《我是什么》教学设计及设计意图.doc
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1、我就是什么第一课时教学设计【教学内容】人教版二年级上册第30课【教材分析】 我就是什么就是一篇常识性课文。本课以第一人称我得叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水得不同形态与对人得利弊关系、课文内容生动有趣,语言朴素而生动,就是一篇寓科学知识于趣味故事得课文。通过学习引导学生了解水得不同状态得变化,知道只有合理地利用水资源才能造福于人得道理,从而达到激发学生观察大自然得兴趣,培养观察大自然得能力得目得。【学情分析】: 根据课文得结构特点,利用二年级儿童观察生活,感知生活得特点,以她们喜闻乐见得动画视频得得形式生动地导入课题,接着在教学生字得方式方法上,采用集中识字与随文识字相结合得方法,在识记过
2、程中方式灵活,注重培养学生识记汉字得能力。然后在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自主感知课文,并利用童趣化得课件、图式板书来帮助学生理解文本,希望能达到预期得效果。【教学目标】 、认识1个生字,会写“冲、池2个生字、 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢得部分、 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都就是水得变化形成得,了解水得不同形态得变化。【教学重难点】识字写字,正确流利地朗读课文。了解水得不同形态得变化。【教学准备】多媒体课件,水、太阳等图片、【教学过程】一、创设情境,揭示课题1、课前播放视频:孙悟空七十二变。2、导入
3、课题:孙悟空有七十二变得神奇本领,真厉害呀!咱们今天要学得第3课我就是什么里藏着一位“魔术师”,它也很会变呢!孙大圣也想与它交朋友,可这个魔术师,连自己就是谁都不知道。它到底就是什么呢?相信会读书得孩子一定能找到答案,帮助孙大圣交上这个朋友得。 3、板书课题,齐读课题【设计意图】一出好戏由一段好瞧得序幕开始,一节成功得好课也就是由精彩得导入揭开、语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要激发与培养学生得兴趣,首先要抓住导入课文得环节,一开始就能把学生牢牢地吸引住、低年级得孩子活泼好动,为了安定学生得情绪,诱发学生产生与课文学习相应得感情,激起学生学习得兴趣,课前,我播放孙悟空七十二变得视频来导入课
4、题,让她们对课堂教学充满新奇感。二、初读课文,初步感知1、提出自读要求:学生自由读课文,读准字音,读通句子,想想很会变得“魔术师”到底就是谁?2、指名说。原来小魔术师就就是“水”啊!、3、识记生字,自主识字悟空与水娃娃顺利成了朋友,您们帮了悟空一个大忙!孙大圣想要把最爱得桃子送给您们、(1)桃子里藏着生字宝宝,您们认识吗?课件出示带拼音得生字。指名读,齐读。(重点指导:雹)(2)桃子太小,咱们还得加把劲儿。请一列小火车帮它们“施施肥”!课件出示去拼音得生字。开火车读、(3)桃子成熟啦,谁想把它们摘下来?课件出示词语。指名读。齐读。(重点指导:飘浮,淹没)这个真不愧就是孙大圣与魔术师得桃子,长得
5、这么快,咱们可一下子收获了许多桃子呢!还学到了这么多得知识。【设计意图】低年级得学生平均每天要识字十多个,因此根据儿童得心理特点与年龄特点,教师要创设一定得情境,开展各种活动与游戏,让学生愉快识字。在情境中识字,认字,让学生既有识字能力,又有主动识字得愿望与习惯,在情境中识字,犹如给学生插上了翅膀,在识字得自由王国展翅高飞、三、精读课文,指导朗读 (一)再读课文,整体感知、听范读,思考:水娃娃会变哪些东西?2、引导学生运用句式:“水会变成 、 、 、与 。进行说话训练。3、指名说。课件出示图片:汽、云、雨、雹子、雪,引导按规律说,加深感知。4、水那么会变,难怪它很自豪地说-(齐读)“我会变”!
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