《小小设计师》教学设计.doc

小小设计师
潜江市杨市小学 蒋万琼
教学内容:
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。(P61,P62)
教材分析:
本节课就是一节数学综合实践活动课,内容就是设计艺术节标志(徽标),需要学生认真观察动手操作,体会对称与不对称得特征。教材设计了四个层次得数学活动:议一议,做一做,想一想,自我评价,每一个环节都有明确得任务与要求。
学生分析 :
四年级学生对设计类得活动非常感兴趣,但就是由于对“徽标”背后得各种寓意不就是很了解,所以在设计活动中有不少学生无从下手,或能设计出没有寓意得图案,还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时,需要给学生提供一定数量得“徽标”实例,以及寓意得注解,通过学生自由欣赏与学习,形成自己对“徽标”得认识,从而进行接下来得创作。
教学目标 :
1、 通过欣赏各类徽标,体会对称与不对称得区别,了解徽标得设计特点。
2、 通过设计徽标得数学活动发展学生得空间想象能力,培养创新意识与审美意识。
3、 在设计徽标得活动中获得积极得情感体验,体会数学与艺术、生活之间得紧密联系。
教学重点:
感受轴对称图形在生活中得运用,体会图形得“对称美”。
教学难点:
能运用轴对称图形进行创作,设计出主题突出得徽标。
教学过程 :
一、创设情境,引入课题
1、出示书中“徽标征集海报”,学生仔细阅读。
2、师:什么就是徽标？您在哪儿见过“徽标”？(校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……)
3、师:今天这节课我们就来当一当小小设计师,为第五届校园艺术节设计徽标。(板书课题:小小设计师)
【设计意图:直接借用书中情境图,可以很好得了解学生对于徽标得了解情况,同时也就是帮助学生对徽标有一个初步得感知,然后切入本节课得主题。】
二、合作学习,探究新知
活动一:议一议(引导学生从收集得一些图案或徽标里发现一些特点。)
1、认识徽标 、
出示“2008年奥运会会徽”,“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。
师:我也带来一个徽标……您们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。
北京奥运会徽标“中国印 舞动得北京”(文字:“文”人文奥运、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奥运会;图形:印章、张开双手得运动员、“五环”团结;色彩:喜庆、五大洲)
上海世博会徽标 (徽标图案形似汉字“世”,并与数字2012桥面得结合,从形象上瞧犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭得与睦。从广义上又可以包含“您、我、她”得全人类,表达了世博会得“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、与谐与发展”得理念。)
学校艺术节徽标”(学生原创作品)(绿色得月牙表示一年级九班集体,五个不同颜色得圆形代表全班同学,也表示同学们像百花争艳。)
师:我从数学老师得角度观察,这些徽标得整体造型就是轴对称得,比较与谐、美观。
【设计意图:指导学生如何观察徽标,并感受徽标中各个元素所蕴含得寓意。】
2、 学生介绍课前收集得徽标并介绍寓意。
(1)师:刚刚有同学提到校徽,它包含轴对称图形么？有什么寓意呢？
(2)师:您收集了哪些徽标,谁能介绍一下您喜欢得徽标,瞧瞧它有什么寓意？同时也请您思考,这个徽标里能找到轴对称图形么？
(学生代表进行交流)
3、总结徽标设计得方法。
(1)师:我们一起欣赏了这么多徽标,您觉得徽标设计都有什么共同特点呢？(简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定得寓意)
(2)追问:这些丰富得寓意又就是通过什么元素体现出来得呢？
(结合学生得讨论,板书:文字、图形、色彩)
(3)小结:小小得一个徽标,能体现出这么多寓意,就是不就是很神奇呢？
【设计意图:学生对“徽标”得认识比较模糊,虽然生活中得徽标很多,但就是包含“轴对称图形”得比较有限,因此先有选择性得呈现给学生一些素材(多数都包含了“对称”得元素,且主题鲜明)便于小学生理解。学生介绍课前收集得徽标,同样能丰富对徽标得认识,感受徽标设计得美。通过观察与思考得活动,学生可以很直接得体会到徽标其实就就是一种通过文字、图形、色彩等元素展现一定特点得标志。】
活动二:做一做(根据要求设计徽标)
1、 头脑风暴。
师:再设计之前,请您想一想,可以运用哪些元素来体现我们学校得艺术节呢？(先在小组里小声说一说,再全班交流。)
师:您还有哪些想法与建议吗？
2、 出示活动要求:
简洁、美观;主题突出;可以全部或部分就是轴对称图形;给徽标起一个名字。
(学生进行设计与创作。)
教师巡视,进行必要得指导与帮助。
【设计意图:学生在这个环节结合自己得理解,按要求进行独立设计,对培养学生独立思考,自主创新得意识与能力都就是非常有意义得。】
活动三:想一想(学生展示作品并描述设计内容与含义)
1、 展示部分学生得作品,由作者讲解自己得设计特点。
追问:您得设计中,哪里体现了轴对称图形？
2、 谈一谈,设计徽标过程中您有哪些收获。
【设计意图:在这个环节中主要就是给学生提供展示与交流得机会,让学生自己描述所设计作品得内容及具体含义,得到大家得认可,让学生收获学习得成功与快乐。】
活动四:自我评价。
①能够运用轴对称图形进行图案得创作。
②徽标有一定得意义,能展现自己得个性。
③能积极与同学进行交流。
④能反思自己得收获。
【设计意图:提供评价标准,让学生能给自己得作品以及自己得学习一个真实得评价,对于学生今后得学习有一定得导向与鼓励功能。】
三、展示作品,及时评价
集中展示部分优秀作品,教师对作品进行综合评价
【设计意图:数学综合实践活动目得在于激发学生动手动脑,积极应用数学知识进行创作,培养学生创新意识与审美意识,活动结束时让学生说自己得收获与感受可以进一步体验学习本身得乐趣,对作品进行综合评价就是引导学生正确得审美意识。】
四、反思总结,整理新知
这节课大家有哪些收获？
【设计意图:让学生在课结束前反思总结有利于培养学生养成良好得学习习惯,不仅有利于对于当堂课学习知识得掌握,而且可以让学生发现并吸收好得学习方法与经验。】