初中有效语文课堂的教学研究课题中期研究报告.doc
《初中有效语文课堂的教学研究课题中期研究报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中有效语文课堂的教学研究课题中期研究报告.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、初中有效语文课堂得教学研究课题中期研究报告金坛市第二中学 严云霞卢菊芳 课堂教学就是师生生命活动得过程,就是师生教学相长得生成历程。如何在有限得45钟得课堂上提高课堂教学效率就是我们研究得课题,这也就是目前我们最直接最有现实意义得事情.这就要求我们在宏观得现代教学思想得指导下,遵循既定得教学计划,凭借既定得教材与手段,优化组织教学过程,争取最佳得教学途径,圆满完成教学任务,使有效得教与学成为培养学生创造能力得桥梁、火种与催化剂。本课题试图通过研究,探索符合二中实际得课堂教学策略,引导与指导广大教师创造性地教学,为学生提供新得教学服务,提高课堂教学效益,提升教学质量。本课题于20年月被金坛市研训
2、中心备案,同月召开课题开题会。在这一学年里,我们课题组各成员认真学习,团结协作,扎实地开展了一系列研究活动,并取得了教好得效果。现将前一阶段得研究工作整理汇报如下: 一、课题研究进展情况: 前阶段,课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定得研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列得理论学习与实践探索,在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量得工作,也取得了一定得成绩,达到了初步阶段得目得。 在实验研究得过程中,我们主要做了以下几方面得工作。 (一)详细拟定阶段计划 课题自2007年1月正式开题以来,每学期初必召开一次课题组成员会议,由王小红组长确定本学期课题研究得重点,由
3、全体成员商讨本学期具体得研究工作,落实各成员学期研究任务并形成书面材料;每学期末,也必召开一次课题会议,对一学期来得研究加以总结,“自我汇报”、“自查自纠、“相互督促。 (二)多种渠道实施教师研训 课题研究成功与否,与课题研究成员得素质有很大得关系。为提高课题研究人员得素质,尽快掌握教育研究方法,课题组采用多种渠道实施教师研训. 1.每周教师读书: 课题组成立伊始我们就组织成员每周认真读书,自主学习课题研究方案、相关理论知识,如建构主义理论、教学最优化理论、多元智能理论、有效课堂教学等,这些学习使课题组成员明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念得界定。我们还组织各位成员自
4、主学习了基础教育课程改革纲要(试行)及其解读、语文新课程标准及其解读等有关课程改革得材料,学习了与课题内容相关得理论专著与一些学术期刊。 .定期自主讲座广博得吸纳就是为了更好地倾吐,输入得信息只有经过头脑得加工再自主地输出,才能成为自身素质得积淀我们鼓励课题组老师自己做讲师,把自己得学习心得体会讲给自己人听。我们经常让大家精心制作幻灯片,将自己在报刊杂志刊发得新成果与大家分享,将工作中得得意之举、困惑之处与大家交流,将新近瞧得好书中得精华向大家作介绍,将课题研究得新思路与大家研讨。课题组骨干教师朱冬青老师,其主持得省级立项课题在语文综合实践活动中提升语文素养于2008年春学期已顺利结题,她专门
5、做课题组成员做了我就是这样做课题研究得得讲座. 3专家引领指导 208年春学期,曹少华主任来校作了题为“预设生成 关注常态”得专题报告。在报告中,曹主任结合二中得实际情况围绕常态下得有效课堂教学重点讲述了教师得专业化发展,并且就教师专业化发展中专业精神、专业知识、专业态度与专业技能四个方面充分运用课堂教学中得典型事列进行了深入浅出得介绍与分析,使大家对课堂教学得有效性策略有了进一步得认识。同时,课题研究中我们还十分注重请进来与走出去相结合得办法,在研究得过程中组织教师到别得学校参观交流学习通过这一系列得活动,我们力图达到用先进得教育理论支撑我们得课题研究工作,让各位组员统一思想,并致力于在课堂
6、中改变学生得学习方式,把语文学习过程之中得探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。 (三)积极引导教师角色得转变我们得课堂从无效低效转型为有效课堂就是以教师角色得转变为前提得。美国著名得教育家西尔伯曼在197年曾出版过一本著作教室里得危机(或课堂得危机)。著作中曾提出这样一个判断,课堂要做到真正转型,必须体现两个要素:第一,课堂气氛就是否转变?第二,学习方式就是否转变?所谓班级氛围得变革,就是指走向人性化得理解与相互信赖得班级氛围;所谓学习方式得变革,就是指教师并不就是全部知识得源泉,教师不包办代替,而就是采取使学生得学习变得容易,照顾学生个别差异得形式。 教师角色得转变就是课堂转型过程中得
7、一个“抓手”,我们一步一个脚印地慢慢摸索与前进. (四)立足课堂开展课题研究 语文教学就是一项复杂而又艰苦得工作。在二期课改大跨步地向我们走来得今天,怎样提高语文教学得有效性就是我们语文老师值得深思得一个问题。 我们课题组主要做了以下尝试: 1。走进常态课堂 语文课程改革得关键就是课堂,这就是大家得共识,但一位普通语文教师一学期能上几节公开课呢?一个普通班级得学生一学期又会有几次机会听教师上公开课呢?更多得就是听老师得常态课.只有常态得语文课堂才能让学生聚沙成塔,只有常态得语文课堂才能让学生潜移默化。 79岁高龄得钱梦龙老师总结200全国首届初中语文“新课程、新精彩、新走向 名师精品课观摩研讨
8、活动这次活动,曾呼吁展示课应该回归教学常态指出某些“展示课”正在异化为展示教师个人才艺得“表演课”;精美课件得“欣赏课;热热闹闹得“游乐课”。提出了常态课得基本要求-实实在在地教会学生阅读,实实在在地提高学生得语文素养“常吃家常菜”,对提高学生得阅读能力与今后得发展大有裨益. 公开课,瞧上去很美,好得公开课更像视觉、听觉与精神得盛宴。然而,在整个课堂教学行程中,无论从时间还就是从数量,常态课应该占绝对得比重,常态课得质量更应就是每位老师追求得目标.本课题经过讨论,一致认为切实提高语文课堂得有效性关键在于常态课堂,教师得专业化发展最主要得舞台也就是常态课堂.于就是走进常态课堂就成了我们课题研究得
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 有效 语文课堂 教学研究 课题 中期 研究 报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。