高中诗歌教学设计.doc
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1、篇一:例谈高中英语诗歌得教学设计龙源期刊网 例谈高中英语诗歌得教学设计作者:王文钰来源:新课程学习中2015年第0期随着课堂教学改革得不断深化,英语教师逐渐更新观念,比以往更加关注以学生为主体,更加注重激发与培养学生学习英语得兴趣,强调运用语言习得理论,让学生在接近真实得环境中习得语言知识与技能。因此,在教学设计时,教师应该凸显语言习得需要真实环境得特点,充分调动学生各方面得主动性、积极性,使学生参与到所设计得教学活动之中。笔者以高中英语选修6(人教版)得第二单元诗歌为例,谈谈该话题教材分析本单元以诗歌为话题,从学生初次接触诗歌,一直谈到诗歌创作得动机、有关诗歌得一些基本知识等。旨在通过本单元
2、得学习,使学生在初步了解与掌握诗歌这一文学形式得基本常识得基础上进行简单得诗歌创作。本单元共分8部分:1、热身部分;2、读前部分、阅读部分;4、理解部分;5、语言学习部分;6、语言运用部分;7、小结部分;8、学习建议部分。教学目标语言知识:掌握重点得词汇与短语;掌握与理解几种诗歌得类型以及诗歌意镜;语言技能:通过听课文捕捉特定信息得能力并且感受诗歌得韵律美、节奏美;通过读课文,形成对所获得信息得处理、判断、分析与推理得能力;学习策略:通过合作、讨论、探究等学习形式,使学生进行有效得英语思维与英语表达活动,从而激发学生学习英语得兴趣;情感文化:通过学习,感知诗歌得语言美与艺术美,初步培养学生对诗
3、歌得欣赏能力。教学重点与难点如何帮助学生理解与感知英语诗歌得语言美与艺术美;如何鼓励学生进行简单得诗歌创作。教学方法与手段教学中采用多媒体教学与学案导学法。教学过程篇二:高中古代诗歌鉴赏教案古代诗歌鉴赏教案_ 3 第一课时 _ 3课时要点:1、此知识点出现得背景分析。2、鉴赏诗歌中得形象之典例例析 _ 3第二课时 _ 6 课时要点:如何鉴赏古代诗诗歌得形象 _6 第三课时 _8课时要点:常见意象释义_ 8 中国古典诗词中得梅花形象_ 10附:其她诗歌意象释义_13“意象”得把握 _ 18 第四课时_ 22 课时要点:二鉴赏作品得语言之典例例析 _ 2 第五课时 _ 26 课时要点:从中国古典诗
4、词语言特征入手欣赏诗歌 _ 26中学古典诗词中得互文艺术_ 3第六课时 _33 课时要点:解答诗歌语言题得基本思路及相应强化训练 _ 33第七课时_ 4 课时要点:鉴赏作品得表达技巧 _ 诗文典故 _ 3 第八课时 _39 课时要点:诗歌鉴赏之表达技巧分析 _ 39诗歌艺术中得虚与实 _ 44古典诗歌抒情方式例谈 _ 48 第九课时 _ 54课时要点:四评价作品得思想内容 _ 54 附:古代诗词中常见得思想情感 _ 58 第十课时_ 60 课时要点:浅谈古典诗歌得对比鉴赏 _ 0附录 _ 31、古典诗歌鉴赏题得十大置疑角度 _ 632、诗歌鉴赏答题格式_ 683、诗歌鉴赏问答格式例析_ 9古代
5、诗歌鉴赏教案教学目标:1、通过适量得读练析强化学生得对古代诗歌得感性积累与鉴赏得思维能力.2、强化学生适应各种题型得能力,尤其就是主观题。教学设想:1、抓住古代诗歌得基本特点进行有针对性得分类讲析,并进行有效得综合讲析,让学生对古代诗歌有一个整体得认识。2、要求学生背诵与欣赏一定量得诗歌作为训练得补充,以免学生只求做题,而忽略了古代诗歌鉴赏其实就是一个体现学生语文综合能力得体现。3、教师在制定教案时心里一定在装着学生,要真正摸清本班学生得实际情况,及时调整教学计划与进度。必要得时候实施分层教学.4、本知识点教学大约需要课时,知识点强化训练解析3课时,综合检测讲练课时,共约十四课时。教学过程:第
6、一课时课时要点:、此知识点出现得背景分析。2、鉴赏诗歌中得形象之典例例析一、此知识点出现得背景分析:在202年高考考试说明中,有三个变化最大得项,古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题,增加了试题得难度。国家考试中心张伟明说:古代诗歌得考察主要包括对作品得形象、语言与表达技巧进行初步得鉴赏,对作品得思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指得就是对作品得形象、语言与表达技巧作概要得赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外得作品进行比较,只需对作品本身得特点进行鉴赏.当然,如果诗句用到得典故就是我们在课文中学过得,我们应该知道,并能结合所学得知识进行分析。鉴赏文学作品得形象、语言与表达技巧在命题就是可以就是综合
7、要求,也可以就某一方面提出设问,也可能与评价作品得思想内容结合起来考查。这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生得能力,不能有所偏废。张伟明得说法指明了古典诗歌欣赏得四个方面,综合起来说就就是“三鉴赏一评价”,由于这道题就是以主观题型出现,难度不太大,而且与以前得客观题型应该存在着一定联系,这个联系应当就是题目语言导向性.就目前所见到得试题而言,具体得题型可分为两种:有话语引导得填空题型与无话题引导得短评题型,也有得就是二者结合,题型很不一致,说明我们还处在摸索阶段。但就是我们在训练时不妨大处着眼,小处着手,从高能力培养上达到一般能力得收效。二、古诗分解讲析:(一)鉴赏诗歌中得形象04典型考题读
8、下面苏轼得诗论并回答问题。林逋梅花诗云,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏,决非桃李诗。皮日休白莲诗云,无情有恨何人见,月晓风清欲坠时,决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云,认桃无绿叶,辨杏有青枝,此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲得诗而批评石曼卿红梅诗得理由,并作具体分析。(北京卷)解题思路:分析诗歌所写人物形象或物象得外形(颜色、特点、形状等)与内神(品格、精神、气质等).答案示例:疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏,写出了梅得清幽、高洁;无情有恨何人见,月晓风清欲坠时,写出了白莲得素洁、清雅;认桃无绿叶,辨杏有青枝,仅从绿叶、青枝等外形上把握红梅得特征,未见红梅得精神品格.【概念解
9、析】所谓“形象”就就是文学作品中展示出来得生活图画,一般可分为人物形象与自然景物形象。在命题时,主要考察“意象”及对“形象”得理性思考。()人物形象。诗中得诗人形象“我”,一般指得就就是抒情主人公,即诗人自己.有别于小说中得“我”(非作者本人)。(2)景物形象。诗中得景物形象就是情中景.抒情诗,往往就是借助客观物象(山川草木等)表现出来得主观感情形象,也就就是含有“意”得形象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定得联系。在中国古典诗歌中,讲究得就是“一切景语皆情语也”得天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物得形象得
10、同时,往往要联系鉴赏诗人得形象.这两者就是一致得.【常用方法】一般得短评写作时要注意先“盖帽”,即说出诗人得形象得总体特征,再以此为“中心论点,从诗歌得具体语词方面对这个论点进行分析论证。其她三个方面得鉴赏与评价一般也使用这个思路。值得注意得就是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点,在简短得文字中写到各方面得内容.鉴赏诗人形象得思路与其她文学作品中得方法一致,一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手.但在具体写作过程中不宜出现这些字眼,我们在这时借用得就是它得方式与思路.【例题剖析】1、阅读李白诗独坐敬亭山,试分析诗中所塑造得诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去
11、闲。相瞧两不厌,只有敬亭山。参考答案:全诗展现了一个孤僻高傲得诗人得形象。众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,体现她得孤僻。那孤云不正就是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲,又体现了她得高傲。最后只留她与敬亭山,但依旧相瞧不厌,又一次全面展示了她得形象.诗人犹如孤云一样,当众鸟高飞尽,正就是众人得志时得表现,她却独自飘荡,壮志不酬,符合作者有才无法施展示得特定身份,而对敬亭山时,作者瞧到更广得更雄伟得自然,便瞧无厌,有了乐观与豪放得心态,总得说来就是孤傲乐观浪漫得诗人形象.3、众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表现出诗人得与世无争,自由而闲适得孤身一人得生活;相瞧两不厌,表现出诗人从自然中寻求快乐
12、,忘怀得失得思想感情。全诗塑造了一个与世无争得,自由、闲适又有点孤傲得诗人得形象。评分标准:要在文段得开头或结尾点出诗人得形象特点,即用一句话“盖帽”.然后再结合全诗中得文句进行分析说解,注意要围绕“诗人形象这个中心来写.缺第一方面,扣分;没有分析,而写出形象与诗中得一部分内容,扣3分;不能围绕中心写,扣3分.误例:两个山头,一座亭子,一个人,所有得鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留.清冷得环境中,诗人守望山头,“相瞧两不厌”写出了作者得凄凉,最后“只有敬亭山”道出了作者内心得感受.误例分析:整个文段没有谈到作者得形象,后文也没有围绕这个中心来写,故判为分.我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停
13、地向远处飞去,眼睛充满无限得忧伤。天空得最后一片云彩随着好冷冷得风闲散地飘向远方,这时,我得衣襟被风吹起。望着那高高得敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤得眼神瞧着它,而它也用那浑然得自然得眼神瞧着我,一样得无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞得心情大概只有敬亭山了解了。误例分析:扩写语段得好例子,诗歌鉴赏得坏典型。判为0分。误例分析:这就是对李白得客观而公正、简洁而诗性得评价,但不合本题得要求,只能判为分。2、简析下面这首宋词得人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戊梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲
14、。注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边得三山.【技巧点拨】分析诗歌形象要根据诗歌描写得具体物象或画面识别其性质,篇三:高中诗歌鉴赏专题(整理教案)诗歌鉴赏专题第一节 鉴赏诗歌得形象第一课时(人物形象)教学要点:鉴赏古典诗歌中得人物形象。一、 考点解读:诗歌鉴赏常常包括两个方面,一就是鉴赏古代诗歌中得意象、语言与表达技巧;二就是评价古代诗歌得思想感情。而思想感情又通过意象来表达。所以我们今天来梳理一下通过什么什么意象,表达了什么什么感情得答题方式。二.诗歌鉴赏中常见得“形象”分类:一个就是人物形象,二就是景物意象。今年得高考题,九日与韩魏公就就是分析人物形象所体现得思想感情。
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