《动物儿歌》教学设计.doc
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1、教材分析:动物儿歌就是部编版一年级语文下册第五单元得一首儿歌。在动物儿歌中,小动物得名字都就是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣得儿歌学习中,领略汉字得趣味与精妙。而且,动物儿歌就是一首用画一样得语言描绘小动物在夏天快乐景象得、充满了童趣得儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,就是学生喜爱得课文。课文里写得小动物大都就是昆虫,要求认识得字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌得基础上,联系大自然与教材中得图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣得朗读让学生感悟与了解夏天得美好。此外,儿歌得诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言得同时进行再创作,培养口头表
2、达能力,落实语音文字运用。学情分析:一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们得名字与一些特性,还能简单地表达自己得认识,这有利于对儿歌内容得理解。但就是,那仅仅就是一些零碎得、不规范得语言。为了使她们正确、规范地学习与运用,在课堂上必须联系她们得生活实际,创设她们熟悉得生活情景,帮助她们感悟、积累与运用语言。教学目标:1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字得规律识字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、了解这些小动物得特点与生活习性,培养观察小动物得兴趣。教学重点:识字、写字;朗读儿歌。教学难点:理解字词得意思。教学准备:教学课件、小动物得图片教学流程一、激趣导入,引
3、入新课1、师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就就是夏天。夏天就要到了,让我们去瞧瞧(出示多媒体课件)在这美丽得季节里,有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物得图片)2、师:在生活中您们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?3、 同学们观察得真仔细,有一位小诗人也跟您们一样仔细观察,把这些小动物得活动写成了一首儿歌,这就就是我们今天要学习得动物儿歌。(板书课题)二、读儿歌,识生字1、同学们愿不愿意自己先读读?如果您在读得过程中遇到了困难,比如,有得字您不认识了,怎么办呢?预设:学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。2
4、、这些都就是很好得学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。(1) 哪些同学读完了,快快打个胜利得手势。这些字您们认识吗?教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其她同学跟着读。)再出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其她同学跟着读。)“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其她同学跟着读。)蜘蛛结得网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。教师在图画上写“网”,您们发现了什么?学生:网字外面得框就像就是蜘蛛得网,里面得小叉子就像就是小蜘蛛。教师:您还知道什么网?学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上
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