大学物理说课32学时.pptx

大学物理大学物理课程类型:专业基础课授课专业：植保、生科、农学等1.课程定位与性质课程定位与性质说课构思说课构思2.教学目标教学目标4.教学重点难点教学重点难点3.课程内容设计课程内容设计6.教学方法与手段教学方法与手段8.教学反馈与教学效果教学反馈与教学效果7.教学评价与考核方式教学评价与考核方式5.学情分析学情分析一、课程定位与性质一、课程定位与性质一、课程定位与性质一、课程定位与性质 大学物理是理、工、农类大学生一门重要的专业基础课，承载着传授物理知识、衔接专业课程、培养学生科学素养的重任。本课程为学生学习后续专业课程和解决实际问题提供必要的物理基础知识及常用的物理方法；对学生思维方式和能力素质进行训练，为学生日后在各领域发展奠定深厚的基础。二、教学目标二、教学目标物：物质世界物：物质世界理：物质之间的相互作用及运动规律理：物质之间的相互作用及运动规律二、教学目标二、教学目标 使学生获得经典物理学中力、热、电、光等相关的基本知识，使学生对物理学的方法、概念和物理图象，以及其历史、现状和前沿等方面，从整体上有个比较系统的认识和正确的理解，为学生进一步学习新理论、新知识打下良好的物理基础。1.知识目标知识目标二、教学目标二、教学目标 物理方法有逻辑推理、观察、实验、归纳和演绎等，通过对这些方法的讲解，有助于培养学生逻辑推理的理性思维能力，使学生通过现象看到物理本质，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和独立获取知识的能力。2.能力目标能力目标二、教学目标二、教学目标 物理学是科学思想的宝库，大学物理学中有古代物理学的辉煌成绩，物理学家的科学事迹。通过对这些知识的讲解，有助于学生培养实事求是的科学态度，树立科学的世界观、辩证唯物主义观，促使自觉运用常用的物理方法和手段，成长为高素质应用型人才。3.素质目标素质目标三、课程内容设计三、课程内容设计 本课程在教学中采取强化基础内容讲解、结合现实实例的应用性教学理念，以满足专业需求、提高学生的分析、解决问题能力和提高综合素质为教学目标开展教学。本课程内容总体分为力、热、电、光四部分，各部分之间内容相对独立，在教学中需采取灵活多样的教学方法，将各部分基本内容讲全、讲透，为专业课及后续课程打下坚实基础。三、课程内容设计三、课程内容设计章节内容理论学时第一篇质点力学8第二篇热学基础8第三篇静电场6第四篇波动光学10合计321.教学重点教学重点四、教学重点、难点四、教学重点、难点 质点运动、动力学质点运动、动力学 功能关系功能关系 气体动理论气体动理论 热力学定律热力学定律 电场描述及性质电场描述及性质 简谐振动与简谐波简谐振动与简谐波 光的波动性光的波动性2.教学难点教学难点四、教学重点、难点四、教学重点、难点 运动学中的两类问题运动学中的两类问题 宏观量的微观意义宏观量的微观意义 热力学第一定律的应用热力学第一定律的应用 高斯定理高斯定理 波动方程波动方程 光的干涉与衍射光的干涉与衍射五、学情分析五、学情分析 学生对物理有畏难情绪学生对物理有畏难情绪学生对物理课的重视程度不够学生对物理课的重视程度不够高中物理的内容有删减高中物理的内容有删减 高数知识不会应用到物理问题中高数知识不会应用到物理问题中六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣 物理学是认识自然界的基础，是当今众多科物理学是认识自然界的基础，是当今众多科技技术的发展基石，课堂中通过讲述物理学对科技技术的发展基石，课堂中通过讲述物理学对科学与技术的影响，以及在不同专业中的应用来激学与技术的影响，以及在不同专业中的应用来激发学生的求知欲，还可以通过讲述物理学史中的发学生的求知欲，还可以通过讲述物理学史中的趣味故事来增加课堂的活跃气氛。趣味故事来增加课堂的活跃气氛。针对每个知识针对每个知识点设计合适的问题，引发学生思考，激发学生学点设计合适的问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。习兴趣。六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段2.讲授物理知识的同时强化相关的数学知识讲授物理知识的同时强化相关的数学知识 矢量和微积分数学知识贯穿整个大学物理学习矢量和微积分数学知识贯穿整个大学物理学习的始终。这部分数学知识如果学生掌握不好，将对的始终。这部分数学知识如果学生掌握不好，将对大学物理知识的学习有很大的影响，有的学生虽然大学物理知识的学习有很大的影响，有的学生虽然会解数学微积分的题，却不理解现实意义，依然不会解数学微积分的题，却不理解现实意义，依然不会用微积分的方法解物理的问题。所以要在讲授物会用微积分的方法解物理的问题。所以要在讲授物理知识的同时，对相关的数学知识加以强化。理知识的同时，对相关的数学知识加以强化。六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段3.加强对定律与公式的应用练习加强对定律与公式的应用练习 除了对定律和公式本身的讲解之外，多做例题除了对定律和公式本身的讲解之外，多做例题与练习题，也是让学生理解物理定律、学会使用公与练习题，也是让学生理解物理定律、学会使用公式的重要方法之一。式的重要方法之一。六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段4.大学物理理论课与实验课相结合大学物理理论课与实验课相结合 大学物理存在理论和实验两门课，理论为实验大学物理存在理论和实验两门课，理论为实验做指导，实验为理论做验证，同时实验也可以加深做指导，实验为理论做验证，同时实验也可以加深学生对理论知识的理解。学生对理论知识的理解。六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段5.多媒体教学辅助传统教学多媒体教学辅助传统教学 通过多年的教学实践验证，大学物理课还是应通过多年的教学实践验证，大学物理课还是应用传统板书与教师课堂讲授的方式效果较好，但是用传统板书与教师课堂讲授的方式效果较好，但是在涉及一些较复杂的图或实验时，也可应用多媒体在涉及一些较复杂的图或实验时，也可应用多媒体教学做辅助，这样既可以加深学生的印象，也可以教学做辅助，这样既可以加深学生的印象，也可以节省课堂时间。节省课堂时间。七、教学评价与考核方法七、教学评价与考核方法 教学督导评价教学督导评价 学院同行教师评价学院同行教师评价 和学生座谈会评价和学生座谈会评价 学生网上评教评价学生网上评教评价 教学评价教学评价七、教学评价与考核方法七、教学评价与考核方法总成绩：总成绩：平时：平时：30%考试：考试：70%考勤考勤上课表现上课表现期末考试期末考试 作业、小论文作业、小论文 考核方法考核方法八、教学反馈与教学效果v教学反馈教学反馈 通过网络平台、微信群、课堂随机提问以及作业完成情况，了解学生掌握程度，针对薄弱环节设置一定量的习题讲解时间。通过学生的期末测试成绩分布，了解学生整体情况，针对共性问题，下一轮教学过程进行改进。v教学效果教学效果 教师较好地完成了教学目标，大部分学生达到教学要求，教师的评教分数较高。通过物理课的学习，学生提高了自身的科学素质，建立起对物质世界的直觉，培养了学生客观、严谨的科学态度。为后续科学研究奠定了基础。