重点研究中国传统节日起源、传统节日蕴含节令风俗、蕴含民族精神、民族气节、民族情感等。
六、课题实施过程
（一） 准备阶段：（ 5月～8月）
课题关键人员进行相关资料搜集与学习，就本课题研究 “价值性”“必要性”“可行性”进行讨论，初步完成课题设计方案，完成课题申报工作；了解本园幼儿家长文化背景、家教方式等相关资料搜集与分析工作；开展园内教师培训。
（二） 实施阶段：（ 9月～12月）
①创设适宜节日文化环境，与幼儿家庭、小区建立良好共融沟通关系；②设计满足幼儿德育发展传统节日文化课程； ③续培训教师、家长；④断修正完善课题实践内容、方法；⑤ 获取相关资料，进行中期汇报。
（三） 总结阶段：（1月～6月）
①整理课题过程性资料、完成统计分析工作；②撰写课题研究汇报，总结论文等；③ 举行课题结果判定会，请关于教育教授现场判定。
七、 课题研究方法及方法
本课题主要采取文件资料研究法、行动研究法、经验总结法等为研究方法。 文件资料研究法：经过搜集关于中国传统节日资料，筛选出适合本课题研究方法；分析文件，深入明确自己当前研究起点。
行动研究法：确定适合幼稚园研究中国传统节日时间，创设对应气氛、环境，开展主题教育活动，不停反思与总结并改进研究工作和教育方法。
经验总结法：在课题试验研究过程中，我们将经过行动研究，不停进行总结和反思，按照制订计划――实施行动――反思总结――调整方法方式循环进行，不停进行思索和分析，从而总结出经验以及实际工作中规律，更完善地、愈加理性地开展和改进自研究相关活动。
八、 课题研究成效
经过《在幼稚园开展中国传统节日教育实践与研究》课题研究，我们不但探索到了经过中国传统节日开展幼儿德育活动有效路径和方法，使幼儿了解了中国优异传统节日文化，扩大了幼儿视野，丰富了幼儿德育经验，对幼儿智力、情感、个性和社会性发展都能起到了潜移默化作用，同时也促进了我们教师从观念──行为，从行为──观念转化和提升。
（一） 幼稚园形成了具备本园特色“传统节日德育教学活动”
①传统节日是生活中非常值得纪念主要日子，它们每一个都有着各自特殊含义。我们选择了中国传统节日中几个经典节日作为切入点，开展传统节日主题教学活动，形成传统节日教育特色课程。②从本园、当地实际出发，依照幼儿兴趣、能力与教师经验、园内外教育资源情况等，来挖掘节日文化中德育价值。
（二） 细化了“传统节日文化中德育教学”实施路径 优化幼稚园教育环境。幼稚园教育环境是一个“隐形课程”，关注幼儿成长和学习环境，主动开发和利用环境原因对幼儿成长、发展起着巨大教育作用。我们经过重复学习、研讨与实践，努力营造节日文化气氛并与主题环境相结合，让幼儿主动参加到节日文化活动中，亲身体验传统节日德育价值所在，从而促进其身心友好发展。创设宽松、接纳、主动发展心理环境。努力创设有益于幼儿亲近心理环境，强调不一样年纪段幼儿对环境特殊心理需求，使其真正符合幼儿年纪特点和身心发展规律，并与幼儿产生互动作用，从而对其情感、意志、行为发生潜移默化推进作用。
（三） 多彩传统节日活动，促进了幼儿全方面发展
幼儿思维特点是以感知动作、详细形象思维为主，对抽象事物认识需要以感知动作、详细事物形象为支柱。所以，在挖掘孩子在节日文化中教育价值过程中，我们充分协调、整合节日文化教育资源，扩展教育空间，重视孩子在主题、一日生活活动、社会实践活动、亲子活动等多个活动中体验；从幼儿年纪特点及生活适应、社会适应、学习适应多角度培养，使幼儿在自发、自主活动中感受节日文化内涵，主动融入到节日文化意境中，身心得到了全方面发展。 九、课题研究存在问题及今后构想
①将中国传统节日教学纳入长久化教学中；②深入挖掘传统节日德育教育价值；③将节日活动与区域游戏活动相结合，让节日贯通多个区角游戏中；④充分利用家长资源，发动家长联络小区将节日教育活动推向社会；⑤深入组织教师开展传统节日研讨活动；⑥建立课题相关园本教材，并在后期投入使用。