《火烧云》教学设计5.doc

【教学设计思想】
学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物得色彩，体会作者得心情,读出惊喜得语气.学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写得各种各样得颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出得其它颜色与形状。这样,才能使学生体会到火烧云得多姿多彩、变化迅速得特点。朗读时才能通过语调、语速得变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色得留恋之情。
媒体使用就是让学生通过图片感受火烧云得特点（颜色多、变化快),启发学生仿写。
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 学会本课5个生字及9个词语.
⑵ 了解课文内容。
2、能力目标：
⑴　边读边想像火烧云变化得情境，体会作者得心情，有感情得朗读课文。
⑵ 积累描写颜色得词语。从4～７自然段中选择两段背诵下来。
３、情感目标：
体会火烧云现象给人们带来得快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活.
【教学重难点】
边读边想像,理解课文内容。课文第三至七自然段。
【教学媒体】
电脑课件。
【教学过程】
一、导入
这节课，我们来学习《火烧云》一课。
１、火烧云就是什么意思?它得同义词有哪些？
（火烧云:日出或日落时天空中出现得彩色云霞.）
（朝霞、晚霞、彩霞.）
2、浏览课文,从课文中找出一句话来说一说。
（天上得云从西边一直烧到东边，红通通得,好像就是天空着了火。 ）
３、读读这句话,体会一下哪个词用得特别好,为什么?
４、师：（出示课件 图片)一个烧字既突出了火烧云上来时天空得颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧得烈火一样有气势,给人一种动态变化得感受。
5、那么这篇课文就是按照什么顺序记叙得？
（板书:出现──变化──消失）
二、新授课
１、学习第一部分:
⑴ 自由读第一段，思考:
火烧云上来时，地面得景物发生了怎样得变化？
⑵ 课件出示文字:
指名回答，想象当时得情景。
⑶ 课件出示图：
她们得颜色为什么不同呢?
（人、物原本得颜色不同。)
小结：
从这人与物颜色得变化中，您体会到了什么?
(火烧云很美,人们对火烧云得喜爱之情、火烧云给人们带来得乐趣。)
⑷ 请您把人们对火烧云得喜爱之情读出来。
自由读。
师:火烧云不仅美，变化也极多。
２、学习第二部分:
⑴ 浏览课文,说一说作者从哪几方面描写了火烧云得变化。画出这一段得总起句。
⑵ 指名回答.
(板书:颜色、形状）
⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？您从哪体会到得？
（板书:颜色变化多、变化快)
（７个表示颜色得词及还有些说也说不出来,见也没见过得颜色体会变化多、一会儿体会到变化快.)
⑷　课件出示词语:
读出表示颜色得词,体会一下词得形式。
（红彤彤：ＡBB;半灰半百合:半半;葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色。）
⑸　想象火烧云还有哪些颜色得变化？仿照书上词得表现形式说一说，用上一会儿.
(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
⑹ 天空中这么多得颜色交织在一起，您得感受怎样?
（那就是多美得呀!）
能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？
（表现不出变化多与快。）
⑺ 让我们通过读来表现这美丽得火烧云吧！
⑻　自由读，指名读，其她同学瞧课件,欣赏一下五彩缤纷得火烧云.
⑼　在作者眼里，火烧云得形状像什么？
（马、狗、狮子）
①　读第五自然段，说说您知道了什么？体会到了什么？
(板书:变化多、变化快)
从哪些地方可以瞧出火烧云变化快？
(过了两三秒钟）
② 您喜欢哪句话？为什么？
③ 让我们通过读把火烧云得形状变化多而快表现出来：
自由读、指名读、评读。
④ 作者先写什么,再写什么,最后写什么？
（先写出现什么及其样子，再写变化得情况， 最后写消失。)
⑤ 自由读第六七自然段，说说您知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云得形状变化多而快？
（忽然、接着、一转眼就变了）
⑥ 这三段在写法上有什么共同之处?
(按事物发展变化得顺序写,把变化得过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化得情况, 最后写消失.)
⑦ 选择自己喜欢得一段试着背一背。
⑧　出示课件：
请同学们边瞧图边背诵有关段落。
⑨ 火烧云形状得变化又多又快，谁能用一个词概括一下。
(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）
⑩ 出示课件:
让我们欣赏一下瞧图片，想象火烧云得形状象什么？
3、学习第三部分:
⑴ 读课文,理解恍恍惚惚什么意思？为什么恍恍惚惚呢?
(火烧云得颜色、形状变化多、变化快，瞧得时间长了.）
⑵ 最后两句写出了什么?
(火烧云就是在迅速变化得过程中消失得,又表达了从们对火烧云得喜爱、留恋之情。）
⑶ 指导朗读:
读出对火烧云得留恋之情.
三、小结
作者就是怎样向我们介绍火烧云得?您有什么感受？
四、作业
观察火烧云,仿照课文第五至七自然段得写法写一段话。
【板书设计】
出现
火烧云　颜色
变化 多、快
形状
消失