学业水平考试试题分析及教学建议.pptx
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1、滨州市滨州市2009年初级中学学业水平年初级中学学业水平考试历史试题分析及教学建议考试历史试题分析及教学建议一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点 1.试试题题较较好好地地遵遵循循了了课课程程标标准准和和考考试试说说明明的的要要求求,较较好好地地体体现现了了学学业业水水平平考考试试和和高高中中升升学学考考试试的的双双重重功功能能,既既能能达达到到对对学学生生进进行行水水平平考考查查的的目目的的,又又能能对对教教学学产产生生较较好好的的导导向向、引引领作用。领作用。试题不论是对基本知识点,还是对学科能力的考查,试题不论是对基本知识点,还是对学科能力的考查,能做到立足教材,又不拘泥于教材,在
2、知识与能力的考能做到立足教材,又不拘泥于教材,在知识与能力的考查上尺度适中。题型沿用了选择题、材料分析题、简答查上尺度适中。题型沿用了选择题、材料分析题、简答题三种基本题型,与教学实际相吻合。随着试题卷面分题三种基本题型,与教学实际相吻合。随着试题卷面分值从值从40分增加到分增加到100分,试题的覆盖面增大。所考查各分,试题的覆盖面增大。所考查各部分内容的分值分配基本合理,中国古代史部分内容的分值分配基本合理,中国古代史24分,近现分,近现代史代史30分,世界古代史分,世界古代史8分,近现代史分,近现代史38分。分。一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点2009年历史试题考点分布年历史试
3、题考点分布 选择题(选择题(24个)个)题号题号知识点知识点所在教材、单元、课时所在教材、单元、课时1 1中国最早的国家出现时间中国最早的国家出现时间七上七上 、二、二、5 5 夏商西周的更迭夏商西周的更迭2 2儒家思想政治上的主张儒家思想政治上的主张七上、二、七上、二、10 10 思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣3 3“丝绸之路丝绸之路”出现的时间出现的时间七上、三、七上、三、16 16 秦汉开拓西域和丝绸之路秦汉开拓西域和丝绸之路4武则天统治的地位武则天统治的地位七下、一、七下、一、3 3 气度恢宏的隆盛时代气度恢宏的隆盛时代5读图,看金的统治范围读图,看金的统治范围七下、二、七下
4、、二、11 11 宋金南北对峙宋金南北对峙6中国古代科技著作(分类)中国古代科技著作(分类)七上、三、七上、三、1717先进的科学技术先进的科学技术七下、三、七下、三、2222科学技术与世俗文学科学技术与世俗文学2009年历史试题的考点分布年历史试题的考点分布 选择题(选择题(24个)个)题题号号 知识点知识点所在教材、单元、课时所在教材、单元、课时 7中国近代化艰难起步中国近代化艰难起步八上、二、八上、二、6 近代工业的兴起(洋务运动)近代工业的兴起(洋务运动)8义勇军进行曲义勇军进行曲诞生时间诞生时间八上、四、八上、四、17 中华民族到了最危险的时候中华民族到了最危险的时候 9中国近代第一
5、份商业报纸中国近代第一份商业报纸八上、二、八上、二、10 清末民初的文化与教育清末民初的文化与教育 10戊戌变法与辛亥革命相同点戊戌变法与辛亥革命相同点比较比较八上、二、八上、二、7 维新变法运动维新变法运动八上、二、八上、二、8 辛亥革命辛亥革命 11长征长征八上、三、八上、三、16 图说红军长征图说红军长征 12解放军转入战略进攻的标志解放军转入战略进攻的标志八上、五、八上、五、23 走向战略进攻走向战略进攻2009年历史试题考点分布年历史试题考点分布 选择题(选择题(24个)个)题号题号 知识点知识点 所在册、单元、课时所在册、单元、课时13人民公社的建立时间人民公社的建立时间八下、二、
6、八下、二、6 艰难曲折的探索历程艰难曲折的探索历程14科教兴国战略的核心措施科教兴国战略的核心措施八下、三、八下、三、12 欣欣向荣的科教文体事业欣欣向荣的科教文体事业15伊斯兰教伊斯兰教八下、四、八下、四、19“日出之国日出之国”与与“新月之乡新月之乡”16古代的文明冲突古代的文明冲突八下、五、八下、五、23 文明的冲撞与交融文明的冲撞与交融17哥伦布远航哥伦布远航八下、五、八下、五、23 文明的冲撞与交融文明的冲撞与交融18阿拉伯数字的发明与传播阿拉伯数字的发明与传播2009年历史试题的考点分布年历史试题的考点分布选择题(选择题(24个)个)题号题号 知识点知识点 所在册、单元、课时所在册
7、、单元、课时19主要国家走上资本主义道路主要国家走上资本主义道路九上九上 第一单元第一单元 跨入近代社会的门槛跨入近代社会的门槛 3.4.5九上九上 第三单元第三单元 跨入近代社会的门槛跨入近代社会的门槛 14.15.1620贝多芬与英雄交响曲贝多芬与英雄交响曲九上九上 第四单元第四单元 24课课 文学艺术的大师文学艺术的大师21拉丁美洲反对西班牙殖民统治拉丁美洲反对西班牙殖民统治九上九上 第二单元第二单元 10课课“解放者解放者”的风采的风采22世界上第一辆汽油内燃机汽车世界上第一辆汽油内燃机汽车九上九上 第三单元第三单元 18课课 叩响现代文明的大门叩响现代文明的大门23苏联高度集中的经济
8、政治体制苏联高度集中的经济政治体制九下九下 第一单元第一单元 2课课 苏联的崛起苏联的崛起24欧共体成立的影响欧共体成立的影响九下九下 第三单元第三单元 2课课 挑战挑战“两极两极”非选择题非选择题25题题:(:(1)中国古代历史开始和结束的标志)中国古代历史开始和结束的标志 (2)填写隋朝至清朝更替示意图)填写隋朝至清朝更替示意图 2.填出中国西晋至元的封建王朝顺序示意图中的空白部分:(填出中国西晋至元的封建王朝顺序示意图中的空白部分:(3分,每空分,每空0.5分)分)(1985年全国高考试题)年全国高考试题)(3)结合(宋代)地图,谈古代经济重心的变化及原因;四大发明。)结合(宋代)地图,
9、谈古代经济重心的变化及原因;四大发明。非选择题非选择题26.首都北京见证了中国半殖民地半封建社会的历史,也展示了现代中国的发展和变化首都北京见证了中国半殖民地半封建社会的历史,也展示了现代中国的发展和变化。(1)列举近代以来外国侵略者三次侵占北京的史实)列举近代以来外国侵略者三次侵占北京的史实(2)参考左图写出)参考左图写出90年前和年前和60年前在这里发生的重年前在这里发生的重大标志性事件大标志性事件(3)30年以前,这里召开的一次重要会议,标志着中年以前,这里召开的一次重要会议,标志着中国进入新的时期。为什么说这次会议是历史的转折?国进入新的时期。为什么说这次会议是历史的转折?非选择题非选
10、择题27.根据英国根据英国权利法案权利法案的主要内容、康熙帝的主要内容、康熙帝的话,(的话,(1)比较两国在当时社会制度、君主权)比较两国在当时社会制度、君主权利上的不同。利上的不同。(教材九上(教材九上P19“活动建议活动建议”:试比较中国古:试比较中国古代皇帝与英国资产阶级革命后的国王有何异同。代皇帝与英国资产阶级革命后的国王有何异同。(2)英王与议会的关系)英王与议会的关系(教材上:对国王(教材上:对国王权力进行了严格的限定;权力进行了严格的限定;“保留统而不治的君主保留统而不治的君主”)非选择题非选择题28.根据三国同盟和三国协约图示意图、法西根据三国同盟和三国协约图示意图、法西斯三国
11、斯三国“轴心国轴心国”示意图、北约和华约对峙示示意图、北约和华约对峙示意图,回答问题。意图,回答问题。29.提供提供2008年开始的金融危机和罗斯福年开始的金融危机和罗斯福“新新政政”的材料,考查学生对罗斯福的材料,考查学生对罗斯福“新政新政”和当和当今世界经济全球化的趋势和各国如何应对等相今世界经济全球化的趋势和各国如何应对等相关问题的理解。关问题的理解。一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点 试题命制做到了不出偏题、超标题、教材原试题命制做到了不出偏题、超标题、教材原题和过难的题。知识点涉及的都是历史主干知识,题和过难的题。知识点涉及的都是历史主干知识,题目注重基础,适度考查学生能力
12、,基本符合题目注重基础,适度考查学生能力,基本符合考试说明考试说明划定的易、中、难划定的易、中、难7:2:1的比例。的比例。选择题的许多选项直接来源于教材,体现出重基选择题的许多选项直接来源于教材,体现出重基础的突出特点。如础的突出特点。如4 的文字材料,的文字材料,3、5、11的图的图片,片,2、4、7、9、12、13、21、22的设问。的设问。试题无论如何选材,落脚点还是历史主干知识。试题无论如何选材,落脚点还是历史主干知识。试题难度较往年有明显下降,考查识记能力的题试题难度较往年有明显下降,考查识记能力的题目明显增加。目明显增加。一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点 题目遵循考查
13、学科主干知识的同时,在题干中适题目遵循考查学科主干知识的同时,在题干中适当增加了时政、热点等部分扩展信息以创设情境,注当增加了时政、热点等部分扩展信息以创设情境,注重社会热点问题与历史知识的交汇,引导学生关注社重社会热点问题与历史知识的交汇,引导学生关注社会、关注世界、关注本地历史。如会、关注世界、关注本地历史。如26题以与北京有关题以与北京有关的三幅图片为载体,考查了从近代侵略、反侵略和进的三幅图片为载体,考查了从近代侵略、反侵略和进入改革开放新时期的巨大历史变迁,突出了五四运动入改革开放新时期的巨大历史变迁,突出了五四运动90周年、新中国成立周年、新中国成立60周年、改革开放周年、改革开放
14、30周年等周年等“周周年年”性问题。性问题。29题以正在影响世界的金融危机为切入题以正在影响世界的金融危机为切入点,考查了罗斯福新政使美国度过危机及对资本主义点,考查了罗斯福新政使美国度过危机及对资本主义世界经济发展模式产生的影响,培养学生的世界意识世界经济发展模式产生的影响,培养学生的世界意识及历史与现实联系的意识,较好地做到了历史与现实及历史与现实联系的意识,较好地做到了历史与现实的结合。的结合。一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点 考虑了课标、教材多以考虑了课标、教材多以“主题主题”式呈现的特点,注式呈现的特点,注重了试题的综合性、专题性,考查学生对知识结构体系重了试题的综合性、
15、专题性,考查学生对知识结构体系的整体把握能力,引导学生关注对所学知识的适当重组的整体把握能力,引导学生关注对所学知识的适当重组与融合。如与融合。如25题考查中国古代史的开端与结束、朝代题考查中国古代史的开端与结束、朝代沿革、经济重心变化、四大发明,涉及了中国古代的政沿革、经济重心变化、四大发明,涉及了中国古代的政治、经济、文化三大领域;治、经济、文化三大领域;27题通过题通过17世纪中英政治世纪中英政治体制特点的对比分析,考查了学生对君主专制和君主立体制特点的对比分析,考查了学生对君主专制和君主立宪两种体制下君主、国王权利和地位的不同。这种带有宪两种体制下君主、国王权利和地位的不同。这种带有比
16、较意义的考查,对教学是一种引领。比较意义的考查,对教学是一种引领。一、试题基本情况与特点一、试题基本情况与特点 注重了综合能力的考查。试题注意对学生读图识图、注重了综合能力的考查。试题注意对学生读图识图、材料解析、概括归纳能力的综合考查,考查学生提取有材料解析、概括归纳能力的综合考查,考查学生提取有效信息、并结合所学知识解决历史问题的能力。如效信息、并结合所学知识解决历史问题的能力。如3题、题、5题、题、25题(题(3),考查学生阅读地图,运用地图提供),考查学生阅读地图,运用地图提供的信息,回答问题的能力。的信息,回答问题的能力。28题通过两大军事集团、题通过两大军事集团、三国轴心、北约华约
17、示意图,分析不同时期的世界局势,三国轴心、北约华约示意图,分析不同时期的世界局势,考查学生从示意图中寻找历史信息,通过联系、想象,考查学生从示意图中寻找历史信息,通过联系、想象,结合教材所学回答问题的能力;结合教材所学回答问题的能力;27、29题分别考查了题分别考查了从文字材料中提取有效信息的能力。这些考查,也是历从文字材料中提取有效信息的能力。这些考查,也是历史学科考查的常见形式,需要在以后的教学中多加关注。史学科考查的常见形式,需要在以后的教学中多加关注。2.试题还存在一些值得商榷的地方:试题还存在一些值得商榷的地方:第第2题,问的是历代封建王朝将孔子奉为题,问的是历代封建王朝将孔子奉为“
18、圣贤圣贤”的原的原因,而答案却是孔子的思想,可以改为因,而答案却是孔子的思想,可以改为“孔子的思想适应孔子的思想适应了历代王朝的统治需要了历代王朝的统治需要”。25题题干与设问之间缺乏内在联系,有些题干的叙述题题干与设问之间缺乏内在联系,有些题干的叙述性文字可有可无。性文字可有可无。部分题目设问有些不够明确、严谨,使学生在理解上部分题目设问有些不够明确、严谨,使学生在理解上出现偏差,答非所问。如出现偏差,答非所问。如29题(题(1)材料一)材料一“上世纪上世纪30年年代大萧条代大萧条”是怎样发生的?问的过于宽泛,容易使学生联是怎样发生的?问的过于宽泛,容易使学生联想到危机发生的原因,而很难答出
19、参考答案中的要点。想到危机发生的原因,而很难答出参考答案中的要点。非选择题设问的后面应标出分值,使学生答题时做到非选择题设问的后面应标出分值,使学生答题时做到心中有心中有“数数”。二、试卷抽样情况统计二、试卷抽样情况统计1.客观题部分客观题部分 卷客观题部分,利用计算机阅卷,未提供具体统卷客观题部分,利用计算机阅卷,未提供具体统计数据,不作为分析内容计数据,不作为分析内容。2.主观题部分主观题部分 第第卷主观题部分成绩分析及试题难度评价,共抽卷主观题部分成绩分析及试题难度评价,共抽查查22个考场,个考场,12人缺考,实抽人缺考,实抽684人。具体数据如下:人。具体数据如下:二、试卷抽样情况统计
20、二、试卷抽样情况统计题号2526272829总分平均得分8.117.683.055.975.1430.40应得分12146101052难度系数0.670.540.580.590.510.58最高分11146101050最低分000000三、学生答题中存在的主要问题三、学生答题中存在的主要问题 从学生答卷中出现的问题看出,学生在知从学生答卷中出现的问题看出,学生在知识记忆、理解,分析图文资料,问题情景与教识记忆、理解,分析图文资料,问题情景与教材所学内容的联系与整合,在结合设问简洁、材所学内容的联系与整合,在结合设问简洁、概括总结答案要点方面还存在很多欠缺。概括总结答案要点方面还存在很多欠缺。三
21、、学生答题中存在的主要问题三、学生答题中存在的主要问题 在基础知识记忆、基本概念的理解上存在在基础知识记忆、基本概念的理解上存在严重缺陷。严重缺陷。如如25题(题(1)中国古代史开始和结束的时间(或标)中国古代史开始和结束的时间(或标志),本来是不成问题的送分题,学生出错率却极高,大多数学生志),本来是不成问题的送分题,学生出错率却极高,大多数学生将中国古代史开始的时间(或标志)答成夏朝、秦朝、半坡氏族与将中国古代史开始的时间(或标志)答成夏朝、秦朝、半坡氏族与河姆渡氏族、黄帝等等,所抽查的河姆渡氏族、黄帝等等,所抽查的22个考场,答对者寥寥无几;个考场,答对者寥寥无几;(2)朝代顺序回答混乱
22、。经济重心南移回答的含混不清。()朝代顺序回答混乱。经济重心南移回答的含混不清。(3)四大发明书写不够标准。印刷术写成四大发明书写不够标准。印刷术写成“雕版印刷术雕版印刷术”或或“活字印刷活字印刷术术”;“印刷术印刷术”的的“刷刷”写成写成“涮涮”;造纸术写成;造纸术写成“纸纸”,还有,还有学生写学生写“纸纸”时在时在“氏氏”下加下加“”;指南针写成;指南针写成“司南司南”“罗盘罗盘针针”等。等。三、学生答题中存在的主要问题三、学生答题中存在的主要问题26题(题(1)日本全面侵华战争与甲午中日战争混淆、英)日本全面侵华战争与甲午中日战争混淆、英法联军与八国联军混淆;法联军与八国联军混淆;27(
23、1)对)对“封建制度封建制度”“封封建社会建社会”(社会大,制度小社会大,制度小)“君主专制君主专制”“君主立宪君主立宪”等概念含混不清,不清楚两种制度下君主权利上的差异,等概念含混不清,不清楚两种制度下君主权利上的差异,乱答一气;乱答一气;28题(题(1)答成)答成“三角贸易三角贸易”“法西斯法西斯”“北约北约”等等;等等;29题题“罗斯福新政罗斯福新政”与苏俄与苏俄“新经济政新经济政策策”混淆;错别字多,有的是错字连篇,如混淆;错别字多,有的是错字连篇,如“鸦片鸦片”写写成成“鸭片鸭片”,“对峙对峙”写成写成“对侍对侍”,“罗斯福罗斯福”写成写成“罗斯伏罗斯伏”“罗福斯罗福斯”等。等。三、
24、学生答题中存在的主要问题三、学生答题中存在的主要问题 在阅读题干、理解设问上不够全面、清晰,导致回在阅读题干、理解设问上不够全面、清晰,导致回答不全,或回答偏离。答不全,或回答偏离。如如26题(题(1)“列举近代以来外国侵略列举近代以来外国侵略者三次侵占北京的史实者三次侵占北京的史实”,准确的回答应包括时间(或战争、战役),准确的回答应包括时间(或战争、战役)、侵略者、侵占北京(地点)三个部分,许多学生只答出、侵略者、侵占北京(地点)三个部分,许多学生只答出“第二次第二次鸦片战争鸦片战争”(或英法联军)、八国联军、日军,组成历史事件的基(或英法联军)、八国联军、日军,组成历史事件的基本要素不完
25、整。本要素不完整。28题(题(1)相当一部分学生仅答图片信息,)相当一部分学生仅答图片信息,答成答成“三国同盟三国同盟”“三国协约三国协约”,与设问要求不吻合。与设问要求不吻合。没有看清楚问的什么。没有看清楚问的什么。29题(题(2)“如何看待如何看待新政新政在资本主义发展史上的作用?在资本主义发展史上的作用?”,学生多数是从学生多数是从“对美国的作用对美国的作用”角度作答。角度作答。29题(题(3)“结合两国结合两国领导人的谈话,说说如何处理两国在经济发展中的关系。领导人的谈话,说说如何处理两国在经济发展中的关系。”多数学多数学生仅从中国的角度回答说明。生仅从中国的角度回答说明。三、学生答题
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