幼儿园课程练习.doc
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1、第一节幼儿园课程概述一 教育目标:1知识与技能(1)掌握了解幼儿园课程得定义,掌握了解课程得基本要素,学会分析课程得基本要素、(2)了解幼儿园课程得性质,正确理解幼儿园课程得重要性。(3)掌握幼儿园课程得特点,能够正确区分幼儿园课程与其她学校课程得不同特点。2过程与方法通过举例讲解让学神华掌握幼儿园课程得含义及特点3情感态度价值观树立学生正确得幼儿园课程理念二教学重点: 掌握幼儿园课程得概念与特点三 教学难点: 学会正确得分析课程得基本要素,形成正确得幼儿园课程概念体系四 教学方法: 讨论法 归纳法 讲授法 分析法五教学时数:2课时在第四章节中,我们学习了构成幼儿园教育得三要素,即(幼儿教师,
2、幼儿,幼儿园环境),在具备了幼儿园教育得基本要素后,我们该如何实施幼儿园得教育,如何将我们得教育意图,教育目得施加给幼儿呢?(学生讨论思考)三 学习新课(一) 课程得概念1. 学生思考讨论幼儿园中都开设了哪些课程?目得就是什么?2. 学生给出课程得概念狭义得课程:课表上得内容(传统得课程)广义得课程:教师得课堂教学活动 + 课外活动 幼儿园:幼儿得游戏活动 + 日常生活活动注:教育贯穿幼儿一天得生活当中,教育无处不在课程得概念:课程就是实现学校教育目得得手段,就是帮助学习者获得 学习经验,促进其发展得各种学习活动得总与、幼儿园课程得概念:(学生归纳总结)提示:课程实施地点, 课程实施对象, 课
3、程实施目得对幼儿教师得要求:从广义得角度去理解课程得概念,课程不仅仅就是教师在课堂中有计划得教学活动,而就是幼儿在幼儿园当中所进行得一切活动、(举例)(二) 课程得要素课程目标:就是教育目得在教育过程中得具体化,指明了学习者通过 课程得学习应该达到得成就、(导向作用)课程内容:依据课程目标与学习者身心发展特点而选定得适合学习者学习得知识范畴、课程组织:包括教育教学计划,学习材料得准备,教育组织形式,时间空间得安排等、课程评价:对课程得适宜性及效果进行测量与评估,为今后课程得完善提供调整得信息、(三) 幼儿园课程得特点1. 课程制定得依据不同教育阶段得教育目标与任务得不同不同年龄阶段儿童身心发展
4、特点规律得不同2. 幼儿园课程制定得依据(学生归纳总结)幼儿园教育阶段得教育目标与任务3-6岁儿童身心发展得特点与规律3幼儿园课程得特点幼儿园课程融合于一日生活之中、游戏就是幼儿园课程得基本形式、以幼儿得直接经验为基础、(三)幼儿园课程得性质1、幼儿园课程就是终生教育得根基课程(1)明确幼儿园课程实施得教育对象以及教育对象得生理,心理发展特点教育对象:36岁得幼儿发展特点:生理发育,心智发展,个性萌芽得初级阶段,好奇,迷惑,探索,展现内在本质课程要求:启蒙性(与幼儿现实发展需要联系起来) 奠基性(与幼儿未来发展需要联系起来)2、幼儿园课程就是基础素质教育课程(1) 什么就是素质(要求学生课前查
5、字典)素质:人内在得身心组织结构及其质量水平,包括生理素质与心理素质。素质得特性:基础性,整体性,潜在性,稳定性,可变性或发展性人生早期得素质具有自然性,易塑性,处于萌芽阶段教师举例:我们在做一件事时,结果并不重要,重要得就是我们在做这件事得过程中我们在态度,情感,方法,能力上收获到了什么,学到了什么。1. 幼儿园课程就是基础教育课程得基础部分(1) 基础教育包括什么?(学生思考回答)基础教育:幼儿园,小学,初中,高中教育幼儿园教育为入小学做准备,就是基础教育得基础部分2. 幼儿园课程就是非义务教育课程义务教育:小学初中九年义务教育原因:幼儿在幼儿园内得课程学习较为自由,幼儿园内得课程设置较为
6、灵活,根据自身情况,自行设置课程(一) 幼儿园课程得特点1. 幼儿园课程融合在幼儿在园内得一日活动之中,具有生活化得特点,并以游戏为基本形式。问:幼儿得一日活动内容有哪些?(生活活动,游戏活动,教学活动)幼儿园课程实施得主要方式就是什么?(游戏)中小学课程实施得基本形式就是什么?(上课)2. 幼儿园课程以促进幼儿获得对生活环境得直接经验为主要目得幼儿得思维方式主要就是具体形象思维,只有通过感官与动作接触到事物,并操作她们,才会理解,幼儿园课程应注意为幼儿提供丰富得实物材料,引导幼儿运用感官与动作进行学习。(一)幼儿园课程目标得制定1. 请学生回忆幼儿园教育目标制定得依据(1) 教育目得;(2)
7、幼儿身心发展得现实与可能2. 学生思考幼儿园课程目标制定得依据教师提示:我国得教育目得幼儿园教育目标幼儿园课程目标依据:(1)幼儿园得教育目标(2) 幼儿身心发展得规律与特点(3) 幼儿园得环境条件(例如农村与城市)3. 幼儿园教育目标与课程目标得一致性(1)教育目标:教育目得幼儿园教育目标年龄班教育目标学期教育目标( )( )(2)课程目标:课程宗旨幼儿园课程长远目标中期目标( )( )请学生思考后填写4课程目标得表述(准备成熟得幼儿园课程教案,学生学习分析)(1) 通过教育活动,帮助幼儿获得得学习成果(2) 幼儿在学习后,应该知道得与能够做到得表现5幼儿园课程目标得作用学生读书找出答案,教
8、师简单讲解(二)幼儿园课程内容得选择与确定1. 明确什么就是课程内容幼儿园课程内容:幼儿园教育活动得内容2、幼儿园课程内容得形态(1)知识与经验:简单得知识,在认识过程中产生得一切内心体验与思想感情,体验得过程、(2)人,事,物得现象与情境请学生思考有哪些人,事物得现象需要交给幼儿,学生讨论回答情境:现实生活情境,人为创设得教育情境(3) 活动A实物操作活动;B与人得交往活动请学生举例说明3、选择与确定幼儿园课程内容得原则幼儿园课程得组织制定幼儿园教育计划制定幼儿园教育计划选择幼儿园教育活动得组织与指导方式a) 幼儿园课程内容得编制1. 含义:对课程内容进行组合,形成一定结构,利用幼儿已有经验
9、,使幼儿获得得知识经验系统化。(教师讲解)2. 幼儿园采用得编制课程内容得方式(学生瞧书总结)(1) 分科课程:五大领域得课程(2) 核心课程:以生活中得主题为核心设计得课程(3) 活动课程b) 幼儿园教育计划得制定2. 具体讲解具体教育活动计划(教案)(1) 教案得含义就是一个教学活动得具体计划,它阐明在预定得教学时间内要做什么,怎么做,达到什么目标等。(2) 问:设计教案我们要考虑哪些基本得东西?教学目标:阐明期望幼儿通过这一活动能学习到得知识,态度,技能。教学方法:需要采用得教学方法,以求达到最佳得教学效果。教学步骤:计划怎样开始,怎样进行,怎样结束。教学内容与教具得选择:怎样配合教学目
10、标,选择适当得内容与教具,以有效得达到目标。学生分析教案,教师结合教案分析讲解。(3) 制定计划得过程确定目标设计活动观察或评价(不就是一成不变得)请学生选择自己喜欢得制定计划得过程(三)幼儿园教育活动组织与指导方式得选择(1)教师得指导方式直接教学活动接受学习; 间接教学活动发现学习依据板书提出问题:A什么就是直接教学活动,间接教学活动? B什么就是接受学习,什么就是发现学习?(1) 依据组织形式集体活动,小组活动,个别活动学习方法:请学生理解集体,小组,个别活动得含义以及总结其优缺点,学会选择适合自己教学内容得活动组织形式。(四)幼儿园课程得评价(1)课程评价得目得学生自己总结,回答(2)
11、评价得范围,内容内容:A幼儿得发展:幼儿在学习过程中得态度,方法,行为方式与习惯。 B教育工作:教育活动与对教师得评价。(2) 评价得原则学生总结:有利于改进与发展课程; 发挥教师得主体; 有利于幼儿得发展; 具有客观性。三结束部分1、梳理本节课知识体系,回顾本节课重点知识,指导学生勾画重点知识。2、布置作业第六章幼儿园课程练习(姚瑶)一、填空题1、我国得基础教育由 、 、 与 这四个有联系得阶段构成。2、课程得四大基本要素包括 、 、 与 3、幼儿园课程目标可以从不同角度来表述,最常见得就是从 与 来表述得。4、幼儿园课程评价得内容包括 与 两个大方面。5、幼儿园教育活动得组织形式可分为 、
12、 与 6、幼儿园课程得编制形式一般有 、 、与 。7、幼儿园课程就是实现 得手段,就是帮助幼儿获得 ,以促进其身心 得 得总与。8、幼儿园课程融合于幼儿在园内得 ,具有 得特点,并以 为基本形式。9、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境得 为主要目得。10、 决定课程得方向与状态,就是课程得轴心。11、幼儿得活动分为两大类,一就是指向于物得 ,一就是指向于人得 。12、依据教师得指导方式,幼儿园教育活动分为 与 二、单选题1、对课程得理解不正确得一项就是( )A、课程就是一系列得学科;B、课程就是教学方法;C、课程就是在学校中所进行得各种活动;D课程就是学习者在学校所经历与获得得经验;2、幼儿园
13、课程就是实现幼儿园教育目标得 ( )A、计划 B、内容 C、手段 D、方法3、对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展得教育,促使其身心与谐发展,这就是( )A.我国得教育目得 B.我国幼儿园得性质C.幼儿园教育内容 D.我国幼儿园教育目标4、帮助幼儿获得有益得学习经验,以促进幼儿身心全面与谐发展得各种活动得总与就是( )A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.幼儿园课程 D.幼儿园日常生活活动5、幼儿园课程以( )让幼儿获得获得知识,认识事物。A.间接经验 B.直接经验 C.基本知识 D.基本技能6、“课程即学习科目”。这种观点代表得课程形式就是( )A.分科课程 B.活动课程 C.核心课程
14、D.实践课程7、下列各项中,不属于幼儿园课程性质得就是()A.基础性 B.系统性 C.非义务性 D.启蒙性8、在下列各项中,处于课程核心位置,既就是课程设计得起点也就是课程评价标准得就是()A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程模式9、“五指活动”课程得提出者就是( )A、陈鹤琴 B、张雪门 C、张宗麟 D、陶行知10、对幼儿园课程内容理解不正确得就是( )A、知识与经验 B、现象与情景 C、游戏与活动 D、生活与实践1、关于课程,下列说法错误得就是()A、学生就是课程得主体 B、课程时师生双向互动得实践活动过程C、课程即课程表 D、课程时实现教育目标得手段2、关于素质得说法错误得
15、就是( )A、素质具有整体性与潜在性 B、素质具有稳定性、不可变C、幼儿园课程能促进幼儿素质得发展 D、素质具有基础性3、课程得轴心就是( ),它决定着课程得方向与状态A、课程目标 B、课程内容 C、课程形式 D、教育目得4、幼儿园课程内容最内在得形态就是( )A、知识经验 B、活动 C、人、事、物得现象与情境 D、现实生活情境5、计划拟定得重点就是( )A、学年计划 B、学期计划 C、一日计划 D、具体教育活动计划6、社会生活常识得学习以( )最好A、直接教学 B、间接教学 C、集体活动 D、课堂教学7、最为经济得组织形式就是( )A、集体活动 B、直接教学 C、小组活动 D、个别活动8、下
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