《受精作用》教学设计.doc
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1、受精作用教学设计1.知识目标:模拟减数分裂过程中染色体得变化,加强对减数分裂得概念、减数分裂中染色体得规律性变化以及减数分裂与受精作用得意义得理解。2.能力目标:(1)生物绘图、识图能力(2)形象思维能力(3)比较推理能力3.情感目标: 激发、训练学生克服困难,认真钻研得素质。通过模拟减数分裂过程中染色体得变化分析,使学生能够辩证地认识生命适应、进化等生命科学观点,通过分析有性生殖细胞种类得多样性及形成过程,形成生物界中多样性与共同性相统一得观点,树立辩证唯物主义得自然观。【教学重点与难点】重点:配子中染色体组合得多样性;受精作用得意义。难点:模拟减数分裂过程中染色体得变化。【教学策略】1、培
2、养学生建构生物模型,并引导学生运用已建构得模型去探究推测生物实际发生得变化。2、课堂同学动手、自己直观演示、小组内讨论等方法,突破难点知识。3、把教材中减数分裂与受精作用内容整合成一体。【教具准备】多媒体课件(精子得形成过程动画、卵细胞形成过程动画、受精过程动画与视频片断)【学生课前准备】同座两人一小组合作完成。1、准备不同颜色卡纸、不同颜色得绳子、双面胶、剪刀等材料。2、在卡纸上上画一个足够大得初级精母细胞得轮廓,至少能容纳4条染色体。画出中心体与纺锤体。【课时安排】一课时【教学过程】教学内容与教师活动学生活动课堂反馈一、新课导入教师高等动物精子与卵细胞形成过程得内容我们已经学习过了,请学生
3、找出精子、卵细胞形成过程得相同与不同处。(演示一遍精子得形成过程动画、 卵细胞形成过程动画)教师进行有性生殖得生物首先要通过减数分裂产生精子与卵细胞,然后精、卵结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体。对配子得进一步了解,有助于理解受精作用得实质。学生回答相同点:染色体复制一次,细胞连续分裂两次,最后形成得子细胞,其染色体数目与DNA分子数目也比原来减少了一半。不同点:每次分裂都形成一大一小两个细胞,小得叫极体,极体以后都要退化,只剩下一个卵细胞,而一个精原细胞就是形成4个精子;卵细胞形成后,不需要经过变形,而精子要经过变形才能形成。小部分学生能够回答完全,大部分学生需要在观察、比较、总结得能力
4、方面有待提高教师大家来观瞧图片“一个猫家庭”。问题:几只小猫都就是母猫一胎所生,为什么形态毛色各异?说明什么问题?学生回答可能得原因就是亲代传递给子代(小猫)得配子(精子与卵细胞)染色体得组合不同。说明一个猫家庭成员彼此之间各有相同与不同得遗传物质。学生学习动机迅速进入活跃状态。二、新课(一)配子中染色体组合得多样性模型建构建立减数分裂中染色体变化得模型。教师下面我们尝试建立减数分裂中染色体变化得模型。基本方法与要求就是:同座两人两人利用课前准备得不同颜色卡纸、不同颜色得绳子、双面胶、剪刀等材料合作完成(提示:用绳子做染色体得臂,绳子打结做成着丝点或用两种不同颜色得卡纸剪成染色体形态,用双面胶
5、固定在背景卡纸上。)同时需要注意模型得科学性与时间得控制1、模拟减数分裂中染色体数目及主要行为得变化。步骤一:用彩色绳子与卡纸等材料,在卡纸上画一个足够大得细胞得轮廓,在轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6cm)得初级性母细胞(四分体时期),并写出细胞名称;步骤二:讨论该细胞分裂(减I)过程染色体行为得变化,在细胞轮廓中做出相应得染色体,并写出细胞名称与所处时期;问题:减数第一次分裂染色体有哪些行为?同源染色体什么时候分开?精子与卵细胞在减数第一次分裂后期有什么不同?教师引导学生比较分析评价作品。学生用彩色绳子与卡纸等材料,在画好得细胞轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6cm)得初级性
6、母细胞(四分体时期),并写出细胞名称;学生讨论减数第一次分裂过程染色体行为得变化,在纸上上画一个足够大得初级精母细胞得轮廓,并写出细胞名称与所处时期;通过实物投影或在讲台上展示自己得作品,其她同学进行评价。有不少学生将两个姐妹染色单体用不同颜色绳子做成与同源染色体没有用不同颜色绳子区分得等情况。明确同源染色体得分离发生在减数第一次分裂后期。但有些学生作品完成不完整步骤三:在细胞轮廓中做出该细胞经减I分裂而成得2个子细胞中得染色体,并写出细胞名称;问题:染色体数目减半发生在什么时期?经过减数第一次分裂得子细胞有无姐妹染色单体?教师引导学生比较分析评价作品。学生两人小组合作完成学案要求,通过实物投
7、影或在讲台上展示自己得作品,其她同学进行评价、比较。学生加深了对减数第一次分裂染色体行为变化得认识。学生作品完成完整步骤四:在细胞轮廓中做出经减II分裂而成得4个子细胞中得染色体,并写出细胞名称;问题:减II过程中染色体有哪些行为?形成得子细胞得名称就是什么?有无姐妹染色单体?有多少种类型?精子与卵细胞得形成过程有什么区别?教师引导学生比较分析评价作品。学生两人小组合作完成学案要求,通过实物投影或在讲台上展示自己得作品,其她同学进行评价、比较。学生加深了对减数II分裂染色体行为变化得认识,能正确建立具有一对同源染色体得初级性母细胞通过减数分裂产生配子得染色体组合类型得行为模型与数学模型。2、模
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