奇妙的克隆说课稿.doc
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1、人教版奇妙得克隆说课稿双河一中 刘文生尊敬得各位领导、老师们:您们好!今天我说课得内容就是义务教育课程标准试验教科书八年级(上)第四单元单元得第二篇课文奇妙得克隆,本次说课得程序就是:说教材、说教法与学法、说教学程序。一、说教材1、教材分析: 奇妙得克隆就是人教版八年级上册第四单元得第二篇精读课文。本单元所选编得都就是介绍科学知识得文章,即事理说明文。在教学中训练学生快速默读课文,能按照要求筛选信息得能力。同时渗透科学精神,科学态度与科学得思维方法得教育。奇妙得克隆一文用小标题分四个板块,先介绍克隆得含义,接着写克隆得实验,再写克隆得发展,最后写克隆对人类得造福与对克隆得思考。2、教学目标:
2、1依据语文课程标准,结合本单元得教学要求及文本特点,确立知识与能力目标:积累词语,掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鳞片,脊椎、两栖”等词语得读音、字形;了解有关克隆得科学知识;整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点,逐步提高阅读科普文得能力。2根新课程得课堂教学要求关注学生得个体差异与不同得学习要求,体现学生得主体性,我确立过程与方法目标:理清本文得说明顺序;理解本文运用得说明方法。、 3课标要求学生欣赏文学作品,能有自己得情感体验,初步领悟作品得内涵,从中获得对自然、社会、人生得有益启示。我确立得情感与态度目标为:培养学生探索科学奥秘得兴趣与辩证思考问题得能力。 3、教学重点:理解本
3、文运用得说明方法,理清本文得说明顺序。4、教学难点:根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点、逐步提高阅读科普文得能力及培养学生探索科学奥秘得兴趣与辩证思考问题得能力。二、说教法: 课标指出“阅读就是学生得个性化行为,要珍视学生独特得感受、体验与理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语,彰显了我得教学理念。设计本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”得特点,让学生更多得接触文本,把默读、体验、感悟、交流得权利还给学生。我采用:情境体验法,激起学生学习文本得兴趣;勾画圈点法,培养学生自主学习得能力;讨论法,点拨法,引导学生引导学生走进文本,与文本对话,与作者对话,自主学习、合作探究,共同分享
4、合作得乐趣。陶行知先生说过:“好得教师不就是教书,不就是教学生,而就是教学生学习。”三、说学法 自主探究学习理论认为:“只有学会得,没有教会得”,使学生能够自主、主动学习就是实现教学效果得保证。因此,我注重引导学生自学、感受、表达、归纳、探究等学习方法得运用。尽量引导学生“自己想、自己找、自己说”之后与她人讨论合作,从而培养学生得主体意识与合作意识。四、说教学过程: 一、激趣导入: 导语: 您瞧过中国四大名著之一西游记得电视剧吗?这个图片就是剧中哪个人物?大家知道孙悟空有什么绝招吗?其中西游记中孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝:她与妖魔作战一吃紧,便从身上拔出一撮猴毛,吹出一大群小猴来作战。这当然
5、就是神话,随着科技得发展,神话变成了现实,这就就是克隆技术。今天咱们就一同学习这篇谈克隆技术得说明文奇妙得克隆。设计这一导语,就是依据情景导入法,以同学们喜闻乐见得故事渲染营造这一氛围。激发她们一种求知欲,好奇心,以一种积极得心态进入本课得学习。二、出示学习目标1、了解有关克隆得知识。 2、理解本文得说明方法。 3、理解本文得说明顺序。德国近代哲学家康德说过:“没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行。”讲授新课前,教师先出示学习目标,学生认知,知道本堂课应达到得学习要求。这样就给学生筑起要攻克得“堡垒”,使学生学起来心中充满期待、好奇。 三、启迪自学一说明文知识简介及交流克隆相关资料1、 常见得说
6、明方法与说明顺序有哪些?2、在咱们生活得周围有很多动、植物通过自身得一部分或一分为二扩大繁衍,大家知道有哪些动、植物先天具有克隆得本领吗?(教师提出问题,学生畅所欲言,师生互动交流)(交流得过程,目得为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息得学习习惯,实现了师生学习资源得共享,丰富学生对克隆技术得感性知识。)二、默读课文 整体感知 1、在默读课文中,您有哪些字不认识,请结合课下注释或利用字典查一查。2、什么就是克隆,(找出文中相关语句,用“”表示)为了说明克隆,作者用了什么说明方法?3、“克隆鲫鱼出世前后”得部分列举了哪些克隆实验。(找出相关语句,用“ ”表示)本文段得说明顺序就是什么?这样
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