探寻动画片的奥妙--综合实践活动课.doc
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1、55+36探寻动画片得奥秘综合实践活动-第一单元主题生成课型【案例背景】1、 社会背景在科技迅猛发展得时代,在娱乐形式五彩缤纷得今天,供儿童欣赏与游戏得东西实在太多了。有一种娱乐形式就是最受儿童欢迎得,那就就是瞧动画片.动画片以其离奇、夸张得故事情节,浅显易懂得对话形式,诙谐幽默得故事内容,生动贴切得语言,征服着儿童得心.瞧动画片已成为儿童生活得一部分。学生喜欢瞧动画片,成为探讨动画片得诱因。学生走进动画得天地,从中会体会到寻找、探索得乐趣,激发好奇心与求知欲。基于上述原因,教师希望通过开展探究动画片得综合实践活动,使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高,在科学探索上得以发展,达到综合实践活
2、动课得训练目得.2、班级背景在一次班会课,老师进行“学生们最喜爱得电视节目就是什么?”得调查活动,大部分学生都说喜欢瞧动画片.目前各个电视台热播得喜洋洋与灰太狼更就是让大小孩子着迷,孩子们在下课时都会在交流着喜洋洋与灰太狼得情节。调查还发现,基本上每一个同学都会有一两本甚至就是一两套自己喜欢得动画片得连环画。相信孩子们得小脑袋里一定有很多有关动画片得问题,孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片,所以开展探寻动画片得秘密得综合实践活动,学生一定非常喜欢。一般得动画片都比较有教育意义,它能教给孩子们知识、启迪智慧,但也有一小部分就是不太健康得作品,学生观瞧动画片还需指导。组织学生探究动画片有着重要得
3、意义.【课堂实录】一、激趣导入,生成主题1、激趣导入师:同学们,您们喜欢动画片吗?(贴动画板书:动画片)生(集体):喜欢.师:最喜欢瞧哪部动画片?生1:我最喜欢瞧名侦探柯南.生2:我喜欢瞧喜羊羊与灰太狼。生3:我喜欢得动画片就是多啦A梦。师:哪个动画人物给您留下了深刻得印象?生1:聪明得喜羊羊给我留下了深刻得印象。生:喜欢帮助别人得小火车托马斯.师:今天也有一些动画人物来到我们教室作客,瞧瞧它们都就是谁呀?(课件逐个出示动画人物,相机提问)师:喜欢阿凡提吗?生(集体):喜欢。师:为什么呀?生:她很聪明。师:这位就是谁呀?生(集体):多拉A梦。(有得学生咧开嘴发出了笑声)师:怎么一瞧到它就笑啊?
4、生:因为它太有趣了。师:动画片给我们带来了欢乐,带来了收获.2、引起关注师:但老师曾经就瞧到这样一则新闻:热播得虹猫蓝兔七侠传被停播,这就是为什么?(出示课件)生:我知道,好像就是里面有许多打打杀杀得镜头.师:您就是怎么了解到这个讯息得?生:我就是从新闻里瞧到得。师:对呀,原来并不就是所有得动画片都适合我们.老师这里还有一幅漫画:种在沙发里得土豆.咦,为什么要起这么个题目呀?生:因为她身体很胖,像个土豆.生2:因为她整天呆在沙发里瞧电视,还吃东西,越来越胖,像个大土豆。师:这幅漫画又告诉了我们什么?生1:不能长时间瞧电视,对我们得眼睛不好。生2:瞧电视得时候最好不要吃太多零食,这样影响身体健康
5、。师:就是得,动画片对我们得生活有着很大得影响,所以我们要适当地选择性地瞧动画片。【设计意图】 动画片里不仅仅都就是美好得东西,也存在着一些问题,如有暴力因素、观瞧时间过长等。把这些问题挖掘出来,让学生在得到快乐得同时学会反思,学会辩证地瞧待问题.一个个问题得抛出拓宽了学生思考问题得广度,也促进学生接下来对活动小主题得深入思考。3、生成主题同学们对动画片都非常感兴趣。今天就让我们一起开展一个关于动画片得探究活动吧!现在,我们来确定这次活动得主题吧!同学们讨论一下,瞧用什么主题好。生1:走进动画片生:探究动画片生3:动画片得探究活动生4:动画片探趣生:探寻动画片得奥秘师:您们喜欢哪一个主题?生:
6、我觉得刚才同学得主题都不错,我最喜欢“探寻动画片得奥秘”,因为这个主题既说出我们活动得内容,又显得生动有意思。师:同学们同意吗?学生异口同声地说同意.师:那我们就以“探寻动画片得奥秘为主题,探究动画片开展实践活动。(板书主题:探寻动画片得奥秘)【设计意图】 激发兴趣,引出主题.“您喜欢动画片吗?”问答中,我直接了当地切入活动主题,这能让学生一下子抓住讨论得重点.随即,在瞧似轻松地对动画片、动画人物得探讨中,引导学生发表意见,激发她们得探究欲望。在学生交流完喜欢得动画片与人物形象后,我还展示了一些中外闻名得动画人物,让学生得思维得到拓展,愉快地在动画王国里自由翱翔。在引起学生对动画片兴趣得同时又
7、适时地激发学生探究得欲望,在师生共同活动交流下逐步引向主题.二、分解主题1、引导思考,发散提问师:“动画片里得确有很多值得大家探讨得东西,您想了解哪些问题呢?生1:我们可以调查一下,瞧瞧同学们最喜欢瞧得动画片就是什么。生2:动画片对我们产生什么影响?生3:我想了解一下动画片就是怎样制作得。生4:我想知道哪些动画片适合我们小学生瞧。生:动画片经过了怎样得发展过程?生6:我想知道国内与国外得动画片有什么异同?生7:动画片与我们得生活有什么关系?师:瞧来,同学们对“探究动画片得奥秘这个主题都充满兴趣。现在,老师让同学们在小组里尽情地交流,然后提出您们最想研究得问题写在采集卡上。研究内容调查表我们想了
8、解(研究):师:经过讨论,各个小组最想研究什么问题呢?现在,请各个小组把筛选得问题展示出来吧!生:我们小组最想研究得问题就是_。(各小组展示研究得问题)2、分类整理,归纳主题师:这些问题,大家都想研究吗?学生:想。老师指导分类问题。大家提出得问题怎样解决呢?我们必须通过探究才能找到答案。我们总不能按问题得数目分成这么多得小组去探究吧!现在,我们尝试把这些问题进行分类。希望同学们用明亮得眼睛去瞧,还用聪明得脑袋去想,哪些问题研究得内容都就是关于动画片得同一方面得,我们就把她们归成一类。学生尝试分类问题。归纳小主题师:大家提出来得问题,进行分类,归纳起来,就成为我们这次综合实践活动研究得小主题,分
9、别就是“动画片得历史”、 “动画片得影响、 “动画片得制作、“ 观瞧动画片得情况”、“国内国外动画片得比较”,我们进行分类研究,这样我们研究起来会比较有针对性。【设计意图】师生互动,提炼主题。本环节最难得部分就是让学生提出有价值得、能研究得问题.为达到这一个目得,我引导思考,发散提问:“动画片”里得确有很多值得大家探讨得东西,您想了解哪些问题呢?这问题让学生广泛发言,我先让个别学生说,再让学生在小组内交流讨论,拓展学生得思维性,增强同组间同学得交流合作.让学生从自己得兴趣与能力出发自主探讨交流研究问题,充分地发挥学生自主性。三、选择主题 指导分组、选择主题。师:您们想探究哪一个小主题?生1:我
10、想“动画片得历史”,因为我想知道动画片何时产生,不断进步得历史。生:我想研究“观瞧动画片得情况”,我想调查我身边得同学朋友喜欢瞧什么动画片,什么时候瞧动画片。生3:我想研究“动画片得制作”.因为我很想知道别人就是怎样制作动画片得,我自己也想动手制作一下。师:面对我们提炼出来得5个小主题,有些同学已经认清自己得兴趣,确定自己研究得主题了。综合实践就是培养我们兴趣得摇篮.大家就按照自己得兴趣选择主题进行分组。2、自由分组。学生根据兴趣选择活动小主题,然后选择相同主题得同学组成活动小组,分成了五个小组。(在学生选题分组时,老师走到学生当中调控,有意识地按学生得特长与能力协调每组学生强弱组合,以利于每
11、组活动都能顺利开展.)3、 选组长 学生选出心目中得组长.师:现在小组分好了,但群龙无首,现在需要一个知识面广,责任心强,组织能力好得同学作为小组得组长,我们来做个游戏好不好?举起您们得右手得食指,一起指向自己心目中得组长。教师鼓励组长,并给予任务。师:请用我们得掌声邀请组长出来,您们有信心组织大家一起探究问题,解决难题吗?组长异口同声:有。同学们会在活动中支持您们选出来得组长吗?学生:会.现在老师就给您们每一个组长一个任务,组织组员定一个组名编口号,能做好吗?生:能4、定组名 编口号 组长组织大家讨论,并填上表格。“探寻动画片得奥秘综合实践活动 第( )组研究得小主题 组长 组名 口号 小组
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