《安塞腰鼓》教案1(2课时).doc
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1、安塞腰鼓教案教学目标知识与能力: 1理解排比句、感叹句对表达感情,增强语势得作用。2感受本文所抒发得生命律动得激情。3领会文中含义深刻得句子,体会文章所表达得思想感情。4训练朗读能力,体会文章得气势。5培养捕捉关键语句得能力,锻炼理解分析能力。情感价值态度观: 体会文章对人得旺盛得生命力得赞颂,对中华民族得旺盛得生命力得赞颂。教学重、难点1把握文章基调,感受安塞腰鼓得恢弘气势。2品读文中一些句子得深刻含义,引导学生体会作者所歌颂得生命力量。 教学方法投影演示法、讨论法、朗读法教学过程第1课时一、导入新课在北方,夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔得天地间,与冬季得千里冰封、万里雪飘形成鲜明得反差,从而
2、造就了北方人义气、豁达、豪爽得性格。对于南方,雾蒙蒙得天气,湿漉漉得空气,润泽着江南得大地,也熏染着南方人得性格,她们清秀、不愠不火,优雅平与。所以说,“一方水土养一方人”。今天,我们将走进黄土高原,瞧瞧那群“朴实”“沉稳”得陕北汉子,她们用安塞腰鼓向世人诉说什么?二、作者简介刘成章,生于1937年,陕西延安市人,现任陕西省作家协会副主席,中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。三、字词积累晦暗(hu) 困倦(jun) 瞳仁(tng) 捶(chu) 烧灼(zhu) 亢奋(kng) 羁绊(j) 恬静(tin ) 冗杂(rng) 束缚(f ) 戛然(ji) 淋漓(ln
3、 l) 磅礴(png b) 骤雨(zhu)四、诵读课文1请学生找出自己最喜欢得句子朗读2倾听学生朗读 3对同学得朗读简单评价 4指导朗读五、分析文章结构(14)安静得腰鼓(526)激昂得腰鼓(2729)寂静得腰鼓六、研习文章第一部分文章就是怎样写表演前得情况?这样写有什么好处?明确:从背景写:就是一片高粱地,咝溜溜得南风。 从人物写:就是一群茂腾腾得后生,朴实得像高粱。 从神情写:呆呆地,似乎从来不曾响过。在沉稳而安静得气氛中,生命在积蓄激情,等待爆发。七、课堂小结 这群陕北得汉子们,她们在积蓄激情与力量,等待敲响身旁得腰鼓,请同学们回去想象一下,敲响后得场景就是如何?第2课时一、导入上节课,
4、我们了解了这没有杏花春雨江南,没有小桥流水人家,也没有吴侬软语得咿咿呀呀,只有奔腾得黄河,酱色得黄土,火红得高粱,以及朴实、剽悍得西北汉子在等待时机敲响身侧得腰鼓。今天,就让我们踏上黄土高原,来欣赏她们用激情与力量敲起地腰鼓。二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演得画面三、分析文章1观瞧后有何感受?明确:气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。2而作者对它得情感呢?(用文中得话回答)明确:赞美。好一个安塞腰鼓!3它总共出现了几次?每出现一次,又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面得“好”?明确:赞美安塞腰鼓宏伟得场面; 赞美安塞腰鼓雄壮得响声; 赞美安塞腰鼓击鼓得后生; 赞美安塞腰鼓绮丽得舞姿。4因此,人们这样形容安塞腰
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