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《阿房宫赋》导学案(第一课时) 
【学习目标】 
    1、理解并积累常见文言词语得含义与用法。  
    2、 感受课文形象生动得比喻、丰富瑰丽得想像、大胆奇特得夸张特点。   
【知识链接】 
1、知人论世:杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太与二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世得远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小 李杜”(李白与杜甫称“老李杜”)。 
2、“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋得特点,《文心雕龙•诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋得内容,指通过摹写事物来达到抒发情志得目得。“铺采摛文”指在语言上要使用华美得词藻。另外,赋也很讲究声韵得美,它把散文得章法、句式与诗歌得韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落得句子、灵活多变得韵脚以及排比、对偶得调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞得文体,既适合于散文式得铺陈事理,又能保存一定得诗意。 

【课前预习】 
给划线得字注音  
阿房宫(   )廊腰缦回(    ) 囷囷焉(    ) 蜂房水涡(    ) 媵嫱(    )梳晓鬟(    )剽掠(     ) 鼎铛玉石(      ) 逦迤(    ) 锱铢(     ) 架梁之椽(     ) 庾之粟粒(      ) 横槛(    ) 不霁(       )何虹   
妃嫔(         )    尽态极妍(       )管弦呕(        )哑(       ) 

梳理文章第一二段 
重点词语解释  
(1)六王毕,四海一 (       )  
(2)盘盘焉,囷囷焉 (               )  
(3)不霁何虹 (          )  
(4)绿云扰扰,梳晓鬟也(              )  
(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 (              )  
(6)而气候不齐(             ) 
(7)杳不知其所之也(           ) 
(8)雷霆乍惊(          ) 
词类活用 
(1)六王毕,四海一 (            ) 
(2)北构而西折: (                      )  
(3)廊腰缦回 (                     )  
(4)檐牙高啄 (                     )  
(5)蜂房水涡: (                  )  
(6)未云何龙: (                       )  
(7)不霁何虹: (              )  
(8)辇来于秦 (                        )  
(9)朝歌夜弦 (                    )  
(10)鼎铛玉石 (                                )  
(11)金块珠砾 (                               )  
古今异义  
(1)直走咸阳  
(2)钩心斗角  
(3)一宫之间,而气候不齐  
(4)明星荧荧,开妆镜也   
(5)韩魏之经营,齐楚之精英  

【文本分析】 
1阅读第一段根据提示用文中语句填空 
阿房宫建造历史背景:(                             ) 
阿房宫面积之大地域之广:(                                  ) 
阿房宫楼阁之高:(                                              ) 
阿房宫楼台之多:(                                  ) 
人们进入阿房宫内部得感受:(                                         ) 
2作者描写阿房宫建筑运用了:(                                  )手法 
3概括第一段内容 
 a细写阿房宫得:(                                 ) 
 b用一两个词概括阿房宫建筑得特点:(                                  ) 

阅读第二段 
“朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。” 
这一节运用了(     ,     )手法极显宫女之(      ), 
宫廷生活之(                    )。 

《阿房宫赋》导学案(第二课时) 
【学习目标】 
1、 体会本文骈散结合得特点 、 
2、 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词与虚词得多种用法 
3、 了解体会作者对秦亡得原因得瞧法,了解作者借古讽今得写作目得。 
4、 体会本篇得铺排手法,以及丰富得想象与奇特得夸张。 
【课前预习】 
结合注释弄懂文意,解释划线字词:  
(1)一人之心,万人之心(                   )  
(2)秦爱纷奢(                        )  
(3)人亦念其家(                          )  
(4)奈何取之尽锱铢(                          )  
(5)多于南亩之农夫(                       )  
(6)瓦缝参差,多于周身之帛缕(                       )  
(7)戍卒叫,函谷举(                            )  
(8)族秦者,秦也,非天下也(                        )  
(9)使六国各爱其人。则足以拒秦(                   )  
(10)则递三世可至万世而为君。(                     )  
(11)谁得而族灭(                           )  
(12)秦人不暇自哀(                              )  
(13)后人哀之而不鉴之(                             )  

【研习文本】 
1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙？使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。” 
问:用连贯得(            )句式,用(         )手法; 
    展现了秦王朝(                ) 
同时也指明秦灭亡得原因。 

2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也？”(注意划线字得意思) 
问:作者设计了两个(        )兼论六国与秦得灭亡,灭亡得共同原因:(                ) 

3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也” 
㈠句中四处“后人”之所指就是: 
A.①②相同,都指秦以后得人;③就是指当时得唐朝人(如杜牧);④就是指秦人;  
B.①②④相同,都就是指秦以后唐以前得人;③就是指唐以后得人;  
C.①③相同,都就是指秦以后得人,②④相同,都就是指唐以后得人;  
D.①④相同,都就是指唐人(如杜牧),②③相同,都就是指秦以后得人。  

㈡这句话表明作者得写作意图在于: 

《阿房宫赋》导学案(第三课时) 
【学习目标】 
1理解赋得语言特点; 
2掌握整理本文得实虚词; 
3拓展训练; 
【探究学习】 
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体得特点。(三个方面,参照学案一知识链接) 
一:描写运用了哪些手法？ 

二:从整体结构来瞧,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。 
前文得描写为文后得(        )作(       ),这就就是赋(              )得特点,指赋得内容,通过摹写事物来达到抒发情志得目得。 
叙述、描写、议论、抒情得巧妙结合,就是这篇赋在表达方面得一大特点。 

三:本文在句式上有何特点？ 
1如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”采用了(             )得手法。 
作用:气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。 
请您在文中再找一个例子说明,例如: 

2句式上还具有骈文得哪些特点。 

【知识整理】 
一、实词 
1.一词多义 
(1)一 
①六王毕,四海一(         ) 
②楚人一炬,可怜焦土(     ) 
③黄鹤一去不复返(         ) 
④而或长烟一空,皓月千里(             ) 
⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也(          ) 
⑥合从缔交,相与为一(             ) 
⑦一鼓作气(              ) 
(2)爱 
①秦爱纷奢,人亦念其家(     ) 
②使秦复爱六国之人(         ) 
③不爱珍器重宝肥饶之地(     ) 
④向使三国各爱其地(         ) 
(3)取 
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(        ) 
②青,取之于蓝,而青于蓝(            ) 
③今入关,财物无所取(                ) 
④今若遣此妇,终老不复取(            ) 
(4)族 
①族秦者秦也,非天下也(             ) 
②士大夫之族,曰师曰弟子云者(       ) 
③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(       ) 
(5)使 
①使负栋之柱,多于南亩之农夫(           ) 
②使六国各爱其人(                       ) 
③若使烛之武见秦君,师必退(             ) 
④人皆得以隶使之(                       ) 
⑤两军交战,不斩来使(                   ) 
二、虚词 
(1)焉 
①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(               ) 
②或师焉,或不焉(                         ) 
③且焉置土石(                             ) 
④焉用亡郑以陪邻(                         ) 
⑤积土成山,风雨兴焉(                     ) 
⑥犹且从师而问焉(                         ) 
(2)而: 
①骊山北构而西折(             ) 
②不敢言而敢怒(               ) 
③谁得而族灭也(               ) 
④诸君而有意,瞻予马首可也(               ) 
⑤妪每谓余曰:“某所而母立于兹”(            ) 
(3)夫 
①嗟夫！使六国各爱其人,则足以拒秦(               ) 
②夫大国,难测也,惧有伏焉(                       ) 
③予观夫巴陵胜状(                                 ) 
④遂率子孙荷担者三夫(                             ) 
三、句式 
(1)(         )句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。 

(2)(           )句:戍卒叫,函谷举. 

下面四句话中得四个“使”字得用法不同于其她三项得就是(  ) 
A.使负栋之柱,多于南亩之农夫 
B.使天下之人,不敢言而敢怒 
C.使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君 
D.亦使后人而复哀后人也 

参考答案 
《阿房宫赋》导学案(第一课时) 
重点词语解释  
(1)六王毕,四海一 (统一)  
(2)盘盘焉,囷囷焉 ( 相当于“然” ……得样子)  
(3)不霁何虹 (雨过天晴)  
(4)绿云扰扰,梳晓鬟也 (纷乱得样子 古代女子环形得髻)  
(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 (夺取)  
(6)而气候不齐(齐,相同。) 
(7)杳不知其所之也(到…、、去) 
(8)雷霆乍惊(乍:突然) 
词类活用 
(1)六王毕,四海一 (数词用作动词,统一) 
(2)北构而西折: (北、西 名——状 向北 向西)  
(3)廊腰缦回 (名——状,像人腰)  
(4)檐牙高啄 (名——状,像鸟嘴)  
(5)蜂房水涡: (蜂房,水涡, 名——状,像蜂房,像水涡。)  
(6)未云何龙: (云、龙、名——动,出现之出现龙。)  
(7)不霁何虹: (虹 名——动,出现彩虹。)  
(8)辇来于秦 (名作状语,乘坐辇车)  
(9)朝歌夜弦 (名词作动词,歌唱;奏乐)  
(10)鼎铛玉石 (名词用作动词,把鼎当做;把玉当做)  
(11)金块珠砾 (名词用作动词,把金当做;把珠当做)  
古今异义  
(1)直走咸阳 古义:跑 今义:行  
(2)钩心斗角 古义:宫室结构参差错落,精巧工致;今常用来比喻用尽心思,明争暗斗。  
(3)一宫之间,而气候不齐 古义:雨雪晴阴 今义:一个地区得气象状况  
(4)明星荧荧,开妆镜也 古:明亮得星光;今:指行业中做出成绩,出名得人。  
(5)韩魏之经营,齐楚之精英 古义:金玉珠宝 今义:筹划并管理(企业等)  
     古义:金玉珠宝 今义:精华,也指出类拔萃得人  
【文本分析】 
1阅读第一段根据提示用文中语句填空 
阿房宫建造历史背景:( 六王毕,四海一  ) 
阿房宫面积之大地域之广:( 覆压三百余里,隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。) 
阿房宫楼阁之高:(   隔离天日    ) 
阿房宫楼台之多:(   五步一楼,十步一阁,  矗不知其几千万落    ) 
人们进入阿房宫内部得感受:(高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄  ) 
2作者描写阿房宫运用了:( 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆得想象)手法 
3概括第一段内容 
 a细写阿房宫得:(     楼、台、殿、阁  长桥、复道、歌台、舞殿  ) 
 b用一两个词概括阿房宫得特点:( 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等) 
阅读第二段 
“朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。” 
这一节运用了(夸张对比 )手法极显宫女之( 众,多 ),宫廷生活之( 奢靡荒淫)。 
《阿房宫赋》导学案(第二课时) 
【课前预习】 
结合注释弄懂文意,解释划线字词:  
(1)一人之心,万人之心(心:心意,意愿。)  
(2)秦爱纷奢(纷:多,繁。)  
(3)人亦念其家(念:顾念。)  
(4)奈何取之尽锱铢(奈何:怎么,为什么。)  
(5)多于南亩之农夫(于:比。南亩:农田。)  
(6)瓦缝参差,多于周身之帛缕(周:全。)  
(7)戍卒叫,函谷举(举:被攻占。)  
(8)族秦者,秦也,非天下也(族:名词作动词,族灭。)  
(9)使六国各爱其人。则足以拒秦(使:假使,如果。爱:爱护。)  
(10)则递三世可至万世而为君。(递:传递。为:做。)  
(11)谁得而族灭(得:能够。)  
(12)秦人不暇自哀(哀:哀叹。)  
(13)后人哀之而不鉴之(鉴:意动用法,以为鉴。)  
【研习文本】 
1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙？使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。” 
问:用连贯得( 排比)句式,用(前后对比)手法; 
    展现了秦王朝(奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力) 
同时也指明秦灭亡得原因。 
2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也？”(注意划线字得意思) 
问:作者设计了两个(假设)兼论六国与秦得灭亡,共同原因:(不爱其民 ) 
3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也” 
㈠句中四处“后人”之所指就是:(B) ①②④:秦以后唐以前得人;③唐以后得人。。  
㈡这句话表明作者得写作意图在于: 
借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者、 

《阿房宫赋》导学案(第三课时) 
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体得特点。(三个方面,参照学案一知识链接) 
一:描写运用了哪些手法？ 
结合文本:大胆得想象,离奇得夸张,形象地比喻,强烈得对比,流畅得排比 
二:从整体结构来瞧,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。 
前文得描写为文后得(议论)做(铺垫),这就就是赋(体物写志)得特点,指赋得内容,通过摹写事物来达到抒发情志得目得。叙述、描写、议论、抒情得巧妙结合,就是这篇赋在表达方面得一大特点。 
三:本文在句式上有何特点？ 
1如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”采用了(铺排或铺陈)得手法,气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。 
请您在文中再找一个例子说明: 
2句式上还具有骈文得哪些特点。 
整散句结合,长短句结合,对偶押韵有致,错落有致,节奏鲜明,具有诗歌散文得双重特点,富有表现力。 
【知识整理】 
(1)一 
①六王毕,四海一(统一)②楚人一炬,可怜焦土(数词) 
③黄鹤一去不复返(一旦) 
④而或长烟一空,皓月千里(全,都) 
⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一) 
⑥合从缔交,相与为一(一体) ⑦一鼓作气(初次,第一次) 
(2)爱 
①秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱) ②使秦复爱六国之人(爱护) 
③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜) ④向使三国各爱其地(爱惜) 
(3)取 
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取) ②青,取之于蓝,而青于蓝(提取) 
③今入关,财物无所取(拿) ④今若遣此妇,终老不复取(同“娶”) 
(4)族 
①族秦者秦也,非天下也(灭族) 
②士大夫之族,曰师曰弟子云者(类) 
③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族) 
(5)使 
①使负栋之柱,多于南亩之农夫(叫、让,使令动词) 
②使六国各爱其人(假使,连词) 
③若使烛之武见秦君,师必退(派遣,动词) 
④人皆得以隶使之(使用,驱使,动词) 
⑤两军交战,不斩来使(使者,名词 
二、虚词 
(1)焉 
①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(助词,……得样子) 
②或师焉,或不焉(语气助词) ③且焉置土石(代词,哪里) 
④焉用亡郑以陪邻(怎么)  ⑤积土成山,风雨兴焉(兼词,在那里) 
⑥犹且从师而问焉(相当于“之”) 
(2)而: 
①骊山北构而西折(并列连词,又)②不敢言而敢怒(转折连词,却、但就是) 
③谁得而族灭也(表修饰) ④诸君而有意,瞻予马首可也(表假设,如果、假使) 
⑤妪每谓余曰:“某所而母立于兹”(代词,您) 
(3)夫 
①嗟夫！使六国各爱其人,则足以拒秦(语气助词,表感叹) 
②夫大国,难测也,惧有伏焉(语气助词,用于句首,引起议论) 
③予观夫巴陵胜状(指示代词,那个) 
④遂率子孙荷担者三夫(成年男子得通称) 
三、句式 
(1)判断句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。 
(2)被动句:戍卒叫,函谷举.(意念上得被动,举,拔,攻占。此处为被攻占得意思) 

下面四句话中得四个“使”字得用法不同于其她三项得就是(  )答案为C项,该项为连词,假若,假使;其余三项为使今动词,叫,让。 
阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。 
答案:①往日我偶然见到有十多位文士,眉飞色舞,击掌赞叹,在共同读一卷文书,我一瞧原来就是杜牧得《阿房宫赋》。 
②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节,不过我照您得意见办,不敢再变了。 
③杜牧生性刚直,有出众得节操,她从不显现谨小慎微得样子,敢于评论军国大事,指出时政利弊尤为切至。