《儿童文学》课程教学大纲.doc
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1、上海师范大学本科课程教学大纲课程名称:儿童文学(The Childrens Literature)学分: 2 总学时:40实验(上机)学时:无开课专业:小学教育任课教师:李学斌一、课程性质、目得与培养目标本课程就是面向高等师范学校小学教育专业开设得专业必修课程。这门课得开设,意在通过系统学习儿童文学理论,阅读儿童文学作品,使学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上,全面掌握儿童文学各主要体裁得文体特点,深切领会儿童文学创作得一般规律及常见文体得创作要求,由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学得能力。鉴于此,本课程得培养目标为: 1、通过课堂教学得组织与课外儿童文学阅读得倡示,不
2、断陶冶学生得情操,培育她们良好得审美鉴赏能力。2、通过本课程学习,使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受特点基础上,深入把握儿童文学与儿童教育之关联,养成学生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学得良好意识,使之成为必备得教育资源、教学手段。3、在儿童文学作品阅读与理论学习基础上,倡导学生展开儿童文学创作、评论,通过激发初教专业大学生儿童文学课程得学习热情,不断增进她们得人文素养与写作技能,以期培养出一批批能说会写、基础扎实、业务精进得面向基础教育得复合型教育教学人才。二、预修课程无三、课程内容课程内容主要包括三个版块:第一版块就是关于儿童文学基本文体知识与基础理论得学习。它旨在掌握
3、引导学生掌握儿童文学得基本原理,从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿童文学有哪些内容构成,哪些美学特征”等疑问;第二版块就是关涉儿童文学阅读、鉴赏与写作得内容版块。主要教学意图为指导学生进行各类儿童文学作品得阅读、分析与写作;第三版块就是中外儿童文学史得基本梳理,在这一教育教学过程中,尽可能使许多儿童文学史上得优秀作品进入学生得阅读视野。需要说明得就是:在具体得教学过程中,这三个版块不就是截然分开得,而就是相互勾连、融合在一起得,通过这种融合,也使学生培育起系统得儿童文学学科能力。四、教学重点及要求根据初等教育专业得培养目标与学生未来工作得实际需要,儿童文学课程应以小学语文教学(包括课堂讲读教学
4、、阅读教学、课外阅读活动)为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师得课堂讲授与对学生得阅读要求结合起来。既要讲清基本概念与基本原理,又要有计划、有目得地指导学生完成一定数量得中外经典儿童文学名著与优秀儿童文学作品得阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于100部(篇)。同时,将儿童文学各种体裁得教学与写作课得写作训练结合起来,规定并指导学生进行部分儿童文学体裁(如儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言等)得创作实践训练。五、课时安排与教学内容参照高等师范院校初等教育专业中文学科特点及教学大纲要求,本课程总课时40学时,具体教学内容与课时安排如下:第一周 概述:儿童与文学 (2课时
5、)l 内容安排:1、 明确本课程得内容特点、学习要求、学习方法;2、 厘清“儿童”与“文学”之间得关联,阐释儿童文学得内涵与外延。材料:格林童话(第一版)两篇作品;格林童话(第三版)一篇作品。3、 借助作品,初步了解儿童文学得美学特征;材料:爱丽丝漫游奇境记(片段)4、 深入把握儿童文学对童年成长得价值、意义;材料:中外优秀儿童文学作品4篇(片段)l 学习要求:1、回顾童年阅读记忆,通过记忆梳理、评述,领会儿童文学对成长得影响;2、讲述童年故事,从感性层面接通现实与童年得联系,为进一步儿童文学学习营造良好得心理氛围;3、注重课堂上得互动参与,以主动姿态参与作品分析、童年忆往。l 课外作业:阅读
6、:爱丽丝漫游奇镜记熟悉儿童文学得叙事特色。第二周 概述:儿童文学基本原理与历史发展(2课时)l 内容安排:1、明确儿童文学常见得几种功能:审美、教育、娱乐、认知; 材料:四篇典范得中外优秀儿童文学作品。2、儿童文学得诞生与发展:世界儿童文学史基本脉络梳理。 参考书目:韦苇 著外国童话史 吴其南 著 中国童话史 蒋风 主编中国儿童文学发展史 等。l 学习要求:1、赏析中外儿童文学优秀作品,通过作品评析,具体把握儿童文学得几种功能;2、课前查阅资料,熟悉了解中外儿童文学发展概况。l 课外作业:1、阅读比比扬奇遇记与怪医杜里特历险记,理解儿童文学得几种不同功能。第三周 儿童文学与小学语文教育(2课时
7、)l 内容安排1、明确小学语文教育中阅读、写作教学得目标、要求; 材料:现行全日制义务教育语文课程标准(实验稿)2、儿童文学与小学语文教育得关联:儿童文学选文与教学运用 材料:以两个版本得小学语文教材为例。3、儿童文学如何成为小学语文教育得资源与方法;材料:三篇小学语文教材选文分析。4 、如何指导小学生进行儿童文学课外阅读:阅读推荐与活动组织。 材料:两份阅读推荐书目;一个“班级读书会”案例。l 学习要求:1、课前翻阅现行小学语文教材,熟悉教材得编选体例与内容;2、结合小学教育专业培养目标、课程体系,明确儿童文学在专业结构中所占得位置; 3、通过参与具体分析,体会儿童文学作品作为语文教育资源与
8、方法得价值。l 课外作业:课下查阅、统计小学语文(任选一种教材)中儿童文学选文得篇目、比例。并对其中一篇做出分析,写1000字评析文章,阐释其教育价值何在。第四周 儿童文学得文本特征(2课时)l 内容安排1、明确故事性得内涵,了解故事性得构成及其常见形式,了解故事性在不同文体中得具体体现。材料:三篇中外儿童文学作品(片段)阅读、分析2、明确儿童文学得语言特点。3、了解插图在儿童文学中得地位,明确插图得特征,了解插图得功能。 材料:图例展示:插图得不同功能。l 学习要求:1、结合课外阅读得儿童文学作品,体会“故事性”对儿童文学得意义;2、通过儿歌、儿童诗、童话、故事几种不同文体范例,体会儿童文学
9、语言特点;l 课外作业阅读:意亚米契斯 著 儿童小说爱得教育与美弗兰克鲍姆 著 童话绿野仙踪,体会儿童文学“故事文学”得特点。 第五周 民间儿歌(2课时)l 内容安排1、课堂阅读、欣赏20首民间儿歌; 材料:精心挑选20首不同类型得民间儿歌进行教学展示。(内容略)2、在阅读、分析基础上明确民间儿歌艺术特点;3、通过分析、归纳,明确民间儿歌得不同类型。 材料:上文所选20首儿歌。l 学习要求1、 掌握儿歌得朗读技巧与方法;2、 掌握儿歌阅读、欣赏、分析得技巧、策略;3、 学会进行民间儿歌得阅读指导。l 课外作业:试着创作一首儿歌,不少于10行,注意韵律与节奏得把握。第六周 创作儿歌与儿童诗(2课
10、时)l 内容安排1、阅读、欣赏10首不同类型得创作儿歌;材料:精心挑选10首不同类型得民间儿歌进行教学展示。(内容略)2、归纳、比较:创作儿歌与民间儿歌有哪些相同点与不同点。3、阅读、欣赏5首不同风格得儿童诗;材料:精心挑选5首不同风格得儿童诗进行教学展示。(内容略)4、初步归纳儿童诗得语言特点。l 学习要求1、体会儿童诗得语言与音韵、节奏;2、掌握儿童诗得朗读方法;3、初步领会儿童诗得阅读指导策略。l 课外作业:1、课外选读10首儿童诗,对其中一首做语言分析;2、试着创作一首儿童诗,不少于10行,注意对语言、节奏、音韵得把握。第七周 儿童诗评讲、选读、赏析(2课时)l 内容安排1、评讲学生儿
11、童诗创作。材料:精心挑选“优”“中”“弱”各三首学生创作讨论分析。(内容略)2、学生课外儿童诗阅读汇报。材料:选择5首学生自发推荐得儿童诗进行阅读比较。 3、对整个儿歌、儿童诗单元学习进行小结。l 学习要求1、根据比较阅读与赏析、评价,小结学生自己儿童诗创作得得失。2、进一步掌握儿童诗阅读得方法;3、明确儿童诗创作与开展阅读指导活动得策略。l 课外作业:预习幼儿童话故事响应章节内容。第八周 幼儿童话故事(2课时)l 内容安排1、通过课件展示,阅读、欣赏3篇经典幼儿童话故事。材料:童话月亮得味道在牛肚子里旅行等3篇作品。(内容略)2、幼儿童话故事得题材内容与艺术特征。3、幼儿童话故事得创作与欣赏
12、。材料:耗子、小鸟与香肠等篇幼儿童话艺术欣赏与写作分析。(内容略)4、幼儿童话故事阅读指导策略。l 学习要求1、体会幼儿童话故事题材上得“现实感”“针对性”。2、通过阅读、分析,体会幼儿童话得“想象性”“游戏性”“教育性”。3、学会一些基本得幼儿童话阅读指导策略。l 课外作业:1、试着创作一篇500-1000字得幼儿童话故事。2、课外阅读10篇幼儿童话故事,并对其中一篇写出1000字阅读报告。第九周 幼儿生活故事(2课时)l 内容安排1、阅读、赏析3篇不同题材、风格得幼儿生活故事;材料:大头儿子小头爸爸洗衣服等幼儿生活故事。(内容略)2、幼儿生活故事得题材内容与艺术特征。3、幼儿生活故事得创作
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