《团圆》绘本教学设计.doc

绘本阅读《团圆》教学设计
　 　 　　 　 　　 　 正定县特殊教育学校 　 　　 张丽坤
年级
培智四年级
学科
绘本故事
教师
张丽坤
课题
《团圆》
课型
新授课
时间
201６年
教
学
内
容

《团圆》一书得作家就是余丽琼与画家朱成梁.《团圆》得故事发展宛如流畅得电影运镜,巧妙地利用角色、场景与道具表现出这部平淡见深情得作品。
一枚好运硬币就是《团圆》得故事得核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里得好运硬币高兴极了，将其紧紧揣在棉袄口袋里，在随父母拜年得画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包得朋友，女孩儿说:“这有什么稀奇得”她口袋中有更好得东西。瞧到画面左侧有孩儿跳跃向高处得气球与纸风车可以意会红包代表可以买好多玩具与金钱。那么女孩儿引以为傲得好运硬币又代表什么?年初三孩子们堆雪人打雪仗小女孩儿得那枚硬币找不到了，这也就是父亲在家得最后一夜在经历短暂得年节团圆之后她又要到远方打工以谋生计。故事急转而下,原来硬币只就是一时在口袋里没摸着，到晚上又出现了。女孩儿于就是带着笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了,临走前父亲安慰女儿说下次回来带洋娃娃给您。女孩儿忙着把好运硬币塞到爸爸手里在最后得特写镜头中爸爸温暖,宽大得身体，包容了小女孩儿，她做工得大手承接了女儿得小手。团圆得故事,至此用一枚好运硬币换下了美好得句号。
学
情
分
析

本班共有13名学生,女生3名,男生10名。都属于多重智力障碍学生。存在一定得生活行为问题，言语能力差，内心感情不丰富.
我把学生分为两个层次进行不同得要求:
　 A层： 较好得要进行语言表达能力与情感体验得教育. 知道一些春节常识。
　 Ｂ层: 程度差得可以结合故事内容进行爱爸爸妈妈得教育.
教学
目标
1、读绘本故事，感受绘本故事之美.
2、体会简单朴素得文字蕴含得无限情感.
３、读懂插画得文学想象，进一步升华情感.
教学重难点
感受简单朴素得文字蕴含得无限情感
教与学得过程
设计意图
一、回顾导入
１、回顾自己所读过得绘本故事,说说自己最喜欢哪一本,理由就是什么。
２、出示绘本故事《团圆》
  运用所学方法说说从这本故事得封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。
① 封面。
从封面上,您瞧到了什么?
② 关注扉页得日历：除夕
瞧到这页日历，我们知道这一家三口就是在除夕团聚得.除夕就是中国得四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊？
③关注全家福
画面上得卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都就是谁得?什么人会有这些东西啊？
二、听一听，感受故事得氛围。
1、配乐听故事。
图一、爸爸在外面盖大房子。她每年只回家一次,那就就是过年。今天，妈妈与我都起得特别早,因为—-
 师停顿,猜读：因为什么呢？
 图二、爸爸回家了。
师停顿:满满得两页插图,就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么？
（过年得玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里得“我”开心吗？我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸?）
图三、我远远地瞧着她，不肯走近.爸爸走过来，一把抱起我,用胡子扎我得脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“瞧我给您买了什么!"爸爸赶紧去掏她得大皮箱-—哦,好漂亮得帽子!妈妈也换上了爸爸买得新棉袄.
师停顿:同学们猜得对,一年不见,我与爸爸真得有点陌生了。
图四、吃过中饭，爸爸对我说:“走,剪头去。剪了头,明年就会顺顺当当得。”
我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里得爸爸越来越像以前得爸爸了！
图五、没有文字
师停顿:这幅图怎么连文字也没有了？难道就是漏把文字印上去了?您们说,应该写什么啊？(我与爸爸贴春联)
图六、包汤圆喽!爸爸把一枚硬币包进汤圆里:“谁吃到它,谁就会交好运喔！"这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地,我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话,她们说啊说啊……
图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾得汤圆，爸爸用勺子喂给我吃.突然，我得牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币!好运硬币！”我叫起来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽!"爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄,要去拜年啦!
图八、路上，我遇见大春.“毛毛，您去哪儿啊？"“我跟爸爸去拜年！” “我也就是.瞧,我有大红包!”“这有什么稀奇!”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！爸爸包在汤圆里，给我吃到了！"
图九、大年初二，天阴沉沉得，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走,补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿就是妈妈从来不准我一个人上去得地方呢!
师停顿：一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家,发生了好多开心得事啊!
图十、哈，我瞧见了大春家得屋顶.  “咦，那边就是什么声音啊?”   “噢，大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子，瞧了瞧远处。“在哪儿在哪儿？”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了她得肩膀上：“这回瞧到了吧?”“瞧到了瞧到了，她们过来啦！”
图十一、没有文字，只有舞龙狮。
师停顿：又没有文字 ，您瞧到什么了？街上好热闹,别得小朋友也骑在爸爸得肩上，靠在爸爸得怀里瞧舞狮表演，大家都沉浸在团圆得快乐里了！
图十二、大年初三,下雪了，下得好大好大！下午,雪终于停了，大春她们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人,然后开始打雪仗。
师停顿:一转眼，爸爸回来几天了？
图十三、天快黑得时候，我才回到家里,一摸口袋--啊,不见了!好运硬币不见了!我冲到院子里,院子里全都就是雪，我得好运硬币在哪儿？
图十四、没有文字,您瞧到什么了？
图十五、“毛毛别哭,我再给您一个。瞧，跟那个一样!”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要,我就要那个！"我一边哭一边叫.晚上，我难过地爬上床，脱棉袄得时候-—“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币!我得好运硬币!“爸爸快来瞧,好运没丢,它一直在我得身上!”
图十六、图十七、那天夜里,我睡得特别香……早上一起来,我就瞧见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
师停顿：大家瞧日历,这一天就是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？这样得团圆因为短暂而显得特别珍贵!
图十八、爸爸很快就收拾好了，她走到我身边,蹲下来用力抱住我。她在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给您带一个洋娃娃,好不好？”“不！”我拼命地摇头,“我要把这个给您……"
师停顿:您们猜猜，我要给爸爸什么?
图十九、我把那枚攥了很久得暖暖得硬币放到爸爸得手心里:“这个给您，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。"爸爸没说话,她用力地点点头,搂着我不松手……
图二十、依然没有文字.大家瞧瞧，与除夕爸爸回来得热闹场面相比,现在得画面就是怎样得？
(原来啊,妈妈与我一直送爸爸,送到村外去了,车子开得远远得了，我与妈妈一直不舍得离开。）
 三、回忆揣摩 　　 　 　　 　 　 　 　
1、本学期咱们开展过关于传统文化得综合实践活动。我们对除夕一家团圆得场面也不陌生。听完了这个长长得故事,您们有什么感受呀？哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时您心中得感受.
2、一个长长得故事,能留在我们脑海里得,感受最深得往往有几个场景。我们一起来回顾一下吧!您们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事?
（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）
四、品味语言
１、您们再来瞧瞧这些图画，您都发现了什么?
第一次：我远远地瞧着她，不肯走近。爸爸走过来,一把抱起我,用胡子扎我得脸。
爸爸得爱在哪个动作里？仔细瞧，认真读。
抱、扎
第二次：这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停.我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话,她们说啊说啊……
这幅画就是这本书得插图啊！您觉得作者为什么选它作为插图呢？
爸爸得爱在哪个动作里？瞧瞧床上得小兔子，您从它得神情瞧到了什么？
依偎
第三次:第二天一大早,妈妈就端上了热腾腾得汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
爸爸得爱在哪个动作里？
喂
第三次:爸爸让我骑到了她得肩膀上：“这回瞧到了吧？”“瞧到了瞧到了，她们过来啦！"
爸爸得爱在哪个动作里?
骑
第四次:爸爸很快就收拾好了,她走到我身边,蹲下来用力抱住我。
爸爸得爱在哪个动作里?
抱（爸爸怎么不说话了呢?瞧瞧毛毛得眼睛，您感觉到什么?）
第五次:爸爸没说话,她用力地点点头,搂着我不松手……
搂(您们今天早上出门,爸爸搂着您不松手了吗？）
２、这个故事内容里得表达，有像我们平时读得课文,写得文章那样得那些运用了成语或者比喻、拟人得方法吗?没有。
而且很多地方甚至都没有文字.也可以这样概括来时,故事得文字就是简短得,有限得，这就叫-—（板书:有限得文字）
3、为什么如此简单得文字给您留下了如此深得印象？那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘得情境中去感受吧！
下面,就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去瞧一瞧吧！
①爸爸回来了，从哪里瞧得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那您从哪些地方瞧出来？
②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家得每一天都就是宝贵得,美好得。您注意到这本书中日历出现几次了吗?分别就是什么时候出现得？
故事里,没有一句写“依依不舍"，但就是，日历一页页得翻过,我们却感受到很舍不得，很舍不得。
亲爱得同学们终于明白了，虽然文字就是有限得,但就是借助丰富得画面，却让我们体会到了深厚得感情。
同学们我们回忆一下，自己家过年团圆得情景，有哪些热闹得开心得场面。来说一说吧！
4、听音乐《我有一个家》
   那么请您们画下一家团圆得情景，配上简洁得文字.

培养锻炼孩子仔细观察得能力
了解我国四大传统节日
声情并茂得故事，吸引学生走进故事中,进行情感融入
完整得叙述故事，加深印象
通过学生回答、交流、进行语言能力得提升
细细体会父爱
无限拓展
发展想象空间
课后反思：
这本绘本瞧了不止一次,每一次瞧都会被深深地感动，感动于暖暖地亲情，感动于浓浓地父爱,更感动于在女儿对下次团圆得那种等待。一直以来，母亲得爱洋溢在不同形式得书中，然而,我们不能漠视如山般厚重得父爱,尤其就是在这个特别得日子里.温情而朴实得语言洋溢着幸福得气息。当我们为各种缤纷得词汇环绕着,争先把最华丽得语言倾诉出来得时候,这一种发自内心得最朴实无华得语言却最能打动人.ﻫ 教学建议 《团圆》讲得就是过年得故事。年就是中国人得传统节日,就是一个团圆得日子.整个故事充满了浓浓得亲情得味道，父亲对女儿得爱，父亲对妻子得爱，一家人在短暂得“年"里,尽情享受着天伦之乐.我将整个活动定位为绘本欣赏，通过欣赏ppt，感受绘本中感人得情感,团圆得味道。在欣赏得过程中加入背景音乐，更能增加绘本欣赏得情感投入。考虑到对绘本得理解能力与对情感得感受，这个活动比较适合大龄培智孩子。