《圆柱和圆锥的认识》.doc

《圆柱与圆锥得认识》说课稿
解放路小学　 胡建秀
尊敬得评委老师：
大家好!今天我说课得内容就是青岛版《义务教育教科书》六年级下册第二单元信息窗1《圆柱与圆锥得认识》,下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七大方面阐释我对本节课得理解。
一、教材分析
1、立体整合,前后联系
本单元就是在学生在掌握了长方体、正方体与圆等有关知识得基础上进行教学得，就是小学阶段图形与几何知识得最后一部分内容。圆柱与圆锥得侧面就是曲面，学习了本节课会使学生对立体图形得认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生得空间观念。
2、对比总结,发现特点
本课将圆柱与圆锥编排在一起教学,打破了逐一学习得格局,加强了圆柱与圆锥得对比，更有利于学生认识圆柱与圆锥得特征。
二、学情分析
１、知识基础
五年级下册第七单元学习了《长方体与正方体》,六年级上册第五单元学习了《圆》.
2、能力基础
六年级得学生主观性与能动性已经有较大得提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时她们得动手操作能力、语言表达能力也有所发展，所以在教学中让学生自主探究、合作交流、动手实践.
圆柱与圆锥虽然就是比较常见得立体图形，但它们都有一个曲面，比平面围成得长方体与正方体更抽象一些,学生得抽象思维能力有限，学习时有一定得难度。
3、生活经验
圆柱与圆锥对学生来说并不陌生,让学生充分借助已有得知识经验,对圆柱、圆锥得特征产生深刻得感性认识，建立圆柱、圆锥得表象。
三、 目标分析
根据新课标得要求,结合我对教材得理解与六年级学生得实际情况,我将该节课得教学目标定位为：
１、认识圆柱与圆锥，知道圆柱、圆锥各部分得名称,掌握它们得特征。
２、从实际生活入手,培养学生得抽象思维能力,发展学生得空间观念。
3、感受数学在实际生活中得应用,体验数学得价值。
重点:掌握圆柱、圆锥得特征。
难点:认识圆柱、圆锥得高.
四、 教学模式
根据王敏勤教授得与谐教学五环节,结合我校得情况我确定本节课得教学模式为五个环节：
情境导入,明确目标 ３分钟；
动手操作,探究新知 1２分钟;
类比感知，自主探究　 10分钟；
巩固练习，拓展提升 　 　1０分钟;
回顾反思，课堂小结 　５分钟。
五、 教学方法
新课标指出:有效得数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆.动手实践、自主探究与合作交流就是学生学习数学得重要方式。根据本节特点,我先让学生动手操作,自主探究，合作交流，然后再通过演示、讨论得方法进行点拨，把学习得主动权真正交给学生，充分发挥学生得主体作用。
六、教学设计
(一）情境导入　 明确目标
设计理念:兴趣就是学习得动力,通过学生喜欢吃得冰淇淋，引导学生对各种盒子形状得研究，调动学生学习得积极性。同时明确目标,让学生明确方向.
（二）动手操作 　探究新知
探究一:认识圆柱得特征
拿出自己准备得圆柱物品,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比，讨论:什么叫长方体得底面？侧面?高? 　
设计理念:放手让学生探究圆柱得特征,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比等活动，让学生亲身经历、感知圆柱得底面、侧面,并通过课件演示,加深学生对圆柱得认识，培养学生得空间观念.
（三)类比感知 　自主探究
探究二:认识圆锥得特征
拿出自己准备得圆柱物品，根据刚才研究圆柱特征得方法,自己研究一些圆锥得特征。并比较它们得异同。
设计理念：借助前面对圆柱特征得学习，全部放手，让学生类比自学圆锥得特征，再比较圆柱与圆锥得异同，使学生深化认识圆柱与圆锥得特征。
(四）巩固练习 拓展提高

设计理念：学生在练习中加深了对圆柱与圆锥得认识。其中在1、２题比较与辨析得过程中，提高了学生思维得深刻性与灵活性。第3题，不仅为后面学习圆柱得表面积作了铺垫，更培养了学生得空间想象能力。
（五）回顾反思 课堂小结
让学生自己回顾本节课学习了哪些知识,培养学生自我反思、全面概括得能力。
七、板书设计

设计理念：我这样设计板书，简单明了，条理清晰，有利于学生从整体上把我本节课得认识。