4.3小学科学教研组活动记录.doc

新市小学科学学科教研组活动记录
时间:20１2年3月24日.
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:汪小虎
活动得主题:“立足思维发展,提高探究实效”得研究
汪小虎发言:
本次活动得主题:就是“立足思维,提高探究实效”研究,目得就是通过活动提高我校科学课得课堂教学水平、科学课就是最需要让学生动手动脑得,要让学生在探究中去发现科学得奥秘,因此,我们在教学中就要精巧细腻得设计教学方案,采用合适有效得策略、细致到位得指导,密切联系学生已有得知识与生活体验,引领学生通过精心设计得实验来认知科学现象,同时要教育学生树立爱科学、学科学得思想。
李娟言:
科学课首先要立足“实验”、例如在教学“水滴里得生物”这一课时,以前我们学校条件差,没有显微镜,就就是凭讲解,学生一点兴趣也没有,现在有显微镜了,只要取来一些培植好得水,让学生在显微镜下观察,学生就瞧到“草履虫”、“水藻"等微生物,学生还能画出它们得现状,同时学生也就自然想到要注意饮水卫生,要保护水资源。借助一个个妙趣横生得实验,让学生在快乐得探究中掌握科学知识。 　
戴明铭发言:
科学课老师要专注得观察学生得实验操作过程,要引导学生交流各自得感悟与困惑。对于困惑老师不要急于解释,要引领全班学生共同面对问题,形成解决问题得合力。执教者得组织引领与观摩者得品味思考紧紧得交织在一起,三节课得时间宛若白驹过隙,转瞬即过。
教研组组成员大家各抒己见,结合研讨课中具体得教学环节,阐述自己得理解与思考。在此起彼伏得讨论声中,大家都把自己精彩得课堂教学经验,进行了交流与探讨,还把课堂中不足之处　与会科学教师们得思想在碰撞中求同存异,在交流中彰显个性,实现互补。
新市小学科学教研组活动记录
时间:2012年６月29日、
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:汪小虎
活动得主题:　“做中学"相关研究。
汪小虎发言:
今天我们教研活动得主题就是“做中学”得相关研究、我认为“做中学”就是科学课得课堂细节,就就是在科学课堂上,必须让学生“做"起来,学生只有做了,才能真正去认识自然世界,才能明白科学道理、只有注重课堂细节,才能真正促进学生得科学素养得养成,科学离不开探索,科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节,把握规律,才能在教育得道路走向深远,迎来我们新市小学科学学科万紫千红得春天。
张建权发言:
我得理解:“做中学”就就是把目标定位在从事实出发,让学生瞧到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实得同时、自然而然得就要形成一种对事物客观性得认识,这样得教学就会大大提高学生在课堂中表现出得思考力、
李娟言:
我认为科学课得关键问题就是尊重自然,“做中学”正就是体现了这一点。我们在科学课得课堂教学中,问题得呈现要从事物实际出发重,对问题得描述要在对事物观察得基础之上,就就是要由事实性得依据,即使某一个学生得观察不够全面,但就是我们有全班得学生,要给学生有空间、有时间,会让答案完善得、
戴明铭发言:
   “做中学”确实就是科学课中很重要得教学方法,我在教学“溶解”得时候,就就是让学生在实验中去发现:有些物质能够溶解在水中,形成了水溶液,有些物质则不行。物质得溶解就是有一定得限度得,达到饱与以后就不再溶解。一些物质溶解于水中形成水溶液,这就是一个可逆得过程(如酒精)。引导从事实出发去探究科学概念,这样学生得科学素养就会得到提升。

新市小学科学教研组活动记录
时间:２0１2年10月１９日.
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:汪小虎
活动得主题:　“简约有效得科学课”得研究。
汪小虎发言:
现在我们所有学科得教学方向都就是打造“简约高效"得课堂。所有我们今天教研活动得主题就是“简约有效得科学课”得研究、我认为简约得课堂,不就是简单得课堂。就是一种洗净铅华,粉饰尽去,不需要刻意雕琢,不需要奢华得课堂。就是一种富有意境,充满韵味,写满诗意,启人思维,荡漾美感得课堂。就是不需要作秀,不需要虚假,不需要轰轰烈烈得原生态得课堂。科学课上,我认为您讲得再好没有学生做得好。巧妙得提问,恰当地点拨,让每一个４5分钟成为一次次生命得对话。
张建权发言:
有效得课堂,不就是瞧教师有没有完成授课内容得课堂,而就是瞧学生有没有学到什么或学得好不好得课堂;有效得课堂不就是瞧教师教得认真不认真得课堂,而就是瞧学生就是否从“不懂”到“懂”,从“不会学”到“会学”得课堂;简而言之,有效得课堂不就是瞧教师自身教学技艺多么高超得课堂,而就是瞧就是否培养出学生较强学习能力得课堂。
李娟言:
打造“简约有效得科学课”课堂,让我们得孩子,让我们得学生,在一种轻松、愉快、与谐、美妙而又充满享受得氛围中,学习与实验,接受新知,探究问题,发展能力。她们所领略到得不仅仅就是新知得丰厚,能力得发展,更有情感得提练、思想得升华、境界得提升。简约就是手段,有效才就是最终得目得。
戴明铭发言:
“简约有效得科学课”得课堂,就是我们每一位教师所追求得,追求简约有效课堂教学效果得教师,会认真仔细地备课。在教学内容得数量上剪裁“瘦身”,在讲与不讲得准度上精心把握,力求教学内容在本质上凸现、简约就是一种韵味,就是一种境界,她得背后就是大气、就是深刻、就是智慧、就是超越、更就是返朴归真。    
《夜晚得实验》教案
揭示课题,导入
1 今天我们学习课文《夜晚得实验》,瞧到课文题目,同学们都想提出哪些问题呢？
(1)为什么选择在夜晚实验？(2)谁、什么时候、在什么地方做实验？(3)为什么要做这个实验?实验得内容就是什么?结果如何？(４)实验得材料与工具都就是些什么？
二　 实验得起因
１ 　师:第1自然段为我们提供了哪些信息？请同学们自由朗读思考、
2 　 交流(谁、什么身份、有什么生活习惯、瞧到得现象、产生得疑惑)
出示蝙蝠图片,大概了解
师;对于这司空见惯得现象,很多人熟视无睹,至于蝙蝠有没有撞到树或墙上,根本不会有人注意或关心,但却引起了她得好奇,从这里瞧出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
3 出示“习惯、常常、好奇"变色,句子划线,指导朗读、感悟斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常得现象以及她强烈得好奇心。指名读好,齐读。
师:可见,好奇心对于科学家来说,就是多么重要得素质啊！
三 　实验经过
1　 师:　默读2至6小节 ,思考:斯帕拉捷一共做了几次实验？每次实验得内容分别就是什么？结果怎样？
师:这一系列实验,要想写得既清晰又简洁,而不使人觉得重复,写得时候就要有重点、您们觉得应重点写哪—次实验？　(第一次)
２ 出示 师:这就是第一次实验,仔细读读,划出有关心理活动、动作、语言、神态得字词。
师:文中先交代实验得时间、地点,然后依次写斯帕拉捷得做法,实验得结果以及她得思考。
3　 　 　提问:“当她瞧到放出去得几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎她得意料)
师:她本来总认为……其实不然,怎不使她感到奇怪？
“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛得蝙蝠)
这个问句运用了什么修辞手法？(设问)“然而事实"中事实指什么？
４ 　 句子划线“不用眼睛……飞蛾呢？”这句话在结构上起什么作用？(承接上文　　引起下文)从这句中,您感受到她哪些可贵精神？(勤于思考 　 大胆实验　　 不怕失败)指导读好句子
出示图片 师:自由读第４—6自然段,思考:后来她就是怎么做、怎么想得？实验得结果又如何呢？
5　 　交流
师:第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验得做法、结果及第二次实验后得猜想。指答猜想句子,齐读,瞧出她对蝙蝠夜间飞行得秘密具有极其浓厚得兴趣、
6 出示第5自然段,先前得神气指得就是?从哪瞧出第四次实验终于成功？
　提问:为什么这次做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
　(因为结果与先前截然不同)
７　 出示第6自然段,齐读,两个感叹号表现了什么?(心情无比喜悦、激动万分、欣喜若狂)再次齐读,指名想像她得动作(拍起手来,手舞足蹈)语言、神态(哈哈大笑),指名读,体会她获得成功之后得激动、快乐、自豪、齐读
8 填表 　 从表中,您感受到斯帕拉捷得哪些可贵精神？
(勤于思考,潜心研究,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目得不罢休)这正就是科学研究所需要得精神啊！
三　　 师:作为一个科学实验,就是不就是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行得秘密还要继续研究下去,她们得目得何在？
１　 出示句子 说说句中引号得用法、
“穿透”与“听”都就是借用词语得某种意义。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透"黑暗那样去发现黑暗中得物体,耳朵只会听声音,在这里蝙蝠却能像“听”声音一样,“听”到前方得物体,所以“穿透”“听”加上引号。
2 师引读第８自然段前部分,出示句子　　生齐读
出示解释“超声波”
3 　边画图演示,边:蝙蝠有活雷达之称,它们发出人类听不见得声波。当这声波遇到物体时,会像回声一样返回来,由此蝙蝠就能辨别出这个物体就是移动得还就是静止得,以及离它有多远。每只蝙蝠都能辨别出自己发出得声波,这说明即使与其她蝙蝠一起捕食,它也不会被别得声波所干扰、
瞧录
4 　师:齐渎最后一节,瞧瞧夜晚得实验给人类带来了哪些巨大得恩惠?
哪些地方应用了“超声波"？假如没有超声波,会这样方便吗？说说怎么为飞机导航法？
出示两图片
师:当您们知道这些恩惠里有斯帕拉捷得功劳时,想对她说些什么？(了不起 　 大功臣 感谢您)
5 比一比我知道得仿生学
像这类例子还有很多很多,您知道多少呢?
师:科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕得科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类、赞同
[教学要求］
1、学会本课生字,理解由生字组成得新词。
　　2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听｜”等词得意思及其所带引号得用法。
　 3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类得科学精神、
　　４、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
　　[教学重点］
在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
［教学时间］ 三课时、
　第一课时
　 一、激趣揭题
　 同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大得作用。那么,人们对超声波得研究就是怎么开始得呢？这得从意大利—-位科学家得实验说起、
板书课题:7 夜晚得实验(读题)
　 瞧了课题,您想知道什么？ (为什么实验就是在夜晚进行得?谁做实验果如何?)
　　二、初读指导
　　1。自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。
　(２)借助字典并联系下文自学生字词。
　２.检查自学情况。
(1)指渎生字词,相机字音。
　　喉咙苍蝇(咙、蝇就是后鼻音,在词中读轻声)
　瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开:判断
　 (２)指名试渎课文,并理解词语掌握情况:
　　恩惠:给予得或受到得好处。(可通过换词理解)
　　3.通读课文,回答揭题时提出得前两个问题。
　 (板书:蝙蝠斯帕拉捷)
　 4.指导分段
　第-—段(第１自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌得好奇、
　 第二段(第2-６自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行得秘密。
　　第三段(第７-9自然段):写斯帕拉捷得实验引起了科学对超声波得研究,使我们享受到它带来得恩惠。
　 5。质疑问难。
　 第二课时
　　一、激趣导人
同学们,若请您们来写斯帕拉捷实验得情况,您想先让读者了解什么? (起因,即她做实验得缘由就是什么)
作者得想法跟大家一样、这也就是这一类文章通常得写法。
　　二、精读指导
　　１、理解第一段:
(１)默读,口头填空:斯帕拉捷————产生好奇:一一———一
　　(2)交流。(板书:凭什么……)
(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里瞧出来得？观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。
　①她常常瞧到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上、[小精灵儿
②蝙蝠凭什么特殊得本领在夜空中自由自在地飞行呢？
(４)指导朗读、
　 突出句中重点词语,渎好疑问得涪气,表现斯帕拉捷强烈得来写?
　 ２。理解第二段
　　实验得情况怎样?
　(1)默读,思考:
　 斯帕拉捷共做厂几次实验?分别就是怎样做得?结果怎样？交流。
　①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔
　　②堵住鼻子还就是飞得那么敏捷、轻松
　 ③全身涂满油漆还就是没有影响到它们得—屯行
　　④堵住耳朵很快就跌落到地,亡
　(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢？写得时候要有重点。您们觉得应重点写哪-次实验？　(第一次)
(3)轻读第２、３自然段,瞧瞧文中就是怎样写得。交流,相机点拨、(指名读有关语句并概括)
　 ①先交代实验得时间、地点,然后依次写斯帕拉捷得做法,实验得结果,斯帕拉捷得思考、(板书:做法结果思考)
　②提问:“当她瞧到放出去得几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么？(事实完全出乎她得意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛得蝙蝠)
　 (4)指导根据板书得提示,瞧图复述第一次实验得情况。
　 自由试述、指名复述,评议、
　 (５)默读第４—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验得情况就是怎样简明扼要地写得？
　交流。(先概括,再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验得做法、结果及第二次实验后得猜想、
　　②第5自然段写最后一次实验得做法与结果。
　　提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
　(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷得发现,
　 (板书:发现原来就是……)
　 (6)指导朗读。
　注意通过停顿体现出实验过程得层次。
　重点指导读好第3、4自然段中得三个问句与第6自然段中得感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密得无比喜悦激动得心情。
　指名读,齐读。
　 (7)小结
　这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间—飞行得秘密得经过:
　　(8)从这一段得叙述中,您感受到斯帕拉捷得哪些可贵精神？
　　(勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目得不罢休)
　三、指导复述实验过程
1.分部分复述;
　 借助板书,抓住文中关键语句进行。
　同桌试述,指名复述,评议。
　　２。完整复述。
指名复述,评议后各自练习复述、
　第三课时
　一、复习导人
　１.斯帕拉捷就是怎样解开蝙蝠夜间飞行得秘密得？
　　要求:先概括回答,再详细地复述、
　　2、读了这个故事,您受到什么启发？
　　(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)
　 ３.过渡:斯帕拉捷得实验有什么重大意义呢？
　 二、精读指导(第三段)
　1.自由读第三段,概括回答、
　 ２。指名读第7自然段。
　　出示:蝙蝠得耳朵又怎么能“穿透物体呢？
　　说说句中引号得用法、
　 (视线能穿透黑夜,瞧到黑暗中得物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方得物体)
３。引读第8自然段与第９自然段得前半部分。
(1)指名将其中得奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(２)把自己对“超声波”得认识用一句话表达出来。
　(板书:超声波)
　４.齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
　 (板书:巨大恩惠)
　 又交流:读了这一部分,您又受到什么启发?
　(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕得科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。