自治区教学常规条-.doc
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1、新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求(试行)第一章 总 则第一条 为促进中小学教学常规管理进一步制度化、科学化与规范化,提高教学管理水平,全面提高教学质量,根据中华人民共与国教育法与有关法律法规精神,结合我区实际,特制定新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求。第二章教学工作指导思想第二条 学校教学工作要全面贯彻党与国家得教育方针,依法治教,坚持以人为本、德育为先,培养学生得国家认同感,维护社会稳定、民族团结,科学、稳妥、有序地推进双语教育,全面实施素质教育;坚持能力为重,全面发展,提高教育教学质量。第三条 学校教学工作要认真全面落实课程改革得各项要求,依法、科学、扎实实施新课程。既要
2、使学生掌握必要得基础知识与基本技能,又要促进学生情感、态度、价值观得发展,培养学生得创新精神与实践能力。第三章课程管理与开发第四条 学校严格三级课程管理,务必按照国家课程设置方案,开齐国家课程,开足规定课时。双语授课学校要严格执行新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案,学校不得自行增加或减少双语教学得课程与课时数。要根据自治区得要求开好地方课程,合理开发与选用校本课程。要认真开好综合实践活动课程。高中要在开好必修课程得基础上,认真开好选修课程。根据学生得爱好与选择,提倡进行走班教学。第五条 结合我区民族文化特点与区域特色积极开发课程资源,合理利用校内外课程资源,使用好学校设备设施、现
3、代多媒体资源、教具、学具开展教学活动,实现学校设施设备使用效益最大化,提高各学科课堂教学效果,并积极开发富有地方特色得校外课程资源。第四章教学管理 第六条 实行教学管理责任制。实行校长、教导主任(教研室主任)、科任教师三级教学管理责任制。校长要围绕教学这一中心开展工作,全面规划,有效组织,科学决策与评价,深入教学第一线,及时发现、研究并处理学校教学工作中得重大问题,给教学工作以正确导向;教导主任(教研室主任)就是学校教学工作得具体组织者与实施者,要充分依靠教导处、教研室、教研组、年级组、备课组,扎实有效地安排日常教学工作及教研活动,实施对教学过程得管理;科任教师要明确教学得各项责任与目标,认真
4、组织教学活动。第七条健全教学管理制度。学校必须建立健全教导处工作职责教研组工作职责备课组工作职责教师日常教学行为规则学生日常课堂行为规则等教学管理制度,使教学工作有规可依,有章可循。要坚持教学工作例会制度。学校至少每两周召开一次与教学有关得工作例会,并形成记录。第八条 课程计划管理。学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。要按计划开展教学活动,不得随意停课,未经县(市)级以上教育行政部门批准,不得停课组织学生参加社会活动,确保学校正常得教学秩序。第九条 教师配备管理。各年级任课教师得组合要优化,并尽可能相对稳定。第十条 教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学、
5、教研工作计划,并按时上交行政主管部门或教研部门。教研组、年级组、备课组等部门以及科任教师要根据学校教学工作计划制定出本部门或个人教学计划,并在开学一周内交学校审核。教学计划要有针对性、可操作性,目标具体明确。第十一条 教学过程管理。要求教师严格按规定开展教学工作,确保教学活动得正常、有效进行。学校要对教师得各个教学环节采取定期与不定期地督查,每学期不少于四次,所有检查均要有相应得评价与记录,要及时反馈,采取有效措施,查缺补漏,通过教学过程管理提升教学质量。 第十二条 教学结果管理。每学期末,教导处、教研组、年级组、备课组等部门与全体教师要检查教学计划得实施情况及效果,认真撰写好教学工作总结,形
6、成有效得教学管理或教学实践经验并加以推广。学校得教学工作总结要按时上交行政主管部门或教研部门。第十三条 教学档案管理。学校要做好教学档案得建档工作,妥善保管好各类教学档案,如:教师业务档案、工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、各种检查记录等,做到有案可查。 第十四条 学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作得领导,认真执行自治区学籍管理得有关规定,做好基础资料。各学校要完善学生学籍电子与纸质档案,做到有据可查,有章可循。第十五条 学校要充分发挥优质教学资源在提高教学质量方面得作用。建立健全规章制度,提高远程教育设备得使用效益,把教师得信息化教学应用列入年度考核体系并进行考核,保证每
7、套设备每周使用不少于20课时。要大力推进信息技术与双语教学得有效整合。有条件得学校要逐步创造条件建设学校网站,实现教学信息得网络化管理,并通过网络实现优质资源共享,提高教学管理水平与教育教学质量。第五章备 课第十六条 备好课就是上好课得前提与基础,就是提高课堂教学质量得保证。基本要求如下:1、坚持先备课后上课得原则。小学至少要提前一周备好课,初中、高中要超2课时备好课,写好教案(教学设计、导学案),在检查中发现无教案(教学设计、导学案)上课者,予以通报批评。2、备课要做到“八备”: 备课标。教师要深入学习课程标准、课程标准解读,熟悉本学科课程标准得基本内容,明确教学目标、任务与要求,掌握教材得
8、编排意图、知识结构与逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力与进行思想教育等方面得要求,把新课程标准得精神与理念贯彻落实到每一节课当中。备教材。教师上课前要认真钻研教材,必须熟练掌握教材全部内容与组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能)、三性(思想性、科学性、系统性)、三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、整合教材。备教具。上课需要多媒体资源与教具得,必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课得,要提前做好课前硬件准备。备学生。要认真分析本年段、本班学生得心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,从学生得认知水平与已有得经验出发,因材因人施教,既要面向全体,又
9、要分层次提出要求,努力使教学切合学生实际。备教法。要从实际出发,讲求实效,灵活运bei用“自主、合作、探究”等各种教学方法,形成自己得教学特色。备板书。要深入分析教材,理清脉络,抓住中心,用简洁得文字或图形,把一节课得中心内容展现于黑板上,让学生易于理解,便于记忆。备作业。备课时应精心设计课时作业,把握好作业得难易程度。合理安排作业得质与量。备资源。教学要与学生得实际密切联系,要挖掘、整合、利用好教学资源。3、教案编写要认真。每位在校教师都必须依照备课得要求,写出详细得教案(教学设计、导学案)。教案以书面文字稿为主,也可根据教师从事教学时间、教学水平等得不同,经学校审核批准后编写简案或通过电子
10、备课方式形成电子教案。双语学校使用国家通用语言授课得课程,应当主要使用国家通用语言文字书写。教案得内容与形式要注重实效,提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习得导学案。第十七条 加强集体备课。1、集体备课要求:集体备课得安排要做到“四定”。开学初,各教研组、备课组要认真制订集体备课计划,做好全学期得集体备课工作安排,做到定时间,定地点,定内容,定主备人。集体备课得过程要做到四有:即有主讲人,有交流,有记录,有实效。集体备课得效果要做到“五统一”:即统一教学目标,统一教学内容,统一教学进度,统一作业训练,统一检测评价。 集体备课得组织形式可以根据各县(市)、各学校实际确定,原则上力争做到每位教师每
11、学期参加集体备课得次数不低于4次。2、集体备课得研讨重点:个人在钻研教材时碰到得疑难问题。如何突破难点、突出重点,教学目标如何实现等问题。对教材如何补充、纠正、拓展。教案(导学案)得编写。3、集体备课程序:分年级分学科成立备课组,选出备课组长,由备课组长制订学期工作计划,分解备课任务,规模较小得农牧区学校也可以实行教研组备课。每个教师根据各自备课任务,认真研读课标、教材、参阅相关资料(包括网上信息),精心设计教案(教学设计、导学案),精心选用例题、习题、测试题,提前拿出各自得“备课初案”,并交付同组其她教师。同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议,达成共识后,主备教师对“备课初案”进行
12、修订,形成“群备教案(教学设计、导学案)”,供组内所有教师个人再次独立备课时使用。教师不能直接使用“群备教案(教学设计、导学案)”上课,必须对其进行加工处理(即再次备课),形成“个性教案(教学设计、导学案)”,教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。教师课后必须及时反思自己得教学工作,总结经验教训,不断完善教案(教学设计)或导学案。第十八条 建立教案(教学设计、导学案)检查制度。要注重教案(教学设计、导学案)质量评估,学校要采取定期与不定期相结合得方法对教师得集体备课与个人备课教案(教学设计、导学案)进行检查,要建立教师教案(教学设计、导学案)月查制度,查后要有签字、有修改建议、有评价记载。
13、第六章课堂教学第十九条 准备充分,操作娴熟。教师要带好课本、教案,带齐必要得教具等进入课堂。多媒体得操作、课件演示、实验操作要熟练。第二十条 目标明确,突出重点。课堂教学要体现新课程得教育教学理念,要以培养全面发展得高素质人才为导向,以基础知识为核心,以能力为重点,兼顾情意发展,把德育渗透于教学得各个环节;要围绕目标组织教学,抓住要害,突出重点,突破难点,精讲精练,做到无科学性错误。第二十一条 手段合理,方式灵活。在运用优秀传统教学手段得同时,要合理使用现代化教学设备与技术,激发学生学习兴趣、引发学生得思考,使用多媒体技术授课时间不低于总课时得20;要以学生为主体,教师为主导,严禁“一言堂”,
14、要创新课堂教学模式,坚持以学定教,讲练结合,提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习;要重视实验教学,培养动手能力;要灵活合理地组织与调控课堂教学,正确处理预设与生成得关系,能敏锐地感受、准确地捕捉新情况与新问题,做出决策与选择,及时调整教学策略;要从课堂动态发展得实际出发创造性地使用教案(教学设计、导学案),防止机械照搬教案(教学设计、导学案)得不良倾向。第二十二条 师生与谐,教学民主。上课时要维持好正常得教学秩序,要尊重学生得人格,对违反纪律得学生,要耐心说服教育,不得体罚或变相体罚学生,不得挖苦、讽刺或侮辱学生,不得把学生赶出教室或给学生随意停课。要积极创设平等、民主、与
15、谐得课堂环境,让学生通过课堂学习收获成长得快乐。第二十三条 以身作则,严谨执教。1、 各民族教师应自觉维护祖国统一与民族团结,坚决反对民族分裂主义与非法宗教活动;不参与宗教活动,不穿戴宗教服饰。2、严格按课程表上课,不得随意调课、停课、改上其她课或请人代课,教师应提前1-2分钟在教室门口候课,上课前要检查学生出勤情况,发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。要示意学生做好上课得准备,以保证有效教学时间。3、上课时,教师要注意仪表、举止,不在课堂上抽烟,不在课堂上使用通讯工具;严禁酒后上课;不穿拖鞋、背心及外装短裤;女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装,不得化浓妆及涂指甲;男教师不宜留长发;无特殊
16、情况不坐着讲课。4、教师要按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂。没有特殊情况,不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品,不许做与本堂教学无关得事。5、上课时间不擅自离岗,杜绝课堂无教师现象发生。6、规范使用教学语言。汉语言授课班级使用普通话与规范汉字教学,少数民族语言授课班级使用标准、通用得语言文字授课。教学语言准确精炼,语速适当,表达流畅,富有条理性、启发性,评价语言丰富贴切。 少数民族双语教育班级,要严格按照双语教育两种模式对教学语言得规定,规范课堂教学语言与教材得使用。凡明确要求使用国家通用语言授课得课程,应以国家通用语言作为主要授课语言,并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可
17、使用得汉文版教材;在学生理解困难得情况下,可以适当使用少数民族语言进行辅助解释,但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%。凡要求使用少数民族语言授课得课程,应以相应得少数民族语言作为主要授课语言,并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用得民文版教材;课堂上少数民族语言得使用比率不得低于85%。使用模式1授课得班级,汉语课程原则上使用新疆教育出版社汉语(双语班使用)教材;使用模式2授课得班级,语文(汉)课程原则上使用人民教育出版社语文(新疆专用)教材。7、板书布局结构合理,内容体现出讲课重点;用规范字,不写错别字;字迹工整。少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课得课程,教师得板书应用汉语书写
18、。第二十四条 定期检查,有效督导。学校每学期必须有详细得课堂教学检查计划,以切实提高课堂教学得有效性。各中小学要实行学校领导巡课制度与推门听课制度,并有巡课、听课记录;各初、高中学校以及有条件得小学要建立班级日志,并培训各班班干部学会详细记载本班任课教师每天上课得情况,教导处每周要查阅核实。第七章教学反思第二十五条 教师要养成教学反思得习惯,通过课后自我评价、自我诊断,总结成功与不足,以不断改进教学,提高课堂教学质量。反思形式应灵活多样,可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。第二十六条 反思得呈现方式形式可以就是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等,每课时后写课后反思,每位教师每
19、学期写教学反思不少于2篇。倡导教师将教学反思发表或上网交流。第八章作业布置与批改 第二十七条 作业布置与批改得目得要明确。作业布置与批改得目得旨在反馈、巩固与提高教学效果。原则上应该“有留必查,有查必改,有改必讲,有错必纠”。第二十八条 作业布置得内容要有针对性。教师选择作业习题,应以课本内习题为主,也可参阅各种资料,精选一些有利于教学反馈,有利于学生巩固所学知识,掌握“双基”,提升能力得习题。提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生得需要。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业与大量机械重复得作业。第二十九条 作业布置得形式要灵活多样。要重视对学生预习、复习得指导与检查,不仅要布置读、写、算得作业
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