发展心理学复习.doc
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1、发展心理学复习一、题型及分值名词解释,每题5分,共20分简答题,每题10分,共40分论述题,在下列联系实际的三个问题中任选两题,每题20分,共40分二、复习范围名词解释1. 分离焦虑P172婴幼儿于某个人产生亲密的情感结系后,又要与之分离时,产生的伤心、痛苦,以表示拒绝分离。2. 依恋:P174是婴儿与主要抚养者(常为母亲)间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。3. 压抑P351当需求、愿望等不能得到满足和实现时残生的心理体验4. 元记忆:P207关于记忆过程的知识、认知活动和控制5. 陌生人焦虑 P171随着婴儿逐渐能分清陌生人和熟人,随着母婴关系的日益亲密,婴儿能很好地把主要抚养
2、者母亲和陌生人区分开来,陌生人的出现便会引起婴儿的恐惧、焦虑。6. 发展心理学(广义):是研究种系和个体心理发生和发展的科学7. 自传式记忆:对个人特别重要的经历的记忆8. 自我同一性:P346个体在特定环境中的自我整合与适应之感,是个体寻求内在一致和连续性的能力,是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。9. 濒死情绪反应:P493是指人在濒临死亡时的体验,按照屈布勒罗斯的研究,人在临终时的心理或者精神状态一般要经过否认、愤怒、交易、抑郁、承受等五个阶段。简答题1. 婴儿期动作发展对心理发展的重要意义P142 l 心理的起源与动作密切相关l 动作在心理
3、的内化过程中起着关键性作用l 在个体早期心理发展中起着重要的建构作用l 动作的发展促进了社会交往能力发展2. 初中生在哪些情况下容易出现反抗行为;P353独立意识受到阻碍;自主性被忽视;个性伸展受到阻碍;受到成人的强迫而拒绝盲目接受。3. 幼儿记忆发展的特点;P199记忆容量的增加;无意识记和有意识记的发展;形象记忆与语词记忆的发展;自传式记忆的发展,记忆策略和元记忆的形成。4. 高中生自我意识的基本特点P343独立意向的发展;自我意识成分的分化;强烈地关心着自己的个性成长;自我评价的成熟;有较强的自尊心;道德意识的高度发展。5. 毕生发展研究的六条基本原则P171) 发展是一个持续终生的过程
4、;2) 发展是多向的;3) 发展同时涉及获得和丧失;4) 终生的可塑性是发展的一大特点;5) 发展受个体所处的历史和文化背景的影响;6) 发展受到多种因素的影响;6. 幼儿自我评价的特点P2231. 从轻信成人的评价到自己独立的评价。2. 从对外部行为的评价到对内心品质的评价。3. 从比较笼统地评价到比较细致的评价。4. 从带有极大主观情绪性的评价到初步比较客观的评价。 成人必须对儿童作出适当的评价,过高或者过低的评价都是有害的。7. 认知发展学派游戏理论的启示与评价 当前我国幼儿教育确实存在着一些误区。一些教师、家长错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来,认为孩子做游戏是不学无术、“不成器”
5、。因此,过分强调幼儿读书识字,注重灌输。不少幼儿园教学一定程度上出现了“重上课,轻游戏”的小学化倾向,从而相对忽视了幼儿游戏活动的作用,在某种程度上,幼儿的身心发展受到影响。贡献1) 开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径。2) 强调游戏对于儿童情感发展的重要价值。3) 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究。4) 引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合。局限性1) 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物。2) 只强调认知发展对游戏的制约作用,忽视游戏对认知发展的促进作用。8. 中年期的发展任务P4091) 履行成人的公民责任与社会责任;2) 建立与维持生活;3) 承受
6、并适应中年期生理上的变化;4) 同配偶保持和谐关系;5) 帮助未成年人;6) 与老年父母的密切关系;7) 业余与休闲活动论述题1、 试述维果斯基的教学与发展的关系思想的主要内容,并联系实际谈谈这一理论对我国现阶段教育实践的指导意义。P48答:最近发展区的概念;教育应走在发展的前面的思想;学习的最佳期限问题(每点5分,思想阐述每点3分+联系实际每点2分)1) “最近发展区”思想最近发展区:个体现有发展水平与他人指导下达到的发展水平之间的差异,表示个体发展的潜力。2) 教学应走在发展的前面1. 教学决定着智力的发展2. 教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天 3. 为方向4. 学习具
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