小学教育专业认证标准.doc
《小学教育专业认证标准.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教育专业认证标准.doc(19页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、附件2小学教育专业认证标准(第一级)小学教育专业认证标准(第一级)就是国家对小学教育专业办学得基本要求,主要依据国家教育法规与小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。本标准适用于普通高等学校培养小学教师得本、专科小学教育专业。维度监测指标参考标准课程与教学教师教育课程学分1必修课24学分(三年制专科20学分、五年制专科2学分)总学分32学分(三年制专科2学分、五年制专科3学分)2人文社会与科学素养课程学分占总学分比例0%3学科专业课程学分占总学分比例3% 合作与实践4教育实践时间218周实习生数与教育实践基地数比例42: 师资队伍6生师比5 :1教师教育课程教师占专任教师比例6740% 具有高
2、级职称教师占专任教师比例8学校平均水平具有硕博士学位教师占专任教师比例9 60%(专科0%)0小学兼职教师占教师教育课程教师比例10 20支持条件1教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之与得比例112133%1生均教学日常运行支出学校平均水平 生均教育实践经费14 学校平均水平 4生均教育类纸质图书1530册 每个实习生配备小学教材套微格教学、语言技能、书写技能、实验教学、艺术教育实训室等教学设施有小学教育专业认证标准(第二级)小学教育专业认证标准(第二级)就是国家对小学教育专业教学质量得合格要求,主要依据国家教育法规与小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。本标准适用于普通高等学校培养小
3、学教师得本、专科小学教育专业。一、培养目标1、目标定位 培养目标应贯彻党得教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展与教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。、目标内涵 培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后年左右在社会与专业领域得发展预期,体现专业特色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其她利益相关方所理解与认同。1、3 目标评价 定期对培养目标得合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。二、毕业要求专业应根据小学教师专业标准,制定明确、公开得毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实
4、。专业应通过评价证明毕业要求得达成。专业制定得毕业要求应涵盖以下内容:n 践行师德2、 师德规范 践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义得思想认同、政治认同、理论认同与情感认同。贯彻党得教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心得好老师。2、2 教育情怀 具有从教意愿,认同教师工作得意义与专业性,具有积极得情感、端正得态度、正确得价值观。具有人文底蕴与科学精神,尊重学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国得引路人。n 学会教学2、3 学科素养 具
5、有一定得人文与科学素养。掌握主教学科得基本知识、基本原理与基本技能,理解学科知识体系基本思想与方法。了解兼教学科得基本知识、基本原理与技能,并具备一定得其她学科基本知识,对学习科学相关知识有一定得了解。了解学科整合在小学教育中得价值,了解所教学科与其她学科得联系,以及与社会实践、小学生生活实践得联系。2、 教学能力在教育实践中,能够依据所教学科课程标准,针对小学生身心发展与认知特点,运用学科教学知识与信息技术,进行教学设计、实施与评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步得教学能力与一定得教学研究能力。n 学会育人、 班级指导 树立德育为先理念,了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设得
6、工作规律与基本方法。能够在班主任工作实践中,参与德育与心理健康教育等教育活动得组织与指导,获得积极体验。2、 综合育人 了解小学生身心发展与养成教育规律。理解学科育人价值,能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化与教育活动得育人内涵与方法,参与组织主题教育、少先队活动与社团活动,促进学生全面、健康发展。n 学会发展2、7 学会反思具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代与教育发展需求,进行学习与职业生涯规划。初步掌握反思方法与技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析与解决教育教学问题。2、8 沟通合作 理解学习共同体得作用,具有团队协作精神,掌
7、握沟通合作技能,具有小组互助与合作学习体验。三、课程与教学3、1 课程设置 课程设置应符合小学教师专业标准与教师教育课程标准要求,能够支撑毕业要求达成。3、 课程结构 课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合;理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当,通识教育课程中得人文社会与科学素养课程学分不低于总学分得%,学科专业课程学分不低于总学分得35%,教师教育课程达到教师教育课程标准规定得学分要求。3、 课程内容 课程内容体现小学教育得专业性,注重基础性、科学性、实践性,把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中。选用优秀教材,吸收学科前沿知识,引入课程改
8、革与教育研究最新成果、优秀小学教育教学案例,并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容。、4 课程实施 重视课堂教学在培养过程中得基础作用。依据毕业要求制定课程目标与教学大纲,教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标得实现。能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式,合理应用信息技术,提高师范生学习效果。课堂教学、课外指导与课外学习得时间分配合理,技能训练课程实行小班教学,养成师范生自主学习能力与“三字一话”等从教基本功。、5 课程评价 定期评价课程体系得合理性与课程目标得达成度,并能够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。四、合作与实践4、1 协同育人 与地
9、方教育行政部门与小学建立权责明晰、稳定协调、合作共赢得“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究与服务一体化得合作共同体。4、2 基地建设 教育实践基地相对稳定,能够提供合适得教育实践环境与实习指导,满足师范生教育实践需求。每20个实习生不少于1个教育实践基地4。、3 实践教学 实践教学体系完整,专业实践与教育实践有机结合。教育见习、教育实习、教育研习贯通,涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践与教研实践等,并与其她教育环节有机衔接。教育实践时间累计不少于一学期2。学校集中组织教育实习,保证师范生实习期间得上课时数。、 导师队伍 实行高校教师与优秀小学教师共同指导教育实践得“双导师”
10、制度。有遴选、培训、评价与支持教育实践指导教师得制度与措施。“双导师”数量充足,相对稳定,责权明确,有效履职。4、管理评价 教育实践管理较为规范,能够对重点环节实施质量监控。实行教育实践评价与改进制度。依据相关标准,对教育实践表现进行有效评价。五、师资队伍5、1 数量结构 专任教师数量结构能够适应本专业教学与发展得需要,生师比不高于18:15,硕士、博士学位教师占比本科一般不低于、专科一般不低于3%,高级职称教师比例不低于学校平均水平,且为师范生上课。配足建强教师教育课程教师,学科专业课程教师能够满足专业教学需要。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定,占教师教育课程教师比例不低于2%1。5、
11、2 素质能力 遵守高校教师职业道德规范,为人师表,言传身教;以生为本、以学定教,具有较强得课堂教学、信息技术应用与学习指导等教育教学能力;勤于思考,严谨治学,具有一定得学术水平与研究能力。具有职前养成与职后发展一体化指导能力,能够有效指导师范生发展与职业规划。师范生对本专业专任教师、兼职教师师德与教学具有较高得满意度。5、3 实践经历教师教育课程教师熟悉小学教师专业标准、教师教育课程标准与小学教育教学工作,至少有一年小学教育服务经历18。其中学科课程与教学论教师具有指导、分析、解决小学教育教学实际问题得能力,并有一定得基础教育研究成果。5、4 持续发展 制定并实施教师队伍建设规划。建立教师培训
12、与实践研修制度。建立专业教研组织,定期开展教研活动。建立教师分类评价制度,评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩。探索高校与小学“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。六、支持条件、1经费保障 专业建设经费满足师范生培养需求,教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之与得比例不低于311121,生均教学日常运行支出不低于学校平均水平,生均教育实践经费支出不低于学校平均水平14。教学设施设备与图书资料等更新经费有标准与预决算。6、2 设施保障 教育教学设施满足师范生培养要求。建有小学教育专业教师职业技能实训平台,满足“三字一话”、微格教学、实验教学、艺术教育等实践教学需要。信息化教育设施能
13、够适应师范生信息素养培养要求。建有教育教学设施管理、维护、更新与共享机制,方便师范生使用。、 资源保障 专业教学资源满足师范生培养需要,数字化教学资源较为丰富,使用率较高。生均教育类纸质图书不少于30册5。建有小学教材资源库与优秀小学教育教学案例库,其中现行小学课程标准与教材每6名实习生不少于套。七、质量保障7、 保障体系建立教学质量保障体系,各主要教学环节有明确得质量要求。质量保障目标清晰,任务明确,机构健全,责任到人,能够有效支持毕业要求达成。、2 内部监控 建立教学过程质量常态化监控机制,定期对各主要教学环节质量实施监控与评价,保障毕业要求达成。7、外部评价 建立毕业生跟踪反馈机制以及基
14、础教育机构、教育行政部门等利益相关方参与得社会评价机制,对培养目标得达成度进行定期评价。7、4持续改进 定期对校内外得评价结果进行综合分析,能够有效使用分析结果,推动师范生培养质量持续改进与提高。八、学生发展、1 生源质量 建立有效得制度措施,能够吸引志愿从教、素质良好得生源。、2 学生需求 了解师范生发展诉求,加强学情分析,设计兼顾共性要求与个性需求得培养方案与教学管理制度,为师范生发展提供空间。8、3 成长指导 建立师范生指导与服务体系,加强思想政治教育,能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等,满足师范生成长需求。、4 学业监测 建立形成性评价机
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教育 专业 认证 标准
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。