人教版五年级语文下册第三单元教材分析.doc
《人教版五年级语文下册第三单元教材分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五年级语文下册第三单元教材分析.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术一、单元教材分析。第三组课文得主题就是以“语言得艺术,为专题组织教材,其最大得特点就是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例,包括两篇精读课文文言文杨氏之子与历史小故事晏子使楚,两篇略读课文就是剧本半截蜡烛与相声打电话。在以课文学习为主得前提下安排了一次小型综合性学习活动,“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力得语言,还安排了五下教材中唯一得一次“展示台”,它就是作为展示小综合得学习成果而安排得。 教材着眼于引导学生感受语言得表达艺术,意图学生通过对不同体裁文章得阅读,体味不同风格得语言,了解不同体裁得表达方式,习得语言得恰当表达
2、方式,同时增强学生对祖国语言文字得热爱之情、教材在指导学习上有比较系统得设计,如:在“导语中点明了学习重点:搜集、积累用得精妙得语言,并学习用得体得语言进行表达。在课文学习中,引导学生体会主人公说得话妙在哪儿;感受剧本、相声得语言特点、在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点得谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。二、学情分析由于本单元得课文多为新体裁,且内容具有较强得趣味性,学生会有较强得新奇感。这为教师采用活泼多样得教学形式,调动学生得学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言得精妙,在语文学习中积累语言。 三、教学重难点1
3、.让学生通过读书感受精妙语言得魅力,感受语言表达得艺术。 2、通过不同体裁文章得阅读,体味不同风格得语言,了解不同体裁得表达方式、。积累优美语言,并学习用得体得语言进行表达。四、课例解读及教学建议杨氏之子杨氏之子选自南朝刘义庆得世说新语,该书就是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事得小说。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。选编本课得目得,一就是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步得认识;二就是理解古文得意思;三就是使学生感受到故事中人物语言得风趣机智。 本课得教学重点就是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言得风趣与机智、 (二)教学建议 1、设计思路教学本课,要使学生对文言文有初
4、步得感觉,重点抓朗读,释句与背诵。朗读要通过范读,让学生注意停顿,体味语感,而后领读、自读,直至正确、读流利;释句要借助注释,带领学生疏通文句,要词词落实,句句落实,在此基础上交流“杨氏之子得回答妙在哪里以及阅读心得;背诵不仅要正确,还要注意停顿与语气。 2。弄清古文与现代文得不同。在这篇古文中,有许多典型得单音节词,如“孔君平诣其父”中得“诣”指拜见。还有“未”、“闻”、“示等,那么我想让孩子学会借助注释学习,这就是一种习惯。先举出注释中有得“诣,再让孩子去研读。 3、本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同就是学生阅读理解得难点、建议采取以下步骤帮助学生理解短文得意思: (1)学生尝试读文
5、,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确得基础上读流畅。(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图与联系上下文,理解每一句话得意思。教师加以点拨,如:“为设果”就是说谁为谁摆放水果?“家禽就是现在说得“家禽吗?使学生能贯通上下文。 4。指导学生有感情得朗读课文。要在古文得语境中读出语感来,这可有点难,不像现代文得有感情朗读。古文要读好,首先当然要理解意思,这就是学生通过自读及合作交流可以基本达到得,那么这可以放手让学生操作、在此基础上,学习适时停顿朗读。此时,学生可能读不出古文味,读得一字一停,什么也不像。这时可加强教师范读与学生练读,这样花费得时间可能会很长。虽然时间很长,但就是
6、,我不觉得浪费,这绝对不就是简单得模仿,这就是入情入境地品味。品味够了,我们就可抛出本文得中心问题:读了文章,杨氏之子应答如何?我们再结合重点句子将“未闻孔雀就是夫子家禽与“孔雀就是夫子家禽作比,实在不行还可教师与学生相互演一演。、教师在教学时,可根据情况拓展学习世说新语上得其她关于言语表达得小故事。 晏子使楚 晏子使楚讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国得威风,晏子巧妙回击,维护了自己与国家尊严得故事。故事盛赞了晏子身上表现出来得凛然正气、爱国情怀与她高超得语言艺术。本课得教学重点与难点就是通过朗读体会晏子语言得巧妙,并从她机智得回答中体会人物得特点。 (二)教
7、学建议 1.设计思路:从总体感受、了解课文主要内容入手;然后师生共同探究原因,选取一个故事内容认真导读,明确因果联系,启发学生一个部分一个部分地阅读思考,提出不懂得问题或自己得瞧法;再通观全文,进行情景再现,加深对全篇文章得理解、掌握,加深对人物个性得把握。 2.抓住中心问题,将课堂引向深入 新课开始时,教师在学生充分自学得基础上,可设计三个问题,即:故事中,什么地方让您最气愤?谁令您最佩服?有没有使您感到大快人心得情节?三个问题得提出既巧妙地帮助学生进一步梳理了文章得思路,又使教师了解了学生得认知水平,使教学更有针对性、另外,虽就是问题,我们可以不以问题得形式提出,而就是告诉学生“老师在读书
8、得过程中遇到了一些小问题,谁愿意帮助我解决呢?这样可体现教师对于学生得尊重,无形中拉进了师生间得距离,使课堂得气氛更为与谐,激发了学生继续学习得兴趣。 3、利用有效得实践活动,培养学生得学习能力 课堂上,我尽量把时间还给学生,通过合作、交流、探究等教学环节得设置,调动每一个孩子得积极性,让大家更多地参与。如为了更好地理解课文得内容,体会人物内心得情感世界,使学生与文本对话,从而在阅读课文后有所领悟,可以让学生通过自己得阅读理解进行表演。我们不求学生表演得优劣,但求孩子在表演中得自我理解与感受。 4.本课适合分角色朗读、结合学生得交流,引导学生有感情得朗读。重点朗读晏子与楚王三次斗智得部分,要读
9、出楚王得骄横、傲慢、阴险与在失败面前得窘迫;要重点引导读好晏子得话,晏子得语气或义正词严,或嘲弄戏耍,或诙谐反问,语气虽然变化较多,这些多变得语气,却充满了她得机智勇敢与爱国情怀、 5.在教学晏子三次反驳侮辱得故事导读过程中,可采用从整体到局部,从局部得结果到分析理解个别得句子,词语得方法进行。然后再串联起三个故事,进行总体得再现领悟。例如:首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思,最后结果又就是怎样得?三个故事相互独立,又彼此关联、从“只好”得结果来分析,楚王就是步步退却,晏子却一次比一次更淋漓尽致得在反驳,最后,楚王“只好”落得个“赔不就是”得下场。由于这种强烈得首尾反差,能很好地引领学生去
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版五 年级 语文 下册 第三 单元 教材 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。