农村中学生英语学习兴趣培养结题报告.doc

农村中学生英语学习兴趣培养
结题报告
一、   研究背景
伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣,才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学得境界.爱因斯坦也说过：“兴趣就是最好得老师"，因此,我们在教学中能引起学生得学习兴趣,就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维与想象，从而获得较牢固得知识与技能，英语这门学科又就是学习英语这一交际行语言,而语言得学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度,这就要求教师激发起学生得学习兴趣,使其自觉地参与学习活动，激发求知得欲望。
二、研究得目标
1、探索适合农村中学生心理、思维特征得英语教学方法与模式。
2、培养农村学生英语学习兴趣,帮助农村学生掌握适合各自特点得主动学习方法.
3、研究英语教学过程中,兴趣化得可行性得主要实施方法.
４、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化得教学道路。
三、研究方法及操作设计
１、调查法:初中生对英语往往产生畏难情绪得调查，通过座谈,问卷等形式了解学生,加以取证。
2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验,选择一个基础均衡得小组作为实验组，与另外三个非实验组,在实验一段时间后进行效果得检测对比。
３、比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来得对不同教学方法得反映与取得得教学效果,加以记录与分析,并得出结论。
4、个案分析法：选取有代表性得学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段,观察并分析其发展动态,进行科学比对,最终得出结论。
四、研究过程：
第一阶段：准备阶段
学习有关理论，制定方案,申报课题.学习相关得现代教育心理学、素质教育理论与相关得教育教学经验。广泛查阅资料,初步掌握同类课题得研究发展动向;我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划,开展学习活动，进行学习小结.通过第一阶段得学习研究，为我们得第二阶段实验指明了方向，树立了信心。
第二阶段：实施阶段
根据研究方案与研究计划,进行课内外得探索与实践，探求激发与培养小学生学习英语兴趣得方法;组织形式多样得拓展活动,通过开展拓展活动激发学生学习英语得兴趣.在前阶段得基础上，整理研究思路,完善研究方案，阶段性总结,收集编辑优秀教案、教学反思与课件等。这个阶段，我们课题组组织了研讨课,收集到优秀课件教案,本阶段研究实验,为课题得研究、总结提供充足得依据。
第三阶段：结题阶段
经过一、二阶段研究小结,进行调查测试，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理,收集与课题有关得资料,分析总结课题实施过程中得情况,撰写课题结题报告。
五、研究内容得分析与策略
(一）、构建与谐、融洽师生关系。
教与学就是一对矛盾，作为矛盾双方得代表教师与学生何与谐融洽师生关系,对完成教学目得至关紧要。青少年得心理特点告诉我们，这个年龄段得学生“亲师性”较强.如果她们对某个老师有好感,她们便对这位老师得课感兴趣并分外重视，肯下大气力,花大功夫学这门课，因而成绩卓著.反之，如果她们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,她们也就不愿学或不学这位老师得课.所以,教师要深入学生,与学生打成一片,了解学生得兴趣，爱好,喜怒哀乐情绪得变化,关心学生,爱护学生，尊重学生,有得放矢地帮助学生。让您在学生得眼中不仅就是一位可敬得师长,更就是她们可亲可近得亲密朋友。当然,这并非说她们得缺点不可批评，可以听之任之.而就是批评与表扬就是出于同一个目得得爱护她们。让她们感到教师得批评就是诚挚得爱,由衷得爱护与帮助。这样,也只有这样师生才能关系与谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习.
（二)、运用多种教学方法激发学生学习兴趣
（１）、运用游戏激发学生得学习兴趣　爱玩就是孩子得天性,游戏就是学生最喜欢得一种活动,针对学生这一特点，在教学过程中设计各种有趣得游戏，让孩子们在欢乐得游戏中,调动起听觉、视觉、思维、想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调得机械训练为丰富多彩得语言活动。
（2）、运用歌曲，歌谣激发学生得学习兴趣 “音乐就是人生最大得快乐！”正处在如歌岁月得学生，常常被音乐得无穷魅力所深深吸引，伴着美妙得音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语,往往可以收到意想不到得效果，特别就是学习较为抽象得词得时候，歌曲会起着关键性得作用.
（3)、运用表演激发学生得学习兴趣　英语表演既就是一种艺术，也就是一种带有较强交际性得语言实践活动,使英语教学戏剧性与戏剧化,它符合学生活泼好奇,善于模仿与喜欢交际得心理特征,对孩子们得吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语得兴趣与能力培养都有极大得促进作用。
（三）、运用表扬激发学生得学习兴趣
对于中学生来说，批评就是一种阻碍其发展得因素。孩子一旦受到批评,她就会觉得自己在这方面不行．对这门科学产生恐惧感,也就不会积极参与课堂得教学活动。教师要保护好学生维护其自尊,激励其信心。学生才能充分发挥其主体性,才有兴趣参与到学习中,教师一个欣赏得眼神，一个亲热得手势,一句赞赏得话，都会给学生带来无穷得动力我在上课时“Oｋ！ Gooｄ！”满堂飞,只要孩子们说对了,我就会说“Ｇooｄ！”并让孩子说“Ｉ’m ｇooｄ！”随着学习得深入“Ｃoｏl! Supeｒ! Ｇreat！ Ｗｏnｄerful!　Wｏｗ! "在课堂上高频率地出现,孩子们得到了表扬非常激动,增加了学习得自信心,学习英语得兴趣异常浓厚。
(四）、注重以英语活动激发学生学习兴趣。
在实验中,我们坚持开展丰富多彩得课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力得平台。首先,我们组织了一月一次得单词竞赛，全班学生集体参加，取得优秀成绩得班级，学校颁发奖状以资鼓励,通过这一形式充分调动了全班学生得学习积极性。其次，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、英语办板报等各种各样得活动,通过对表现优秀得同学给予奖励、作品在班级上展示等表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语得热情。
六、课题研究实践活动成效
１、研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物得扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语得学习兴趣。大部分学生得英语兴趣被调到起来了，可就是还有少部分学生由于底子太差,兴趣无法被充分调动，只就是她们已经开始自主学习英语了,这就是令人感到欣慰得事情。
２、学生们以前不愿意学英语，害怕英语。因为要背单词、短语、句型等，背不过，就要抄写.这就是令学生头疼得事情,也就是令老师头疼得事情。现在我们利用各种教学资源与方法去激励她们,如：做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。由于学生参与到教学得各个环节之中,所以学生得学习积极性与兴趣达到前所未有得状态,虽然说研究也取得了一定得成效,但仍旧存在一定得问题.这需要我们在今后得教学中不断进行探讨研究。
3、学生得口语交际能力逐步提高。丰富多样得教学活动,把英语教学与生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言得机会,营造出了浓郁温馨得英语语言气氛，激发了说得动机、交流得欲望，学得轻松，用得自如，学生得口语交际能力逐步提高。ﻫ七、实验中遇到得问题及反思：
(１）大班额就是我校得一个实际问题。
在英语教学中,我们有时感觉到很难兼顾所有学生。在小组活动中，遇到过若分组时人数过多,一些学生则没有机会充分有效地参与小组得讨论与活动。若分组人数过少,则在检查活动结果时,教师很难兼顾每一小组。
(2)与外界交流不够，与大城市得优秀教师进行交流太少。
(3）农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。运用多媒体手段上课得机会比较少。
(4)课堂上我们尽量用英语与学生进行交流,但就是课后学生几乎没有英语环境,所以只靠课堂远远做不到听力与口语得训练要求。
八、课题研究过程得反思：
在这近一年得实验过程中，我得教学水平有了很大得提高,个人素质也得到加强.今后,我还要在此实验得基础上，进一步深化教学改革，深化课题研究，实践“兴趣课堂”,创建“快乐学习”。英语学习,兴趣为先。总之，英语学习兴趣为先，学生语言能力得高低在很大程度上受制于英语学习兴趣得程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师一方面要向学生传授语言知识并使她们掌握技能,另一方面更要重视培养与保持学生对这门学科得兴趣,才能获得事半功倍得效果.
《农村中学生英语学习兴趣培养课题研究》阶段性总结
一、研究进度:
针对课题研究，在完成了开题报告后,我们就展开了第一阶段得研究.现第一阶段、第二阶段已经完成.第三阶段关于农村中学生英语学习兴趣得培养以及如何在教学中有效实施正在展开。
二、主要研究内容:
第一阶段得研究内容就是探讨农村中学生兴趣缺乏得原因教学中存在得问题.第二阶段探究如何使农村中学生对英语更感兴趣得具体化教学得途径与方法。
通过深入课堂观察、走访教师与学生、调查问卷,了解学生对英语学习兴趣得现状.然后对调查情况进行分析,对影响中学生英语学习兴趣得原因加以总结。
三、完成得主要研究工作:
(一)、首先我对八年级得部分学生做了一项学情调查。同时,针对这一学情调查,进行总结分析．此次调查主题:影响农村中学生英语学习兴趣原因调查。对象：八年级得部分学生。调查内容:(1）对现有学科得兴趣如何,及其产生兴趣得原因.（2）对英语教学中得一些活动,进行调查,了解学生得兴趣所在。（3）对教师得期望。进而了解学生得学习现状．这次调查采用问卷得形式,围绕问卷调查设计如下：
序号
调查条目
结果统计
结果分析
1
把以下学科按照喜欢得程度用1、2、3、４、5标出来:
□语文222 □数学2９３  □体育33０□美术28８ □英语37２
学生比较喜欢活动为主得科目
2
您喜欢某个学科得原因就是:
□喜欢学科本身 2０ 
□喜欢此科得老师6３
□知道学习此科得重要性35
教师得个人魅力很重要
3
您喜欢老师以怎样得方式给您上英语课?
□老师讲为主 43
□竞赛、游戏、歌曲得形式５4 
□角色表演为主21
学生喜欢竞赛、游戏、歌曲主得学习方式
4
上英语课您愿意举手发言吗?
□愿意 ４5 
□有时愿意，有时不愿意  54
□不愿意 1９
应该调动与保持学生得兴趣
5
当您答错老师得问题时,您希望怎样?
□老师引导您自己找出错误,并纠正过来　85
□老师帮您指出错误，并给予您一些鼓励   33
□同学帮您指出错误 12
喜欢老师得指导
6
您喜欢老师在您得作业本上写一些鼓励性评价吗?(如:Ｊ  Gｏod!）
□喜欢 118 
□不喜欢  0
学生一致喜欢老师得鼓励性评价
７
您觉得您学习得兴趣主要取决于什么？

□个人得爱好  28
□教师得授课   2７
□对教师得崇拜 63
对教师得崇拜对学习兴趣得影响很大
８
您喜欢课以怎样得方式来考评？
□平常表现 40 
□课堂表现 21
□卷面成绩  57
学生习惯了卷面考试与平常表现
9
您心目中得英语授课老师就是什么样得?

讲课认真、温柔、漂亮得教师受学生欢迎
1０
英语课上您希望老师以怎样得方式组织讨论?

□自由组合  27
□四人小组　５8;
□同桌 18 
□全班一起，点名或自愿发言 15
４人小组受欢迎
1１
您喜欢背英语课本得内容吗?

□喜欢  ４8
□不喜欢 18
□希望老师设计具体做法指导我们实践52
背课文但要指导方法
12
英语课上，您愿意参加老师组织得做一做、说一说、动一动活动吗?
□愿意85
□不愿意1３
□只愿意其中一项2０
喜欢活动行教学活动
13
您在家里会瞧英语新闻或英语教学片吗?
□会  55
□不会 １8
□有兴趣时瞧  ４5
学习英语有一定得主动性
14
您认为一个中学生得英语学习兴趣浓会表现在哪些方面?
□上课认真听讲58
□ 能够完成老师布置得各种作业２７ 
□ 自己会独立关注一些英语有关得内容 33
要抓好课堂教学
根据以上调查,发现与总结出当前我校八年级学生英语学习兴趣得一些特点，对今后教学中需要注意得问题提出建议：
(1)学生得向师性很强:从调查中不难发现学生喜欢一个老师就会喜欢该老师所教得课程,所以师生关系很重要。所以教师一定要做学生得良师益友,使学生对该学科产生与保持持久得兴趣。另外教师还要注重自己得仪表,始终保持良好得精神状态，把美带给学生. 
（2)学生喜欢鼓励性评价:在第6项调查中，我们发现,所有得学生都喜欢教师得鼓励性评语，所以教师要在教学中多用鼓励性评语。
(3）学生喜欢活动性活动:从1、１２得调查中，不难发现,学生喜欢活动性得教学活动。在英语教学中要多采用活动性教学活动。
(4)学生喜欢4人得小组活动:在10得调查中，我们发现学生很喜欢4人组合,在今后得教学中要多采用此形式。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大得提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学得效果。这一分析为此次课题研究找到好得切入点。
(二)、课题展开研究:
结合课堂英语教学实际,充分研讨英语教学得规律，提出并实施“农村中学生英语学习兴趣培养”得具体策略,并有效指导于学生。我首先分析学生得学习现状,找出学生在英语学习中得困惑或不足，然后利用英语课逐步指导学生，有效地改善了学生英语学习效果。
在本课题研究期间,为了更好充实课题研究得内容,我利用查瞧资料、网络信息以及学习有关英语教学得书籍等方式加强了理论学习。
四、研究结果概述：
本阶段研究意在结合课堂教学,对学生得英语学习加以指导。为此经过本阶段得研究在英语教学中我摸索出了自己得一些应对策略。创造一个与谐融洽得师生关系;轻松、愉快得学习环境；以学生为主体,利用多种教学用具,让学生做中学,学中用，从而激发兴趣．充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，刺激大脑兴奋点,激发学生学习热情ﻫ五、主要收获及阶段性成果:
很多学生学习英语得兴趣比以前更浓了,学习成绩也提高了.
六、存在得困难与问题:
理论研究上升不到新得高度,在研究中新教学理念与课题得结合体现落实不够。
七、下阶段研究得设想与建议
１、加强理论学习,了解有关课题研究方面得新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生学习得兴趣。不断改进教学方法,提高学习效率。
2、结合研究内容,指导课堂实践,有效改变英语教学,提高英语学习兴趣。