(部编版)统编三年级语文下册第三单元综合性学习语文园地(教学设计).pdf

综合性学习语文园地综合性学习语文园地【学习目标】【学习目标】1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。6.积累日积月累中的相关知识。【学习重点】【学习重点】1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。2.学会在生活中识字。3.学会围绕中心句写一段话。【学前准备】【学前准备】制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】【课时安排】3 课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时（综合性学习：中华传统节日）（综合性学习：中华传统节日）一、播放视频，激发兴趣。一、播放视频，激发兴趣。1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？2.你们喜欢过节吗？3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）二、谈谈对传统节日的理解。二、谈谈对传统节日的理解。1.大家知道我国的哪些传统节日？2.学生自由交流，教师补充。3.你了解这些传统节日的习俗吗？4.学生谈对传统节日习俗的了解。15.教师进行小结。三、进行实践性活动。三、进行实践性活动。1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？3.学生交流了解的内容及方式。（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。（3）了解当地的庆祝活动。（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。5.教师评价指导。四、课堂小结。四、课堂小结。祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。第二课时第二课时（展示成果完成习作）（展示成果完成习作）一、交流评价活动。一、交流评价活动。1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。2.展开交流活动。（1）自主交流，谈谈收获。（2）集体汇报，总结评价。3.展示成果。（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。（3）评选优秀活动小组。二、写一写过节的过程。二、写一写过节的过程。1.明确本次习作要求。2.指名反馈，教师小结。（1）可以写过节的过程。2（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。3.指导选材。（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。6.学生独立习作。三、展示作品，修改习作。三、展示作品，修改习作。1.出示习作范文。端午节端午节“五月五，是端阳”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。2.老师指导学生评议范文。3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？4.根据同学的意见修改习作。第三课时第三课时（语文园地）（语文园地）3一、交流平台。一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。（1）果园里的果子真多呀！（2）秋天来了，树叶也换上了新装。二、识字加油站。二、识字加油站。1.出示下列标牌：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。3.小组读、带读、齐读、开火车读。4.检查生字认读情况，并用生字组词。5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。三、词句段运用。三、词句段运用。（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。1.出示流程图：剪碎或切断浸捣捞晒2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。5.小组讨论一次手工活动的流程图。（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。（2）各小组交流自己组的活动流程图。（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。6.评出表现优秀的小组。（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。1.课件出示课本第 46 页的两段话。42.指名读。3.小组讨论：这两段话有什么共同点？4.全班交流。师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。5.练一练。操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。四、日积月累。四、日积月累。1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。2.课件出示：文房四宝：笔墨纸砚（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。3.课件出示：雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切（1）读一读，试着介绍。（2）师补充介绍：古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。4.师指导背诵。5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。5