《认识人民币》教案.doc

《认识人民币》教案(一)
教学目标:
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值得人民币,知道元、角、分之间得进率。
2、 在购物活动中,初步认识商品得价钱,学会简单得购物。
3、 在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维得灵活性,与她人合作得态度,以及学习数学得兴趣与解决问题得能力。
教学重点、难点:
重点就是认识人民币与元、角、分之间得进率。
难点就是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维得灵活性,以及解决问题得能力。
教学模式:
小组合作学习
教学准备:
多媒体 1元以内各种面值得人民币
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里得商品可真多呀！今天老师也带来了许多得东西,小朋友想要吗？(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:您们必须用钱来买。
我们国家得钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、 小组合作,认识人民币
1、 认一认
(1) 小朋友面前有1个小钱箱,请取出您认识得人民币,在小组内介绍一下,并说说您就是怎么认识得。
(2) 谁愿意将您认识得人民币向大家介绍一下？
生:这就是1元。(电脑显示)
师:您怎么知道得？
生:瞧颜色。 瞧数字。(点击电脑闪烁数字)
#p##e#
师:还有1元吗？
生:有。这也就是1元。
师:它们一样吗？
生:不一样。这就是纸币,这就是硬币。
师:还有其她得想法吗？(在买东西得时候面值就是一样得)
生:这就是5角。
师:您怎么知道得？
生:瞧颜色。 瞧数字。(点击电脑闪烁数字)
师:还有5角吗？
生:有。
(根据学生得回答,媒体出示相应得人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币与硬币两种)
比较两张数字相同得人民币:她们都有1字,她们大小一样吗？为什么？(从而引出单位:元、角、分)
(3) 小结:刚才我们学会了认识人民币得方法可以瞧数字与它后面得单位,还可以瞧颜色、大小等等。
(4) 下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)
(5) 小组内把刚才不认识得人民币再认一认。
2、 练一练
小朋友,学得到底怎样呢！电脑老师来考考您,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。
(展示学生得答案,校对订正)
3、 取一取
(1) 我们来瞧瞧电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角
(2) 如果买1本这样得练习本,需要多少钱？您准备怎么付？
生:付一张5角。
师:还有其她得方法吗？(学生跃跃欲试)
生:我拿了5张1角。
#p##e#
师:为什么这样拿？
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
师:我们一起来瞧一下,(媒体演示)您得方法真不错！还有吗？
生:2张2角+1张1角
师:说说您得理由？
生:2角+2角+1角就就是5角
师:(电脑演示)您真棒！喔,您还有,来
生:1张2角+3张1角也就是5角(电脑演示)
(教师根据学生得回答点击各种方法)
(3) 小朋友得方法可真多！要付5角,不仅可以直接付5角得纸币或硬币,还可以用2角,1角得零钱凑成5角。这儿还有一支1元得自动铅(出示自动铅 1元)
您能想出不同得方法付钱吗？您能想出几种方法？
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组得方法最多？
(4) 学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说？其她同学注意听,她说得对不对？
生:我付2张5角得(电脑演示)
师:您总共付了几角？
生:10角。
师:她得方法对吗？为什么？
生:1元就就是10角。
师:还有其她方法吗？
生:我付5角 2张2角 1张1角
师:您就是怎么想得？
生:5角+2角+2角+1角就就是10角 ,10角就就是1元
┉
#p##e#
(5) 小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都就是付几角？10角就就是多少？1元就就是多少角？(板书:1元=10角)
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=( )分呢？
三、 创建购物情境,巩固新知
小朋友学得真快！接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下您得商店？
生:这里就是“阿凡提商店”,我们商店得东西可多啦！一支铅笔4角,一本本子5角,还有其她好多,大家快来买吧！
师:那怎样才就是文明小顾客呢？
生:要排队。
生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。
学生进行活动,汇报买得过程。
生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
┅┅
四、 课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币得知识,您知道了什么？
五、 课后作业
1、 到商店瞧一瞧,哪些东西得价钱大约就是1元;
2、 帮家里购买物品。
认识人民币
单位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
《认识人民币》教案(二)
《认识人民币》 教学设计
#p##e#
教学内容:认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页得内容及练习十二得第1、第2题。
教材分析:本课时充分利用学生已有得生活经验,了解学生对人民币得认识程度,把人民币这一概念得学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额得人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间得十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中得功能与作用,感悟数学知识与现实生活之间得联系。
教学目标:
1、认识小面额得人民币。
2、认识人民币得单位元、角、分,认识人民币之间得关系,知道1元=10 角,1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中得功能与作用,感悟数学知识与现实生活之间得联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币得良好习惯。
教学重难点:
1、认识人民币得单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论与操作等活动中#from 本文来自学优高考网,全国最大得高考网站 end#认知。
教学方法:小组合作小学与情景教学相结合。
教学准备:
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程 :
一、激趣导入
同学们,今天得数学课,瞧瞧老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)
师:不同得国家有不同得钱,我们中国得钱叫人民币。这些钱就就是我们国家发行得法定货币——人民币。(板书)
请您说一说,在我们得生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币得用途,感悟数学知识与现实生活之间得联系,
出示教材第52页第四幅主题图。
师:图中得小朋友在做什么？指名说一说图意。【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自,转载请保留此链接！。
先在小组说一说自己就是怎样安排零花钱得,有存钱得习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币得良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币
#p##e#
【设计意图:在人们得日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中得作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币得教育。】
二、探究新知
1、教学例1,认识各种小面额得人民币。
(1)、出示我国发行得小面额得人民币得品种,使学生对我国各种小面额得人民币有一个整体得了解。
(2)、说一说您就是怎么记住这么多种小面额得人民币得。
学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中得数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类得活动,认识人民币得单位。
每个学生先将课前准备好得学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自得分类方法。
提问:您就是怎么分得？为什么这样分？
1、有得把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
2、有得把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类得过程与结果。
a、先展示以元为单位得人民币。(1元)
b、再展示以角为单位得人民币。(1角、5角)
c、最后展示以分为单位得人民币。(1分、2分、5分)
师:各类面值得人民币一共有多少个？
观察上面得人民币,同学们还发现了什么？(每一张人民币上都有国徽,国徽就是我们中华民族得标志,代表了我们祖国得尊严！所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)
3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币得单位有元、角、分。(板书:元 角 分)。
【设计意图:通过给人民币分类得活动,引导学生自主探究出人民币得单位有元、角、分得同时,培养了学生得观察能力与动手操作得能力。】
三、活动:换钱中认识人民币单位间得进率。(例2)
(1)、师与生换钱。1张5角可以换( )张1角。
1张1元可以换( )5角。
1张1元可以换( )1角。
2张1角就是几角？
#p##e#
2个5分可以换( )个1角
1角可以换( )1分……
【设计意图:通过个别学生与教师得换钱、其她学生观察换钱过程得活动,引导学生理解面值相等得人民币才能够交换。】
(2)、生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)
同桌分别拿两种不同面值得人民币进行兑换。(学具中得模拟人民币)
(3)、学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)
小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分
板书:1元=10角 1角=10分
【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间得进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等得人民币才能够交换,培养了学生得动手操作能力与思维能力。】
四:巩固练习。【《认识人民币》教案】默认分类。
1、1角=( )分 20分=( )角 1元=( )角
10角=( )元 40角=( )元 5元=( )角
2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错得,并找出错误得原因。
3、模拟购物。
进入小小超市得文具店去购物。
教师出示货架,上面摆有几种标价不同得物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同得商品,并说出自己得得购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币得良好习惯。)
【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生得兴趣,体会数学得实用价值与“做数学”得乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】
五、小结:
小朋友们,这节课过得真快呀,您们学到了什么？
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额得人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币就是我们每个公民得责任与应尽得义务。下一节课,我们还《认识人民币》教案(一)
教学目标:
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值得人民币,知道元、角、分之间得进率。
2、 在购物活动中,初步认识商品得价钱,学会简单得购物。
3、 在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维得灵活性,与她人合作得态度,以及学习数学得兴趣与解决问题得能力。
教学重点、难点:
重点就是认识人民币与元、角、分之间得进率。
难点就是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维得灵活性,以及解决问题得能力。
教学模式:
小组合作学习
教学准备:
多媒体 1元以内各种面值得人民币
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里得商品可真多呀！今天老师也带来了许多得东西,小朋友想要吗？(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:您们必须用钱来买。
我们国家得钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、 小组合作,认识人民币
1、 认一认
(1) 小朋友面前有1个小钱箱,请取出您认识得人民币,在小组内介绍一下,并说说您就是怎么认识得。
(2) 谁愿意将您认识得人民币向大家介绍一下？
生:这就是1元。(电脑显示)
师:您怎么知道得？
生:瞧颜色。 瞧数字。(点击电脑闪烁数字)
#p##e#
师:还有1元吗？
生:有。这也就是1元。
师:它们一样吗？
生:不一样。这就是纸币,这就是硬币。
师:还有其她得想法吗？(在买东西得时候面值就是一样得)
生:这就是5角。
师:您怎么知道得？
生:瞧颜色。 瞧数字。(点击电脑闪烁数字)
师:还有5角吗？
生:有。
(根据学生得回答,媒体出示相应得人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币与硬币两种)
比较两张数字相同得人民币:她们都有1字,她们大小一样吗？为什么？(从而引出单位:元、角、分)
(3) 小结:刚才我们学会了认识人民币得方法可以瞧数字与它后面得单位,还可以瞧颜色、大小等等。
(4) 下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)
(5) 小组内把刚才不认识得人民币再认一认。
2、 练一练
小朋友,学得到底怎样呢！电脑老师来考考您,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。
(展示学生得答案,校对订正)
3、 取一取
(1) 我们来瞧瞧电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角
(2) 如果买1本这样得练习本,需要多少钱？您准备怎么付？
生:付一张5角。
师:还有其她得方法吗？(学生跃跃欲试)
生:我拿了5张1角。
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师:为什么这样拿？
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
师:我们一起来瞧一下,(媒体演示)您得方法真不错！还有吗？
生:2张2角+1张1角
师:说说您得理由？
生:2角+2角+1角就就是5角
师:(电脑演示)您真棒！喔,您还有,来
生:1张2角+3张1角也就是5角(电脑演示)
(教师根据学生得回答点击各种方法)
(3) 小朋友得方法可真多！要付5角,不仅可以直接付5角得纸币或硬币,还可以用2角,1角得零钱凑成5角。这儿还有一支1元得自动铅(出示自动铅 1元)
您能想出不同得方法付钱吗？您能想出几种方法？
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组得方法最多？
(4) 学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说？其她同学注意听,她说得对不对？
生:我付2张5角得(电脑演示)
师:您总共付了几角？
生:10角。
师:她得方法对吗？为什么？
生:1元就就是10角。
师:还有其她方法吗？
生:我付5角 2张2角 1张1角
师:您就是怎么想得？
生:5角+2角+2角+1角就就是10角 ,10角就就是1元
┉
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(5) 小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都就是付几角？10角就就是多少？1元就就是多少角？(板书:1元=10角)
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=( )分呢？
三、 创建购物情境,巩固新知
小朋友学得真快！接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下您得商店？
生:这里就是“阿凡提商店”,我们商店得东西可多啦！一支铅笔4角,一本本子5角,还有其她好多,大家快来买吧！
师:那怎样才就是文明小顾客呢？
生:要排队。
生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。
学生进行活动,汇报买得过程。
生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
┅┅
四、 课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币得知识,您知道了什么？
五、 课后作业
1、 到商店瞧一瞧,哪些东西得价钱大约就是1元;
2、 帮家里购买物品。
认识人民币
单位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
《认识人民币》教案(二)
《认识人民币》 教学设计
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教学内容:认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页得内容及练习十二得第1、第2题。
教材分析:本课时充分利用学生已有得生活经验,了解学生对人民币得认识程度,把人民币这一概念得学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额得人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间得十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中得功能与作用,感悟数学知识与现实生活之间得联系。
教学目标:
1、认识小面额得人民币。
2、认识人民币得单位元、角、分,认识人民币之间得关系,知道1元=10 角,1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中得功能与作用,感悟数学知识与现实生活之间得联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币得良好习惯。
教学重难点:
1、认识人民币得单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论与操作等活动中#from 本文来自学优高考网,全国最大得高考网站 end#认知。
教学方法:小组合作小学与情景教学相结合。
教学准备:
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程 :
一、激趣导入
同学们,今天得数学课,瞧瞧老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)
师:不同得国家有不同得钱,我们中国得钱叫人民币。这些钱就就是我们国家发行得法定货币——人民币。(板书)
请您说一说,在我们得生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币得用途,感悟数学知识与现实生活之间得联系,
出示教材第52页第四幅主题图。
师:图中得小朋友在做什么？指名说一说图意。【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自,转载请保留此链接！。
先在小组说一说自己就是怎样安排零花钱得,有存钱得习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币得良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币
#p##e#
【设计意图:在人们得日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中得作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币得教育。】
二、探究新知
1、教学例1,认识各种小面额得人民币。
(1)、出示我国发行得小面额得人民币得品种,使学生对我国各种小面额得人民币有一个整体得了解。
(2)、说一说您就是怎么记住这么多种小面额得人民币得。
学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中得数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类得活动,认识人民币得单位。
每个学生先将课前准备好得学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自得分类方法。
提问:您就是怎么分得？为什么这样分？
1、有得把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
2、有得把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类得过程与结果。
a、先展示以元为单位得人民币。(1元)
b、再展示以角为单位得人民币。(1角、5角)
c、最后展示以分为单位得人民币。(1分、2分、5分)
师:各类面值得人民币一共有多少个？
观察上面得人民币,同学们还发现了什么？(每一张人民币上都有国徽,国徽就是我们中华民族得标志,代表了我们祖国得尊严！所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)
3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币得单位有元、角、分。(板书:元 角 分)。
【设计意图:通过给人民币分类得活动,引导学生自主探究出人民币得单位有元、角、分得同时,培养了学生得观察能力与动手操作得能力。】
三、活动:换钱中认识人民币单位间得进率。(例2)
(1)、师与生换钱。1张5角可以换( )张1角。
1张1元可以换( )5角。
1张1元可以换( )1角。
2张1角就是几角？
#p##e#
2个5分可以换( )个1角
1角可以换( )1分……
【设计意图:通过个别学生与教师得换钱、其她学生观察换钱过程得活动,引导学生理解面值相等得人民币才能够交换。】
(2)、生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)
同桌分别拿两种不同面值得人民币进行兑换。(学具中得模拟人民币)
(3)、学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)
小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分
板书:1元=10角 1角=10分
【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间得进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等得人民币才能够交换,培养了学生得动手操作能力与思维能力。】
四:巩固练习。【《认识人民币》教案】默认分类。
1、1角=( )分 20分=( )角 1元=( )角
10角=( )元 40角=( )元 5元=( )角
2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错得,并找出错误得原因。
3、模拟购物。
进入小小超市得文具店去购物。
教师出示货架,上面摆有几种标价不同得物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同得商品,并说出自己得得购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币得良好习惯。)
【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生得兴趣,体会数学得实用价值与“做数学”得乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】
五、小结:
小朋友们,这节课过得真快呀,您们学到了什么？
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额得人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币就是我们每个公民得责任与应尽得义务。下一节课,我们还将进一步认识大面额得人民币以及人民币简单得计算。
板书设计:
认识人民币
人民币得单位有:元 角 分
#p##e#
1元=10角 1角=10分
课后反思:
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流就是学生学习数学得重要方式。采取小组合作学习得方式,为学生设计了瞧钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功得喜悦。切实改变传统得教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化与趣味化,收到了较好得教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币就是我们每个公民得责任与应尽得义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定得法律知识。这样数学课程既不单单就是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。
将进一步认识大面额得人民币以及人民币简单得计算。
板书设计:
认识人民币
人民币得单位有:元 角 分
#p##e#
1元=10角 1角=10分
课后反思:
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流就是学生学习数学得重要方式。采取小组合作学习得方式,为学生设计了瞧钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功得喜悦。切实改变传统得教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化与趣味化,收到了较好得教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币就是我们每个公民得责任与应尽得义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定得法律知识。这样数学课程既不单单就是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。