学习任务群专题教学案例展示.pptx
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1、20171205潍坊一中专题教学是落实任务群教学的有效途径专题教学的要求1.要具有“任务”意识,增强“整体”意识,提高“统筹”能力。2.要有效组织材料,设置情景,设计任务,组织实施。3.专题设计要有真实的问题情境、鲜明的语文特色,要体现语文知识、语文与语文素养的融合。4.让学生成为活动主体。教师要精心组织“探究”(Explore)、“表达”(Express)、“交流”(Exchange)活动(“3E活动”)。一、文言小例厩焚子退朝曰伤人乎不问马论语乡党“厩焚。子退朝,曰:伤人乎?不问马。”“厩焚。子退朝,曰:伤人乎?不。问马。”1分别指出上面两种不同标点表现的孔子对人、马的态度。2你能赞同哪一
2、种?请说明理由。二、语言梳理与探究例阅读下列材料,完成相关任务。1.归去来兮,请息交以绝游。世与我而相遗,复驾言兮焉求?(归去来兮)2.假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。(劝学)3.(华)佗之绝技,凡此类也。(华佗传)4因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之,未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。(荆轲刺秦王)5.孔子晚而好易,读之,韦编三绝。(孔子世家)6.天宝中,益州士曹柳某妻李氏,容色绝代。(许老翁)(1):请解释上述材料中加横线字“绝”的词义,这些意义可以归纳为几个义项?并简单说明你归纳的理由。(2):“绝“字这些义项之间有关系吗?如果有,说明它们的相关处在什么地方。(
3、3):“断绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂这些动词,“纲纪”“经纬“纤维”这些名词,“红”“紫”“绿”这些颜色词,都带“纟部,说明它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关?你能从这些词里想象这个领域的生活情境吗?写一篇短文把你的想象描写出来。三、主题阅读例阅读下面的材料,完成下面3道题。(阅读材料共三篇。内容都是“最后一课。第一篇节选自老舍四世同堂,共848字。第二篇选自郑振铎的蛰居散记,有删节,共1355字。第三篇是都德的最后一课)1.假如三篇文章中的老师齐聚演播厅,你作为主持人对他们进行集体访谈。请列出访谈提纲。2.三作品都写了“最后一课的情景,有许多描写学生或教师的文字。请你选取“学
4、生”或“教师”的角度,比较三篇作品。指出哪些描写令你难以忘怀,并简要阐述这些描写令你难忘的理由。3.第一篇“最后一课”中瑞宣有怎样的性格特点?在四世同堂中,还有哪些情节体现了这一性格特点?请叙述相关情节。三、“东坡突围”主题学习【课时安排】共7课时,赤壁赋2课时,后赤壁赋1课时,念奴娇赤壁怀古1课时,主题拓展阅读1课时,单元活动1课时,单元评价1课时。【教学过程】1.文本探究赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古(见单课学案)2.拓展阅读 卜算子定风波苏东坡突围来生嫁给苏东坡“淡”才是人生最深的味诗人的执着和超脱苏轼与佛印的故事苏轼的朋友圈没想到你是这样的苏东坡吃货!东坡的朋友圈定位 3.单元活动 一:
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