一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计优秀公开课.doc
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1、一年级下册数学整十数加减整十数教学设计优秀公开课整十数加减整十数教学设计 教师:郑国平教学内容:整十数加减整十数(P6263例1及做一做,练习十13题。)教学背景:整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的,这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图,本课的教学设计大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第二,让学生讨论操作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。这样安排,从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的计算问题,容易激
2、发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考,到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。教学重点:理解整十数加减的计算原理,正确掌握口算方法。教学难点:掌握整十数加减的计算方法,培养学生的心算能力。教学准备:课件、各种小奖品。教学过程:一、预学1、情境导入:师:
3、学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关:我会填。3个十是( ); 40里面有( )个十;50里面有( )个十; 4个十和2个一组成( )。第三关:我会数师:没有小棒了,你们能接着数吗?10、20、30、40、( )、( )、( )、( )、( )师:数学上像10、20这样个位是0的两位数我们把它叫做:整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐读。师:同学们喜欢读课外书吗?生:喜欢。师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师:(出现10本)你看到了什么?预设生:看到一包书,里面有10本
4、。师:(出现20本)你又看到了什么?预设生:又来了20本书。师:你能提出什么数学问题?预设生:一共有多少本书?师:怎样列式?预设生:10+20=30(板书)2、自主探究:你是怎样计算的?学生独立思考。二、探究新知1、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)2、展示点拨师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。预设:组1:看图数:10、20、30组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个
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