教育教学研究课题开题报告详解范文.doc

教育教学研究课题开题汇报详解 教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门文件-课题立项通知书。通知书除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题(通常为接到立项通知书 3 个月内)，并将开题汇报电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题汇报?开题汇报与课题研究方案有何不一样?怎样撰写开题汇报呢?这就需要对课题开题汇报有一些基本了解。 一、课题开题汇报与课题研究方案联络与区分。 对教育教学课题研究而言，开题汇报是研究者申报课题被教育科研管理部门同意立项后，在课题研究正式实施之前，由课题责任人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(教授组)或其余相关人员进行关于课题研究书面论证材料。 开题汇报与课题研究方案一样，都是对一项课题所作论证及研究工作构想，其内容结构大致相同，但其区分也较为显著。 首先，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题价值、科学性、创新性、可行性思索和阐述，主要是说明课题研究必要和可行，目标是为了能够经过立项而课题开题汇报论证设计在课题立项之后(假如没有被同意立项，就不存在课题开题)，是在选题论证基础上，对课题研究依据、价值、内容、方法等进行愈加详细和系统思索与阐述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出科学规划和全方面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行总体谋划和文本表述。能够说，开题汇报是对课题研究方案再设计、再修改，其内容相较于研究方案愈加完善和充实，其论证和构想愈加科学、全方面和可行，研究工作安排更具可操作性。 另首先，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做准备工作通常包含对教育教学问题诊疗，对教育经验梳理，对学习所得思索，对相关文件检索，等等。而在课题开题汇报论证设计之前，课题研究者要做工作通常包含开展相关调研，对课题组人员进行必要调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。 应该说，从课题研究方案设计到课题开题汇报论证，是一个从含糊到详细过程，是对研究什么、为何研究、怎么研究相关问题愈加明确过程，是由课题研究初步构想转化为详细研究操作关键步骤。 所以，课题开题汇报绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间联络，又要搞清其在设计目标和要求等方面存在不一样。只有这么，才能愈加好地实施课题研究，使课题研究思绪和目标愈加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构愈加合理，方便愈加好地完成预期研究任务，达成课题研究目标。 二、课题开题汇报内容与结构。 课题开题汇报内容通常包含：开题汇报题目、课题研究背景和目标意义、课题概念界定、课题研究基本内容和主要方法、课题研究步骤和计划、课题研究预期结果与表现形式、课题研究组织和人员分工、课题研究保障方法等。 开题汇报题目经常采取课题名称 + 开题汇报形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题汇报.课题名称必须与课题管理部门审批名称(教授评审时会对个别申报课题名称作必要改动) 即课题立项通知书列明名称完全一致，不然会被不予认可。开题汇报通常不使用副标题。 课题开题汇报题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,通常不署撰写者个人姓名。署名目标是表示对开题汇报论证设计负责。 在开题汇报正文之前通常还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、同意过程，以及开题前所做工作等，要力争简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。 接下来正文部分不但标志着课题组对所研究课题了解、论证水平，细节处往往也显示出课题组组员学术素养，所以，一定要观点鲜明、语言准确、语意清楚、逻辑性强、层次清楚、结构完整。 课题研究背景和目标意义内容包含：课题研究背景(历史背景、现实背景)，课题研究依据(理论依据、政策依据、实践依据)，课题研究现实状况(国内国外、省内省外研究现实状况及问题述评)，课题研究目标(处理哪些教育教学实际问题、达成什么目)，课题研究价值(理论价值、应用价值)，课题研究意义(对教育教学改革现实意义、久远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。 课题概念界定主要是对课题关键概念界定，有时也包含对其余主要概念界定。关键概念是关于关键问题概念，其余主要概念则是相关对关键概念起限定作用概念。比如在小学学科学习策略试验研究课题中，学习策略就是关键概念，应着重对其在该课题中内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究详细对象和研究操作，对小学学科和试验研究作简明界定。课题研究基本内容是对课题研究关键问题细化表述，能够从不一样维度分别列出。比如在小学学科学习策略试验研究课题中，能够从学科维度列出小学语文学习策略试验研究小学数学学习策略试验研究小学英语学习策略试验研究等内容，也能够从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定逻辑次序逐一表述，可适当展开，语言应简明、准确。 课题研究主要方法是对课题研究所选取方法详细表述。适合教育教学研究方法较多，如文件研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、试验研究法、经验总结法、行动研究法等，不一样课题往往会依照研究问题类型差异，采取一个或几个不一样研究方法。比如小学学科学习策略试验研究,很显著是要采取试验研究法,当然，在试验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现实状况研究则需主要采取调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明怎样利用这一研究方法及应注意问题。 课题研究步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段时间安排、主要研究任务和要实现目标。通常来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为若干步骤。研究者可借鉴类似课题研究过程，思索、确定自己所负担课题详细研究步骤。 课题研究预期结果及表现形式是对课题研究结果预期。教育课题研究结果通常有研究汇报、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段结果能够同时用多个形式展现，省级以上课题还会要求在研究过程中最少正式发表一篇相关学术论文;最终结果则通常要求以研究汇报和研究专著形式展现，其中研究汇报是必须有结果形式。表述时要注明结果形式、结果名称及完成时间，可采取表格式展现。 课题研究组织和人员分工是对课题研究团体和任务分担安排。应写明课题组人员组成及年纪、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个组员负担工作任务。 课题研究保障方法是对课题研究顺利开展并取得预期结果所需条件分析与承诺，主要包含研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组组员完成相关研究课题及取得结果情况，研究保障主要写明该课题研究所需文件资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。 开题汇报结尾通常应写几句感激、希望以及表态性话语。主要是感激曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组人员，希望关于方面继续给予帮助，表明研究者态度，等等，语言要简明、诚恳。