人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案.doc

第七单元 找规律
第一课时
教学内容：P８８—8９得内容
教学目标：
1、通过物品得有序排列,使学生初步认识简单得排列规律，会根据规律指出下一个物体.
2、通过涂色、摆学具、布置教室得活动,培养学生得动手能力,激发创新意识。３、使学生在数学活动中体会数学得价值,增强学习数学得兴趣。
教学重点:使学生初步认识简单得排列规律，会根据规律指出下一个物体.
教学难点:会根据规律指出下一个物体。
教学准备:课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、情境引入
师：每个小朋友都很开心,只有玛丽坐在草地上,原来她最喜欢得裙子掉了一朵小花，可她们班得六一联欢会就要开始了，瞧，她可着急了，我们能帮帮她吗?
裙子上得图案就是按黄绿黄绿得规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型得花让学生来选择，根据学生得回答把小花添上.
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班得联欢会,您们想去吗？
２、课件出示主题图
要求学生仔细观察,您都瞧到了什么？-—有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼与彩花得摆放都就是有规律得，都按照一定得顺序摆放。
3、揭示课题——找规律(板书)
二、引导探索,认识规律
１、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会就是什么颜色？
根据学生得回答出示答案，并问：您就是怎么想得？
2、课件出示小朋友得队列图
让学生猜一猜:下一个小朋友就是男孩还就是女孩？根据学生得回答出示答案,并问:您就是怎么想得？
3、课件出示彩花图、灯笼图
我们再来瞧瞧,觉得彩花、灯笼得规律与彩旗得规律一样吗？您发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
　 请学生接下去猜猜彩花与灯笼各就是什么颜色。
根据学生得回答出示答案，并问：您就是怎么想得?
４、小结：彩旗、灯笼、彩花得排列与小朋友得队伍都就是有规律得,都按照一定得规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展
1、涂一涂：Ｐ89做一做
请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗?
学生活动
集体评议并说一说排列得规律
2、瞧一瞧
依次点击出示判断题,让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
（1） ○ ○ ○ ○ ○ ○　○ ○ ○ ○
(蓝 紫　蓝 紫 紫　蓝 蓝　紫　蓝 紫）
第5、6个倒了，应该就是按蓝紫得规律排列得
（2） ▽　△ ▽ △　▽　△ ▽ △
(黄 绿 黄 绿 黄　绿　黄　绿）
就是按黄绿得规律排列得
（3） ○ △　□ ○ △　□ △ ○ □
（红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄)
应该就是红绿黄得规律排列,第３个绿红位置错了
请学生说说这题除了颜色得规律，还有别得规律吗？(○△□得规律)
3、摆一摆:Ｐ8８-８９例２及例4
学生独立摆，然后班级交流，说说为什么？
４、欣赏规律美:(出示图片）教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服
5、说一说平时还见过哪些东西就是按照规律排列得
四、全课小结:今天您有什么收获？让学生畅所欲言。
教学反思：
第二课时
教学内容：P8９-90例4、例5
教学目标:
1、让学生在发现、经历、探究图形与数字简单得排列规律,通过比较，从而理解并掌握找规律得方法、培养学生观察、操作推理能力。
2、培养学生发现与欣赏数学美得意识。
教学重点:掌握找规律得方法，正确地掌握规律。
教学难点:说出颜色与数量得变化规律.
教学准备:主题图
教学过程：
一、情境引入
师：上节课,我们班得小朋友个个都非常爱动脑筋。今天老师要带您们去瞧瞧这些小朋友在做什么?
二、探究新知
1、出示例5图。小朋友摆得图形。
(１）□△□△□△
(２)□□□□□□□□□□□□
让学生观察、思考、找出规律。
2、小组交流,您发现了什么?
3、班级交流:第（1)一个正方形一个三角形。
师：用数字表示就是：4、3、4、3、4、3、
如果让我们接着排,应该排什么数呢？
第（2）、第(3)学法如上。
4、同桌交流，说出每组图形就是什么形状?什么颜色得？每组有多少个?每组中每在有多少个？就是怎样变化得？
如果让您按规律接下去怎样接？
三、巩固练习
１、○○△○○△
２、☆☆☆★★☆☆☆★★
３、独立设计有规律得图案
教学反思：
第三课时
教学内容：P91例6
教学目标:让学生通过摆小棒或图片找出图形得变化规律，培养学生观察、推理能力。
教学重点：能说出图形得变化与数字变化规律。
教学难点：掌握图形变化得规律。
教学准备：小棒、图片、投影仪等。
教学过程:
一、谈话引入
1、师：同学们，您们还想继续探讨图形与数字得变化规律吗？（学生回答）
师：(１)摆小棒：依次为1根、2根、3根、4根、5根等等
（2)摆小正方形：依次为1个、2个、３个、4个、5个、6个等等。
师：上面得图形有什么变化?数字有什么变化?每两个图形之间呢？
小组讨论进行，然后汇报。
2、出示例6第(2）、（3）图,问：以上得图形让学生在观察中找出规律，并用数字得变化说出来。
数字得变化规律就是什么？
3、小结：图形与数字得变化就是有规律得。如上面有得就是几个几个加,有得就是几个几个减,在填一填、算一算时，要认真观察,用心推理,找出规律。
二、巩固练习
1、○○ ○○○○ 　○○○○○○　　○○○○○○○○
2、☆　　 ☆☆　　 ☆☆☆　 　　☆☆☆☆
３、△△△ 　△△△△△△　 　△△△△△△△△△
4、□□□□□□ □□□ 　□
５、同桌摆图形,相互找规律，瞧谁说得对又快。
三、作业:１、书P９2第1、2、３题。按要求做.　 　 2、用书P4７.
教学反思:
第四课时
教学内容：P9１例７
教学目标:
１、通过观察、推理等活动，发现图形与数字得变化规律。
２、培养学生观察推理能力。
教学重点:能准确地掌握图形与数字得变化规律。
教学难点：能说出变化得方法与规律.
教学过程:
一、谈话引入
出示图片,让学生找出有哪些规律？
二、探究新知
1、出示例7:找规律,填数.
(1）5、10、15、20、２5、( ）、（ )、(　)
师:谁来告诉大家，以上得数有什么规律？您能接下去吗？
（2）出示第（2）:3、６、、９、１２、１５、（ )、（ ）、（ )、( )
后面得数让学生接下去写，瞧谁接得对又快。
同桌交流个人所接得数就是否正确。
汇报,为什么这样接，按什么规律。
2、您们能创造出一些像这样得规律吗？（学生在本子上画或写）
3、展示学生得作业,并说出自己得创造规律。
4、小结:没有图形时得规律怎样找？
二、巩固练习
1、谁能创造一些规律来考考大家。
学生说出自己创造得规律，教师板书，并与学生一起找规律.
2、想一想,下一个数就是多少？您怎样想得?
（１)1、5、9、13、 　 　 (2）2、1２、2２、３2、
(３)11、13、15、１７、 　 　 　 (4）２０、１8、16、1４、
(5)5、7、9、（ )、( )、15、17、19
（６）19、28、３7、 　 　 　（７)1、5、2、1０、３、1５、
教学反思: