两个常规进课堂活动的工作总结.doc
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1、两个常规进课堂活动的工作总结张静中学语文学科组两个常规进课堂活动的工作总结张 阳建立一个科学的,切合学校实际的,并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制,是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。我校在教学管理的继承与创新、重组与重建等方面不断努力探索,进一步完善了学校的教学常规管理机制,使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化,真正达到规范化。按汕尾市教育局编发的汕尾市教学教研常规为依据,根据学校实际情况,合理制定本科组的教学、教研计划,并依计划进行教学、教研活动,规范教学教研,加强常规管理、提高教学质量方面做了一些工作,取得了一些实效。一、强化常规管理,让教师感受成功的喜悦教学常规管理
2、的有序化是学校管理的基本要求。学期初,重点指导教师制订教学计划,要求教师在熟悉学生和教材的基础上,认真制订本学科教学计划,并要有针对性、有效性。以月为单位进行常规检查这一主线,进行各类检查:如作业、作文、练习、辅导书等,并有具体的量化标准:作业每周至少2次,作文全批全改一次,月考每月一次等。并及时进行反馈、分析,同任课教师一起分析原因,寻找改进的最佳措施。期末,每位教师都有一份专题总结,在一定范围内交流。在教学常规管理中变粗放为集约,重在一个“实”字。注重内容形式的完美统一,注重常规管理的规范化和科学化,作深层次的研究与探索,抓得严、抓得精,保证教学秩序正常运转,保证了学校目标的全面实现。加强
3、教学研究的过程管理,使管理入“微”。落实好语文新课程标准精神,“用”好新教材。学期初,学校对各年级教师进行了新教材培训,准确分析把握阶段目标;与教师通研教材与教师共同分析学生学习现状,教师制定出切实可行的教学计划。开展年级组集体备课活动。每周五下午教研组组织集体备课,集体备课采用说课或座谈的方式,内容为下一周的教学内容,既发挥了集体的智慧也张显了教师的个性,开展课堂教学研讨活动。第一,立足“常态课”,经常采用推门听课的方式走进“真实”的课堂进行观察与分析,课后与教师交流听课收获及体会,真诚地指出不足及整改的建议;第二,研讨“观摩课”,每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课,分学科进行观摩研讨,要
4、求教师根据新课程的理念,从“教”与“学”两个方面的各个环节进行“微格”分析,对影响质量与效益的相关因素进行科学的归因,让教师在“观摩”中学会研究;第三,展示“课题课”,每学期全校教师都要围绕各人的研究课题、教学模式,或追寻的教学风格上一节教改教研汇报课并撰写一篇教研论文,让课题研究真正为教学服务。课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”,因此,“促进学生发展,提高学生的素质”就成为实小人新的追求。如何让“传统的管理”与“现代的制度”进行有效的对接,我们的体会是:新课程倡导创新与实践,但并不排斥和忽略常规与基础。因此,他们特别重视强调学生双基的落实,读好书、写好字、说好话、作好文,坐姿端正、
5、卷面整洁,课堂讨论、合作交流等良好的学习行为习惯,都成为学生日常训练的重要内容。为加强教学质量的管理,学校除重视日常的教学常规管理外,我们还十分重视平时阶段教学质量及期末教学质量检测与管理。加强考风考纪教育,加强对监考老师的教育与培训。每次检测后组织学科组内教师流水批阅,督促教师认真科学地做质量分析工作,以促进教师强化质量意识,端正教学态度,反思教学实践,调整教学策略。由于在“刚性”与“柔性”,科学管理与人文关怀等方面的协调与整合,使常规管理展示了每个教师自己生活的舞台,让教师在新课程的实践中找到自己的生存空间和生活方式,激发了教师实践新课程的热情,进而使学校常规管理更具活力,更有效率。 二、
6、立足课堂求创新,让教师体验研究的乐趣教学工作是学校的中心工作,教学管理对确保学校教学工作规范有序、顺利地开展起到根本保证作用。效率是现代管理的基本追求。要有效地为素质教育服务,首先要提高管理的科学性。立足课堂求创新,提高效率为根本。(一)建立竞争机制。强化课堂教学管理,集体意识强:抛开原有的个人作战、个人备课的模式。同一年级共同备课,互相听课,课后及时评课,互相学习,相互促进。还进行了“优质课”评比。具体操作是对上公开课的教师的教师,全科组的教师听完后评课,再按学校定的评分标准进行评分,分数高的为该年度的优质课;又有对某个细节的评价和自己反思,同时还有其他教师的评论与建议。相互竞争,相互促进,
7、以提高语文教学质量。(二)树立质量意识。重视教学质量的管理。制定了阶段考核制度,每个月进行一次统一命题,统一时间考试的月考,期中、期末语文考试则组织学科组内的教师进行流水改卷。并按分数排名次,设定了奖励制度,进行质量分析,让教师了解自己所教语文成绩在全年级的具体情况,同时督促老师认真科学地做好质量分析工作,以促进老师强化质量意识,端正教学态度,反思教学实践,调整教学策略。同时教师则紧紧抓住分析、反思、整改三个环节,有效地促进了教学质量的提高。 (三)健全主体意识。作业设计也是落实新课程理念,反映教师教学能力和水平的重要方面。学校制订和完善了书面学生作业规范管理细则,通过业务学习、平时的作业检查
8、督促使学生作业逐步上规范,进而培养认真对待每一件事的好习惯。在作业设计的内容和形式方面走出了一条创新之路,设置了活动性和开放性作业、综合性和实践性作业以及“采花酿蜜式”作业。不仅有利于切实减轻学生过重的课业负担和心理负担,切实减轻教师作业设计的过重负担,大大地提高学生作业的效益,而且有利于减轻学生和学校的经济负担,大面积提高教学质量。三、推进课堂革新,让教师展示教学的魅力。(一)相互切磋。倡导相互听课是走学术之路的起跑线。一直保持相互听课好习惯好常规。学校行政人员要求每学期至少听20节课,由校长30节以上。学校老师每学期听课最少20节,由教导处负责检查。相互听随堂课已经成为老师之间提高课堂水平
9、的平台。做到听课后必须研讨。每学期两次全校的听课开放周。每周各个教师必须听课5节以上。听课已经成为学校走学术之路的起跑线。(二 )倡导本真。加强对常态课的过程监管。听课中不仅关注师生双方的互动性,而且要关注学生学习效果,还要关注教师是不是做到课前准备工作充分,课堂教学精神饱满,课堂认真示范、认真板书、认真布置作业等。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去,学校领导首先做持之以恒的表率,身体力行。学校要求学生在校内外都讲普通话,所有教师一律用普通话上课,一节课都不例外;要求学生书写认真,作业规范,老师在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字,用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。由于学校
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