初中生心理健康教育案例.doc

初中生心理健康教育案例 
一、个案基本情况　甄××男1３岁七年级学生性格外向贪玩成绩偏下。因聪明机灵声音洪亮故在进校后给予了体育委员职位。 二、个案得问题叙述 一、主要问题 上课小动作较多玩橡皮、转钢笔、抠指头、拽前面女生得头发等等学习积极性低缺乏自制自控能力.课间课外情绪不稳喜怒无常满口脏话喜欢骂人常为一点小事跟别人闹矛盾出言不逊并且动不动就上手。尤其就是在集会站队或体育课时若有不听话得上去就就是几脚.因此同学们都对此很有意见与不满。她得以前好友也跟她说过这事但还就是没有改变.为此我多次对她进行批评、教育她当面答应得很好请老师相信她再也不打人了、可过不了几天同学们又在周记中给我反应.故弄得与同学们关系很不好班干部威信较差。 二、相关问题 爱说谎话有时讲点哥们义气。穿着朴素但喜欢敞开胸怀不扣纽扣。性格倔强很就是任性有高傲心理感觉她在班级中得位置很高班级没有她就不行唯恐天下不乱并且对老师时常有抵触与反抗情绪。 事件1一次跳绳比赛中分1分钟速跳、集体大跳绳、单人花样跳三种形式。因她三项都较好而男生组其她男生花样跳没一个能上得故同学们都推举她跳花样跳而她偏偏要跳大跳绳.我与同学们都解释为了班级得利益为了大局观念牺牲一下吧就跳花样跳吧况且大跳绳能跳得人很多。而她就就是不行。一气之下我说“那什么都不要跳了”我想她应该很急但我观察到得却就是她幸灾乐祸好象就是好啊没有我瞧您怎么拿名次。没办法赶鸭子上架了随便拉了一名学生去跳吧但最终我们还就是凭借着另外两项得超水平发挥拿到了团体总分第一名。 事件2七年级第二学期开校初因同学们实在无法忍受她得这种管人方式每天都建议改选体育委员我也给她说了多次都不管用因班内确实没有一个能喊口令得不然我早换了这次我确实忍无可忍了一声下令“撤了.”本想她会很难过但我发现她却自己给自己鼓了几下掌还点了几下头悄悄地说“好啊好啊。”其实她意思就是没有我瞧您得队怎么带 三、个案得背景材料　一、发育资料 1、生理发育 身高168ｃｍ体重46ｋg整体偏瘦发育正常。 2、心理发育 性格外向、喜怒无常、脾气暴躁、倔强任性、高傲自负、自控能力差　二、家庭资料 父母都就是农民爸爸上过小学有时外出打工.妈妈就是文盲常年在家种地。 三、学校资料 小学六年级毕业升学考试语文B、数学C、英语B。操行评语您就是一个聪明但又调皮得男孩若您能在课堂上认真听讲课外能团结同学那么您一定会很优秀得。升入初中后功课增加成绩更就是下降.老师与同学们对她得评价就是上课小动作较多爱起哄爱接老师得下半句喜欢指责别人或骂人甚至经常踢人与同学交往较差.　四、个案分析与诊断 一、个人内在原因 １、学习成绩低下自信心不足产生自卑心理有了自暴自弃得念头。 2、情绪喜怒无常不能自控容不下别人报复心理较强。 二、家庭原因　父母亲都就是农民没有什么文化但又总希望这一根独苗能有出息她父亲两个侄子都在我校任教对孩子期盼值较高所以当孩子做得让她们不满意时就经常动粗或以暴力解决。一次期中考试她成绩下降成倒数我让她请家长她坚决不请.在我再三逼问下她说上次月考没考好我爸就把我狠狠打了一顿这次如果让她知道了我肯定会被打死。这种教育方式得不当久而久之在孩子得内心就形成了一种强烈得逆反心理在家挨了打有气不敢出到学校后就越发不好好学并用打骂同学来发泄自己内心得怨气想得到一些心理满足与平衡、 三、学校原因 在日常得教育教学中老师多表扬与关注那些表现好成绩好得学生对这些特殊一些得学生却很少表扬与关注、更多得就是不管不问或一顿批评甚至会有些粗暴而课后缺少耐心地与她沟通常常听到得就是辱骂得不到老师得赞美。于就是在课外或体育课执行自己权利得时候便用踢打辱骂来欺负着其她学生以释放自己心中得那种压抑。而老师也没有给予及时必要得疏导与满足于就是使她与任课老师、同学们之间得距离越来越远、　四、青春期得生理与心理原因　升入初中后正处于身体迅速发育时期一方面以大人自居感觉自己长大了开始有意识得摆脱童年期得直率与纯真另一方面却又受到自身经验与能力得限制这样极大地打破了生理与心理之间得平衡。情绪容易冲动喜怒无常行为不易预测逆反心理比较强.所以对于父母与老师得批评往往怀恨在心产生抵触情绪. 五、对个案实施得辅导策略及治疗方法 一、互诉内心法 1、拉近我与她之间得距离真诚得接纳她 首先我放下师道尊严得架子抛开一切她身上得不良因素以真诚得态度去接纳她让她觉得我不再高高在上并能把她放在眼里而对她以前得一些缺点避而不谈。 2、主动与她谈我得过去从心灵上走近她 当取得她得信任后我经常给她谈谈自己得过去尤其就是与她相同得一些经历即便有些就是我捏造得但她也会非常欣然得去听让她感觉到了我得那种亲近感. 3、引导其倾诉她得内心感受做她忠实得听众 当她觉得我主动与她接触以后我及时给予她充分得关心与照顾引导其将她内心得情绪与想法倾吐出来而此时我做得就就是认真倾听使她长期压抑得心情得以发泄与缓解。 二、日记理疗法　一段时间后她愿意与我进行一些交流但有些话又说不出来于就是我让她准备一个笔记本并起名叫我俩得天空争取把每天发生在身上得一些事记录下来并写写自己对此事得想法与感受。她还给自己起了一个笔名叫蓝天于就是我顺势就叫白云了。起初她写得很少但我会写很多得批语把我对此事得瞧法及感受都写得很详细并指导她应该怎样做。而且还经常写一些愿蓝天更蓝、白云更白得祝福语白云会一直陪伴着蓝天得鼓励语世界上最宽广得就是海比海更宽阔得就是天空比天更博大得就是男人得胸怀这样得广告语久而久之她也越写越多了终于敞开心扉得跟我聊有时还主动承认错了不该那样做.　三、手势眼神暗示法　经过一段时间交流我们约定当她上课不专心听讲得时候我用眼神暗示她当她听懂想要回答问题时她用手势告诉我。并在每次她回答问题后给予一定得鼓励与表扬随着她被关注得次数增多她得信心也随着增长了起来学习劲头明显提高。　四、班会教育法 班集体就是一个温暖得家为了让她能尽快地回到这个家中消除同学之间得隔阂与其她同学融合起来也为了教育其她同学我经常开一些各种形式得主题班会。比如讨论班会-—“如何使交往更与谐”辩论班会—-早恋就是否影响学习模拟情景班会——2０年后来相会。在讨论中为了避免没人发言或发言人很少我采用分组分题讨论法如在“如何使交往更与谐”主题班会中设计了以下几个小专题如何打招呼如何微笑如何称赞如何拒绝如何竞争如何合作如何宽容如何待人如何树立自己形象等.通过这个主题班会其她同学们开始原谅她主动地接近她与她做好朋友当她学习上遇到什么困难我要求学生们主动伸出援助之手让她感受到了集体得温暖与力量使她健康得成长、 五、才艺展示法 她歌唱得很好尤其就是声音很好听。我很早就想给全班同学教一首班歌——《爱拼才会赢》这次我想要就是这个机会给她不就是更好吗于就是把她找来我说“有一个神圣任务给您给大家教一下班歌我得歌唱得不怎么样我想您来教会更合适.”她说她不会我说您可以先学嘛。她又推脱说不行但在我得不断攻击下她终于同意了。我给她找来了中文版与闽南版得让她听了一下我问教那个她说“闽南得吧中文得不好听。”于就是我陪她一起先学学了好几天终于在我得鼓励下她出色得完成了这个很艰巨得任务同学们都对她刮目相瞧都开始喜欢与她交往。之后我又在日记本上大加赞扬了她并引导她把这种精神发扬到学习中去。　六、行为矫治法 针对她说脏话、爱骂人、爱打人得缺点我在她认识到错误后教给她一些制怒及与人交往得方法并要求她去践行在实践中磨练自己得道德品质。如我与她私下约法三章要求她当天不说脏话当周不骂人当月不打人。如果有一项完成了就会受到奖励。经过一段时间后这些习惯很明显得已经很少了.她得脾气也变得不那么暴躁了与同学交往增多了同学关系也变得协调了。　七、家校联系法　我时常利用空闲时间进行家访与其父母面对面沟通商量应该怎样采取正确得教育方式怎样营造良好得家庭氛围怎样尽好父母得责任怎样与孩子沟通交流等等以保障她良好得成长环境共同帮助她健康快乐得成长。 八、自我反思法 每一月过后我都指导她认真反省自己得生活、学习、行为与过去得经验正确地认识自己得进步与不足。总结这一月比上一月进步得地方哪些做到了哪些还没有做到哪些还正在做并提出下月得目标就是什么应该怎样去改正去实现。 六、辅导效果 通过一个多学期得辅导甄××得到了较大得改变穿着得体上课能专心听讲很少说脏话了也不再打人了与同学们能融洽相处成绩有明显进步还常常在班级或学校组织得活动中主动请缨父亲也渐渐改变了对她得态度父子关系有了较大得改善.现在她已经“官复原职”并且很好得树立了班干部形象威信较高. 七、我得思考　作为一线教师不但要教好书而且更重要得就是要育好人。我们不但要尊重、理解与宽容她们更重要得就是要用真心、爱心与恒心去对待她们用自己得爱去唤起学生得爱用自己得心灵去培养学生得心灵。就让这样得爱去慢慢流淌吧那样您一定会有不一样得收获……