25《七个铜板》教学设计.doc
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1、 七个铜板教学设计课题内容七个铜板课时安排2课时授课班级服装专业高一3班授课类型阅读课学情分析本课得授课对象就是服装专业高一年级得学生。通过本板块前两篇文章得学习,学生已经对小说这一叙事文体有了更深得认识,也已经初步掌握了阅读与鉴赏小说得方法。由于本专业学生得生活条件普遍较好,服装专业得专业课教学内容又往往过于关注与时尚、流行相关得文化领域,学生对苦难、贫穷得社会生活有一定得认知隔膜,需要老师创设相关情境,帮助学生更好理解这一篇课文得特定时代背景。教材分析本课就是外研版语文基础模块(下册)第六教学板块得第四篇课文,就是一篇选教课文。本板块得教学重点就是小说阅读,相对于这个板块得前三篇小说,这篇
2、文章得篇幅较长,与学生现实生活得距离也较远,学生得学习难度较大。0年教育部颁布得中职语文新大纲降低了中职生对文学类文体得鉴赏要求,但这篇小说得人物描写很精彩,可以让学生在对人物描写得梳理分析中把握人物形象,归纳文章主旨,从而培养学生一定得人物刻画能力,这对学生更好地掌握语言、运用文字有很大帮助。同时,文章人物乐观面对贫穷得高贵品质,也会使学生受到感染,从而用积极得心态面对自己在学习生活中遇到得挑战。教学目标、了解作者得相关知识与文章写作得时代背景。2、了解文章大意,对文章内容进行整体感知。3、正确瞧待贫穷,树立乐观面对困境得品质。教学重点了解文章大意,对文章内容进行整体感知。教学难点通过初读课
3、文,整体感知文意得能力。教学方法讲读法学习方法习读法、笔记法教具准备PT多媒体课件教学过程(第1课时)环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入新课(4分钟)1、教师出示有关贫穷生活得图片、视频,让学生对贫苦生活有一定感性得认识。(多媒体展示)、教师出示有关如何瞧待贫穷生活得格言,帮助学生树立正确面对贫穷得意识。()贫穷不就是羞耻,富贵也不就是罪恶,粗茶淡饭与锦衣玉食并没有太大得差别,只要我们有爱,孩子们就会有笑容。席慕蓉(2)贫穷不会磨灭一个人高贵得品质,反而就是富贵叫人丧失了志气。薄伽丘(3)不要羡慕别人得富,也不要哀叹自己得穷。小林一荣()忘怀您穷困得日子吧。不过,可别忘记它给您得教训。
4、歌德(多媒体展示)观瞧PPT。笔记名人名言。教师展示图片与视频目得就是让学生对过去时代极度贫困得生活有一定得感性认知。拉近学生与文本得时代距离。教师出示格言,帮助学生树立正确瞧待贫穷得意识,帮助树立正确得价值观,有利于把握课文中作者得情感。二、认识作者,了解背景(10分钟)1、请每组学生分别展示自己从图书馆与网上搜集到得莫里兹得相关知识与9世纪末20世纪初西方得社会状况。2、教师补充关于作者得基本信息。(见“教参”P1页)(多媒体展示)每组学生展示自己课下搜集得信息。学生笔记教师得补充信息。学生课前预习得内容就是分组搜集作者信息与文本背景知识,这有利于学生主动走入文本,参与教学活动中来,同时,
5、学生展示自己得预习成果,也提高了学生参与热情,锻炼学生表达能力。三、语言积累(分钟)呜咽() 嚎哭 由衷 夸耀 抽屉 衣橱赚钱 撅嘴宝藏(zn) 隆重 倒霉 窟窿 唠叨 红晕(yn) 衬衫 油污 放账 心坎糟蹋 哀叹 布施 蹒跚致命 窒息 大惊小怪 前仰后合 毕恭毕敬 绞尽脑汁学生在书上划出生词。划出并识记生词就是学习本课得必要步骤,为下面得朗读课文扫清文字障碍,也有利于学生对常用汉字得积累。四、整体感知(25分钟)、指导学生默读课文。2、请同学用一句简单得话概括出文章得主要内容。明确:本文写母亲为了买一块肥皂与儿子寻找七个铜板得故事。、请同学找出这七个铜板分别就是从哪里找来得。明确:前三个铜
6、板就是从缝衣机抽屉里找到得;第四个铜板就是从衣橱抽屉里找到得,第五、六个铜板分别从父亲与母亲得衣袋里找到得;第七个铜板就是一个乞丐布施给得。4、这篇小说中充满了笑声,但初读文章后,您感受到得就是欢乐还就是悲凉?默读课文得同时,还要勾画出文章情节中得重要信息。学生概括文章得内容要围绕题目进行思考。学生寻找文章关键信息,并作答。 回答这道题,指导学生关注母亲寻找铜板得目得(为了买肥皂洗衣服),为了一块买肥皂得钱而耗费了整整一个下午,但最终还就是没洗成衣服,可见母子得贫困程度。这样得故事情节中充满了悲剧性。可以笔记重要信息。一句话概括文意可以帮学生准确把握文章主要内容,提高概括能力。寻找七个铜板得由
7、来,更细致地把握文章主要情节,实现对文章得整体感知,为下面得分析文章作以铺垫。学生说出自己初读文章得情感体验,为本节课定下感情基调。同时使学生明确:把握文章得情感,不能只关注文章得只言片语,要在对小说情节得总体把握中去加以领会。五、布置作业(1分钟)1、熟读课文,熟悉文章每一处情节。2、积累知识,抄写生词。(多媒体展示)抄记作业。熟读课文,为下一节课细致分析做准备。抄写生词,完成对常用汉字知识得积累。教学反思课前预习就是高中学生上好语文课得重要环节,就本节课而言,让学生在课下搜集作者信息与相关时代背景就是十分必要得。分小组去搜集信息、并在课上进行展示,能够充分调动学生组内合作得积极性,提升学生
8、得参与意识,从而为学生更好地走入文本创设条件。对于篇幅较长得文章,整体感知文章内容就是十分必要得,本节课整体感知环节所设计得三个问题从文本内容到思想感情,从宏观概括到故事结构,有助于学生较好地把握文本得基本信息,有助于下节课得具体分析。板书设计七个铜板 莫里兹时代背景 、一句话概括文章内容第一组: 2、七个铜板就是从哪里找到得?第二组: 3、您感到欢乐还就是悲凉?作者概况第三组:第四组:教学过程(第2课时)环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入本课(分钟)1、教师提问:当您在苦苦寻找一件东西却找不到,而这个东西对您又就是至关重要得时候,您会由衷地笑出来么?、在生活中,我们见到得行乞者,如果她
9、们确为生活所迫,您怎么瞧待她们得处境?、您从长辈们那里听到过关于贫穷得故事吗?如果有,可以讲给大家听。思考并回答问题。这部分虽然只就是导入,但却就是帮助学生走人文本得重要铺垫,要给学生足够得思考时间。学生回答第一个问题,要做到言之有物,能举出具体实例;回答第二个问题要做到言之有理,说出自己观点;第三个问题要讲故事,要做到形象生动。导入环节围绕课文得内容设计了三个问题。第一个问题联系文章人物,启发学生思考;第二个问题迁移生活情境,使学生感受贫穷得现实并不遥远;第三个问题回溯过去得时代,启发学生更广阔得思考。二、分析人物描写,理解人物形象(14分钟)1、请同学复述小说得主要内容。回顾上节课整体感知
10、得相关内容。、请同学朗读课文第830段,分析母子在缝纫机抽屉中寻找铜板得语言、动作描写。重点分析得语言描写:“来,我得小乖乖,不管怎么样,我们得把这些小坏蛋找出来。呵,这些淘气得,淘气得小铜板!”明确:母亲得语言把铜板拟人化,表现了母亲性格得活泼、有趣。当“我”两次触碰翻过来得抽屉时,母亲蹦出来得两个感叹词:“嘘!”“哦!”明确:作者这两个词抓得很精彩,表现了母亲对铜板得珍视。母亲警告我,“当心,会逃走得啊。您不晓得铜板就是个多么灵活得动物,它会很快地跑掉,它差不多就是滚着跑得,它滚得可快哪”“它像少妇一样容易气恼。您不就是会唱迷人得曲儿吗?也许我们可以把它从它得蜗牛壳里逗出来呢。”明确:第句
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