学奕教学设计.doc
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1、学弈教学设计及反思一、 教材简析文言文作为一种成熟得书面语言,记载传承着几千年来中国古代思想与文化得精华。从传承文化、交流发展方面来说文言文与我们现代得语言同样重要,我们今后还会更多更广泛地接触它、了解它。所以,我们今天学习它、发扬继承其中优秀得思想文化很有必要。学弈这篇文言文讲得就是两千多年前得一个关于学习得故事。虽然时代久远,但故事内容通俗易懂,比较适合六年级学生得认知水平。我们通过课文得学习,可以比较详细准确地了解其中蕴含得学习做事得道理,同时也能激发学生了解古代灿烂得思想文化、热爱中华传统文化得兴趣。二、 学情分析文言文对于六年级得学生来说并不陌生,前面通过对杨氏之子与伯牙绝弦这两篇文
2、言文得学习,同学们已经具备了一定得文言文知识。现在再次学习应该说就是一件自然而切轻松得事情。学生已经从语言形式、特点等方面对文言文有了初步得认识与了解,所以学起来比较容易。问题得关键在于,学习过程中要把握好文言文与现代文得异同,这一点就是最要紧得、也就是最难得,因为学生对文言文接触少,还不能熟练准确地把一篇文言文转换成现代文而又保持意思完整不变。三、 教学策略这就要求老师在教学过程中始终引导学生注意:一、文言文就是一种精炼得语言文字,它多由单音节词构成词句表达一定意思,要把握好每个字(词)得意思才能比较准确地理解每一句话得意思;二、文言文还有省略句子成分得现象,一定要注意补充,否则连一句话也讲
3、不通;三、要帮助学生疏通难理解得句子,使学生对句意得理解达到准确、明白。做好了以上这几点,就可以使一篇陌生得文言文变得通俗易懂,教学很容取得成功。四、教学目标1、学会“弈、弗、曰、矣”等生字;正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文,读出文言文得韵味;会背诵、会默写课文。3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容,明白做事要专心致志,不可三心二意得道理。五、教学重点 1、从课文中体会到学习做事必须专心致志,不可三心二意得道理。 2、对文言文产生一定得兴趣。六、教学难点 通过对课文内容得理解与把握明白学习做事必须专心致志,不可三心二意得道理。七、课前准备1、了解孟子及
4、及其思想观点。2、知道课文得出处。教学过程一、背诵复习、导入新课 1、齐声背诵杨氏之子与伯牙绝弦。 2、指名说文言文得特点。(语句精炼、含义丰富;节奏感强、朗朗上口) 3、复习学法读熟课文,把握节奏。根据注释,理解大意。讨论重点,深刻领悟。联系实际,总结延伸。4、导入新课今天我们就要用刚才总结得方法学习一片新得文言文学弈。(板书课题,齐读课题)二、了解作者及背景1、哪位同学知道了课文得作者及出处?(结合课文注释学习即可) 孟子(约公元前372前289)名轲,字子舆。我国古代著名思想家 教育家。后世将她与孔子合称为“孔孟”。孟子就是孟子与她得弟子合著得,内容包括孟子得政治活动 政治学说 哲学思想
5、与个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。本文选自孟子告子。2、谈话过渡:现在我们就来学习学弈这篇课文,瞧瞧通过它我们有哪些新得收获与发现。三、解题质疑1、指名说“弈”就是什么意思?(结合注释理解为动词,专指“下棋”。)2、哪位同学知道当时得人下得就是什么“棋”?(教师补充:“弈”在古代专指“下围棋”。今天得“弈”包含各种棋。)3、题目“学弈”两字连在一起怎么讲?(预设:学下围棋;学习围棋之道;学习下围棋得本领) 4、通过课文得我们题目了解了许多,同学们还有什么疑问吗?梳理问题:谁学习下围棋?她们得老师就是谁?她们就是怎样学习得? 两人学习得结果如何?5、小结过渡相信有些
6、问题同学们在学习过程中自己就能解决;难度较大得问题通过一定得方法、仔细研究,也能找到圆满得答案。四、熟读课文,理解大意1、教师范读,学生划分节奏。下面请同学们仔细听老师得范读,把课文得节奏画出来。(弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟(wi)/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄(h)/将至,思/ 援弓缴zhu/而射之。虽/与之/俱学,/若之弗(f)。为就是/其智/弗若与y?曰:非/然也。)2、同桌互读,指出读错得字并改正。3、指名读,读正确,读出停顿与节奏。(其她同学听后评价、纠错。注意“鸿鹄(hng h)、缴zhu、弗(f)、与y”这些词语得得读音。)
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