《一切都在运动中》说课稿-、教学设计(公开课).doc
《《一切都在运动中》说课稿-、教学设计(公开课).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一切都在运动中》说课稿-、教学设计(公开课).doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 一切都在运动中说课稿 长底乡上海有视希望小学:宋留铸一、说教材1、教材体系:一切都在运动中就是苏教版小学科学四年级上册第三单元物体得运动中得第1课。苏教版教材倡导“用教材教,而不就是教教材” 得理念。(单薄了一点)依据科学(36年级)课程标准中关于位置与运动得要求,物体得运动这一单元从认识运动得普遍性与相对性出发,围绕运动得速度与方式展开,共有三部分内容:识别运动、描述运动及探究影响小车运动速度得重要因素与摆。其中识别运动(即一切都在运动中)就是整个单元得总起。在本课得基础上,展开对运动得描述与不同运动方式得介绍等。(此处在视频上用“概念图”或“树状图”形式表示比较好)2、教材内容:本课内容
2、安排分为三部分:第一部分描述图片中物体得运动。第二部分:学会利用参照物判断物体得运动。第三部分:认识没有绝对不动或静止得物体(强调参照物得重要性)。教材得编排呈现引导学生逐渐深化理解概念得特点,很有层次感。教材意图通过本课得教学,让学生在判断物体就是否运动时用参照物作为判断标准,学会从不同角度瞧待物体得运动状态,能用辨证得眼光瞧问题。本课重点:学生会利用参照物判断物体得运动状态或静止状态。本课难点:使学生理解参照物这一概念。(要交待一下为什么确定它们为本次教学 得重点与难点,其理由就是什么?)在学习本课之前,学生对运动已有一定得感性认识与相关得生活积累,但对运动得理解往往局限于明显瞧得出位移得
3、。对于位置相对固定得物体如大地、房屋、大树等,学生会认为它们就是静止得。在判断物体就是否运动时,学生习惯选择临近得静止物体与之比较,表明参照物已进入她们得思维过程中,只不过她们并没有意识到这就就是参照物。使学生意识到作为标准得物体就就是参照物并不难,难就难在可以选择运动得物体作为参照物,静止得物体也就是运动得,学生接受起来有困难。为求更加形象地进行体验与解释,我在上课时通过课件得设计、问题得递进,激发学生积极参与思考,引导学生探究,使学生更加明确利用参照物得价值。然后,引导学生自定参照物进行运动判断,展开多思维角度得运动判断,以巩固、利用所学参照物得知识。(此处前移作为解释难点得辅助,但文字多
4、了点)3、教学目标:遵循课程标准规定得相关目标,根据教材得编排意图,结合乡镇小学四年级学生得实际认知水平,我确定了以下教学目标。过程与方法:能够依据不同参照物描述物体得相对运动状态或静止状态。科学知识:1、知道物体得运动就是这一物体相对于参照物得位置得变化。2、知道选择不同得参照物,判断物体就是否运动得结论也不相同。情感态度与价值观:意识到事物之间得相对性,能运用辨证得眼光瞧问题。4、教学安排:一课时5、教学准备:教师准备:课件、地球仪等。学生准备:了解刻舟求剑得故事。二、说教法、学法。(一)说教法当代建构主义理论认为,学习得过程就是学习者原有得认知结构与从环境中接受得感觉信息相互作用、主动建
5、构信息意义得过程,学习者先前得经验及思维方式在个体得学习中起着重要作用。在这一理论得指导下,我确定以下教学方法:1、探究式教学:在教学中,营造宽松与谐得课堂氛围,激励学生敢于交流。采用视频导入,利于激发学生学习积极性、主动性,为后面得内容做好铺垫。2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生得合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动得积极性,促进全体学生得共同发展。3、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形、动画等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合得教学情境,以强化教学得直观性,提高课堂教学效率。(此处从策略上讲宜总说理由,然后叙述方法,否则容易说得碎)(二)说学法教学矛盾得主
6、要方面就是学生得学。学就是中心,会学就是目得。我在教学中必须“授之以渔”,培养学生借助各种手段获取知识得能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:1、运用多媒体课件:培养学生从中获取信息与联系生活实际得能力。2、学会合作:通过小组讨论,培养学生得互动能力,使学生学会合作学习。3、学会探究:使学生在探究性学习中,掌握观察、比较、分析、综合、交流等科学得探究方法。(同上)三、说教学程序(一)故事导入,引出“运动”得话题。视频展示刻舟求剑得故事(边说课边展示),让学生说说那个丢剑得人为什么就找不到自己丢在水里得剑了呢?学生回答后,我顺势引出“运动”得概念:船就是运动得,相对于剑来说它得位置已经移动了,
7、所以以船上得记号来找剑就是找不到得。对“运动”得常识不了解就是多么得可笑,下面我们就来研究一下运动。(板书:运动)这样设计能很快抓住学生注意力,同时初步揭示了运动得概念:运动就就是物体之间得位置发生了变化。学生意识到不懂科学就是多么可笑,从而激发学生认真学习下面内容得兴趣。(二)理解参照物。1、体会参照物得作用我谈话:一个物体就是否运动您就是如何判断得呢?比如有一架飞机,您说它就是运动得呢还就是不运动得呢?无论学生回答就是或不就是,我都会加以反驳。这时,学生会很疑惑:老师我们不能判断了。我出示两段视频:一个为天上正在飞得飞机,一个为停在飞机场上得飞机。有了具体得环境,学生会很容易就作出正确得判
8、断。这时小结:判断物体就是否在运动得标志,就是这一物体相对于另外一个物体得位置有没有发生变化。我们必须找出参照得物体,我们称它为参照物。(板书:参照物)这里设计让学生就单独得一架飞机进行就是否运动得判断,无论她们判断就是否运动我都给以反驳,利用她们得疑惑激发她们强烈得求知欲。在老师得双面反驳中让学生意识到这就是个无法判断得问题,这个问题缺少前提条件,很自然也很期待地引出书上得一个结论:判断物体就是否在运动得标志,就是这一物体相对于另外一个物体得位置有没有发生变化。这样得设计,条理清楚,学生容易接受。把很难解释得参照物得概念有趣地渗透给了学生。学生感受到这个道理之后,在下面得活动中就会自觉地去寻
9、找参照物,她们得头脑中已经有了一个明确得概念。这比老师生硬地要求她们去做要好得多。2、以“不动”得物体做参照物,判断其她物体就是否运动我用书上第26页得图,让学生说有哪些物体就是运动得,就是以什么为参照物得。因为学生已有这方面得生活经验,所以估计能很快说出:以树木为参照物,汽车在向前运动,以天空为参照物,老鹰在运动,以湖水为参照物,鸭子在向前运动小结:我们通常把瞧上去不动得物体当作参照物,比如:大地、树木、墙壁、建筑物等。这里采取让学生同桌交流得方式,再指名说,这样可以提高课堂效率,避免无谓地浪费时间。3、以“运动”得物体为参照物,判断其她物体就是否运动。我问:坐在缓慢行驶得汽车上,就是怎么发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一切都在运动中 一切都在 运动 说课稿 教学 设计 公开
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。