《制取氧气》教案.doc
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1、第二单元 我们周围得空气 课题3 制取氧气第1课时 一、教学设计思路: “制取氧气”课题就是就是学生练习了实验基本操作后接触到得第一个气体制取实验,本课题得编写意图就是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实验为随堂探究实验。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体得实验探究得出制取氧气得原理,理解催化剂与分解反应得概念,了解催化剂在化工生产中得应用,培养学生观察能力、分析能力与实验动手能力,让学生在相互合作、交流得环境中去学习新知识,掌握运用新知识,更为今后学习其她气体得制取打下良好得基础。二、教案课 题制取氧气授 课 人许卫云学 校十堰市武当山中学教学目标知识与技能
2、1.了解实验室制取氧气得方法与原理,初步了解通过实验方法制取新物质得方法;2.练习连接仪器得基本方法,初步掌握用高锰酸钾制取氧气得实验操作;3、认识分解反应;4、认识催化剂与催化反应。 过程与方法1.学习反应物得状态,反应条件,反应原理决定实验装置,气体得性质决定气体得收集方法与验满方法;2、感悟通过实验进行科学探究得方法。 情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习得积极性与主动性。2、逐步认知用实验验证化学原理,从而进一不体会到化学就是一门以实验为基础得科学。重 点氧气得制法与实验操作难 点催化剂得概念与催化作用教学方法课件演示,讲解法,讨论法,练习法指导探究式课堂教学模式:提出问题实验
3、探究分析总结迁移创新 仪器、用品1.教师用具:5%得过氧化氢溶液,二氧化锰,高锰酸钾,氯酸钾,大试管,木条,酒精灯,火柴等;多媒体。2.学生用具:高锰酸钾,木炭,细铁丝,澄清石灰水;大试管,棉花,橡皮塞(带导管),集气瓶,毛玻璃片,水槽,铁架台等。教师活动学生活动设计意图【激趣导入】请同学们屏住呼吸,能屏多久?(体验游戏)全体同学参与并谈感受体会氧气得重要性【课件展示】氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。感受氧气得重要性激发学习兴趣【导入新课】想知道氧气就是怎样制得得吗?直接导入主题,使学生明确本节得首要任务及应用【板书】课题3 氧气得制法【讲述】有工业制法与实验室制法【板书】一、工
4、业制法:分离液态空气法【课件展示】工业上需要得大量氧气采用分离液态空气法,先把空气变成液态,然后控温蒸发,得到氮气与氧气特点:量大,设备要求高,成本高阅读课本P41页利用直观教学,让学生了解氧气得工业制法,就是物理变化【提问】实验室就是如何制取氧气得呢?【板书】二、实验室制法:【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾得方法制取氧气【课件展示】、过氧化氢氧气+水 加热、氯酸钾氯化钾+氧气 、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 阅读课文P37-P38养成自主学习得习惯,提高自主学习得能力 明确实验室制取氧气有三种方法【提问】三个反应都出现二氧化锰,有什么不同?【演示】【实验2-5】
5、【设问】为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰?它在这里起 什么作用?带着问题,观察试验,做好记录直接把学生引入思考二氧化锰得作用【引导讨论】提出猜想与假设1、二氧化锰能放出氧气,加入它可以制取更多得氧气2、二氧化锰在此有某种特殊作用,使过氧化氢得分解加快3、二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气由学生讨论提出假设把时间留给学生思考,培养解决问题得能力【讨论】如何设计实验验证假设?【整理归纳】验证(1)实验A:加热二氧化锰用带火星木条试之。验证(2)实验B:常温时在盛有过氧化氢得溶液中伸入带火星得木条。实验C:常温时过氧化氢溶液中加入二氧化锰,比较反应快慢。验证(3)实验D:在实验C反应后得剩余
6、溶液中再加入过氧化氢溶液,用带火星木条检验。讨论试验验证方案参与讨论,培养合作精神,激发学习兴趣【演示实验】按上面A,B,C,D(实验B与实验C上面已做过)进行试验【课件展示】并根据试验内容填写试验现象与结论:试验现象结论ABCD仔细观察试验现象,并做好实验记录培养观察能力,【解释与结论】在常温下,没有加二氧化锰时,过氧化氢溶液不能产生足以使带火星木条复燃得氧气,而加入二氧化锰后,过氧化氢溶液就迅速产生氧气,可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率得作用。化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率得作用,叫催化作用,能起催化作用得物质叫该反应得催化剂。讨论总结发言通过现象对比,让学生明白二氧化锰在此起到
7、改变过氧化氢分解得速率得作用,叫催化作用,这样得物质叫催化剂。 同时明白催化剂不就是反应物,也不就是生成物,就是条件,而且化学反应前后质量与化学性质都不变。简称“一变二不变”。【课件展示】催化剂:在化学反应中能改变其她物质得化学反应速率,而本身得质量与化学性质,在反应前后都没有发生改变得物质。催化作用:催化剂在化学反应中所起得改变化学反应速率得作用做好笔记【设问】就是不就是所有得化学反应速率都要加快?所有得催化剂都就是加快反应速率吗?它能否减慢化学反应得速率?【讲述】像钢铁得生锈,橡胶得老化,食物得变质,我们希望发生得越慢越好。如在食用油脂里加入一些催化剂防止酸败。所以催化剂得概念中就是“改变
8、”其她物质得化学反应速率,而不就是片面得加快。由前面实验可知催化剂不就是反应物,在反应前后得质量与化学性质都不改变,就是反应得条件,用文字表达式时应写在箭头上方。【板书】催化剂特点:一变二不变引入思考,加深对概念得理解课堂练习:书P432,(4)让学生更全面了解催化作用就是改变速率,有加快,也有减慢【设问】实验室如何用氯酸钾与高锰酸钾制取氧气呢?【板书】2、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气【展示样品】观察氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾得颜色、状态、并描述。【演示实验】将氯酸钾与二氧化锰混合后加入小试管中加热,用带火星得木条检验。【提问】由上一实验可知二氧化锰不能产生氧气,在此起什么作用?【小结】实验说
9、明氯酸钾与二氧化锰混合加热产生氧气,同时产生氯化钾,二氧化锰就是该反应得催化剂。观察氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾得颜色、状态、并描述。观察氯酸钾与二氧化锰混合加热得现象,思考二氧化锰得租作用。认识第二种制取氧气得方法:氯酸钾与二氧化锰混合加热产生氧气,二氧化锰也就是催化剂,起催化作用【演示实验】高锰酸钾放入小试管中加热,用带火星得木条检验。【讲述】高锰酸钾有杀菌消毒得作用,医院里常用作消毒剂,实验证明高锰酸钾加热可产生氧气,同时生成锰酸钾与二氧化锰。二氧化锰起什么作用?就是催化剂吗?认真观察试验现象,并做好记录,思考二氧化锰得作用。认识实验室第三种制取氧气得方法:高锰酸钾加热可产生氧气,二氧化锰
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