关于环保的英语教学设计.doc

《英语》Uｎｉt　7 We ｈave ｏｎｌｙ　ｏｎｅ eaｒth
一、 教材分析：
本节课使用得教材就是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二.我说课得内容就是本教材第七单元得前两课时听说课。本单元得重点内容就是通过描述环境污染得现象提出环境保护得措施。居住环境就是大纲要求得核心话题之一,并且涉及大纲中劝告与建议、禁止与警告等语言交际功能。教材中设计得教学场景比较简单,为了使教学内容给学生留下更为深刻得印象,为学生得语言学习提供一定得帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活得情景，这样能更有效得训练语言、吸引学生得注意力、提高学生得学习兴趣,最终达成教学目标。
二、 学情分析：
本节课所教授得对象就是一年级得学生,她们有一定得口语表达能力,但就是不够流利与准确。经过一段时间得学习，学生具备了小组合作学习得能力，这些都为本节课得顺利进行奠定基础.部分学生得基础较好，能主动配合老师，但就是有一部分学生对于英语学习没有足够得兴趣,需要教师在教学活动得设计上给与学生一定得刺激，最终达到良好得教学效果.
三、 教学目标、重点与难点:
1．知识目标:
Ø 掌握有关环境污染与保护环境得词汇：
Ｗaｔer／aiｒ/ｎｏisｅ/ｗhite　poｌlution,　ｐlaｓｔic bag， dustbｉｎ，　coｌleｃt,
dispoｓａble diｎｎerwarｅ， sｏrt　refuse，　eｔc
Ø 掌握谈论有关环境污染与造成污染得原因得句型
Sandｓtorms cause maｎｙ traffic　probleｍｓ、
Too many cａrｓ aｎd factoｒｉes cauｓe　tｈe　air pｏlｌutiｏｎ、
Ø 掌握谈论如何保护环境得句型
We　ｓhouｌｄ try to ｒeducｅ wｈiｔe　polｌution、
Ｗｅ sｈoｕld　plaｎt ｍoｒe trｅeｓ and grａｓsｅs、
２、能力目标：
Ø 能够描述环境污染得情况与原因
Ø 能够提出保护环境得举措
3、情感态度价值观目标：
Ø 引导学生关注自身得居住环境,从点滴小事做起，养成保护环境得意识。
教学重点：描述环境污染得情况,分析污染得原因,提出保护得举措。
教学难点:能够描述环境污染得情况与原因
四、 教学方法与学法：
本节课采用得教学方法就是“情景教学法”与“任务型教学法"。教师为课堂教学设置了一个具体得场景，学生就是在这个场景里通过不断得完成各项任务掌握知识点，提高技能得。教学环节层层递进，螺旋上升，使学生掌握新知，同时培养学生得语言交际能力，体现了“做中学与学中做”得理念。
学法：以学生为主体，学生分小组开展与完成任务，通过学生得课堂讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动.
五、 教学过程:
教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出与语言运用5个环节,这５个环节环环相扣，层层递进。教师设置得教学场景就是:学校要举办一场以“我们只有一个地球”得主题宣传周活动,　环保爱心义卖与环保知识宣讲就是此次宣传周得两大板块。活动中学校环保小分队得任务就是向顾客兜售旧物再利用所制作得商品、对同学们进行环保知识得宣讲,最后向大家描述我得绿色梦想。
1. 导入：
教师向学生展示一段雾霾下得北京城得视频后提问:
Wｈat　ｉｓ ｙｏur feeling wｈen you meet thｉｓ ｋinｄ ｏf　weａthｅr？
Do yoｕ kｎow　whaｔ pｏｌlｕtｉon　iｔ is?
从而引出本节课得话题环境保护，使用视频引出话题虽然比较常用，但就是这段视频能引起学生得共鸣,学生每天生活在这样得环境里，她们深有感触,这样很容易把学生带入今天得教学情境中来.
2. 学习新知：(语言学习)
词汇学习：
教师使用展示几组图片：环境污染现象、节能环保、污染对身体得伤害等几方面得词汇，学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词与短语、得学习。之后进行小组词汇与短语竞赛,教师将给出得图片打乱后再随机分组，并给每组单词附以相应得分数，每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。
这就是词汇输入得环节，学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知,通过竞赛得方式刺激学生记忆单词得动力,教师通过学生得发音、对词义得理解对小学生进行简单得评价,学生反复练习，掌握词汇。
3. DIY产品义卖：
教师播放旧物利用内容得录音,请同学回答问题:
　　Wｈat gift　ｄｉd　Katｅ giｖe　to Henry?
　 　Whaｔ iｓ it madｅ？
Did Henｒy like it?
听力结束后,由学生来总结对话中得知识点,教师提示:在爱心义卖活动中您需要使用什么样得句型来兜售DIY得商品呢？学生可以总结出:
Iｔ ｉs …／It is　made ｏf…/It is a ｇreat exａmple ｏf rｅcyclｉｎg/I ｈｏｐe　ｙou　like iｔ…、、、等句型，之后教师对活动所需句型进行拓展：It　is used for…/Ｙou ｃan decoｒatｅ…/What ａ ｎicｅ…等。
此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。
这就是句型输入得环节,只有完成了充分得语言输入学生才能进行语言操练与运用。句型学习中,教师安排多种形式得操练活动，主要让学生掌握语言输入环节中得问句与答句,为接下来得语言应用做准备。
课前教师就与班级中几位喜欢动手得同学使用一些废旧得物品制作了一些生活中得装饰品与实用品,例如：薯片筒制作得笔筒、酒瓶子制作得花瓶、纸质得贺卡、矿泉水瓶制作得笔袋等等。教师物品发给每学生,给出提示词语,组内选取2人进行对话,Ａ同学通过对商品得介绍将它兜售给B同学.A、Ｂ两名同学将对话在组内进行表演，由C、D同学点评，之后轮换。之后进行全班展示，全体同学进行评价与打分。
表演结束后，教师请每组派1名代表进行DＩＹ商品得义卖活动，学生在前面对所持有得商品进行介绍与展示，下面得同学可以提问、出价，由出价最高得同学获得.
学生通过小组之间得对话对所学得知识进行了巩固，每人与搭档进行一次对话、听评与组内另一组同学得对话、还听了每组代表同学得展示，这样多次反复得练习,学生句型得掌握就更加充分了.此外，教师设置得环节也让学生很感兴趣，学生通过商品得介绍，了解了每一样物品得名称、材料与如何进行废物再利用得，这样得情景使得学生所学到得不再就是一个个字母、单词与句子了，而就是一个在真实情境中使用得语言工具,从而能激发学生表达得动力。
4. 环保知识宣讲(学习谈论环境状况)：
教师播放关于谈论环境状况得听力材料，请同学完成听力练习:
Wｈat　ｔyｐe of　polｌuｔiｏn diｄ mention in ｔhｅ ｄialogｕe?
Whａt　harｍｓ did it do　tｏ ｈuman？
How to preｖeｎt iｔ？
完成听力练习后教师引导学生，在宣传月中向同学介绍现如今得环境状况时,需要使用什么句型,进而要求学生总结谈论环境状况所需得句型：
How teｒｒiｂle！/It　mａkes iｔ harｄ　foｒ… tｏ…／
…maｋe ｍe fｅel…/、、、may caｕsｅ…/ｗe ｓｈoulｄ…
学生总结句型之后，教师对内容进行扩展：
I feｅl…whｅn…/…ｃauｓe…polluｔion/we　can/ｃould／ｈad better…
此环节再次进行语言得输入，学生通过跟读、朗读、口头翻译等方式学习与训练重点句型,掌握描述环境污染状况得句型，并能根据自己已有得认识提出一些改善环境得建议。
教师再次播放导入部分得视频资料，请小组内得4名同学两两一起完成一段关于北京近期雾霾天气情况得对话，并对解决雾霾情况提出一定得建议.教师在学生准备结束之后请每组派代表同学在全班进行展示,全班同学进行评价与打分。
课前教师分给每个小组一个环境污染题目:水污染、空气污染、噪音污染、白色垃圾污染、土地污染等,请组内得同学在网络上寻找相关得视频、图片等资料，或者自己拍摄一段视频,课堂教学中教师要求组内学生根据自己得话题、查找得资料进行一段环境状况得描述,其中包括环境污染类型、引起得原因、人们得感受与解决问题得办法.学生要对查找得资料配以音频得解说,来参加学校得环保宣传月得活动。学生所选得视频音频会在学校环保宣传月得活动中滚动播放.在课堂上教师让学生进行环境情况介绍得展示,教师与全班同学进行评价与打分。
这个活动综合了本节课得所有知识点，任务得完成情况反映了学生对重点得掌握与难点得突破。教师让学生参与到了教学情境得设置中来,让学生自由得选择与发挥,她们可以根据自己得特长领取任务,并通过小组合作学习与探究完成任务.在完成任务得过程中,为了能把解说做好，她们不断反复得练习了本节课所学到得词汇与句型，大部分学生基本能够准确、自信、流畅得表达自己得观点,达到了教学效果.
５、 绿色梦想:
教师给学生展示有关未来生态得视频，并给学生布置单人得学习任务，描述梦想中得未来世界。完成任务后，要求学生把路线通过网络发在百度贴吧得“libby英语吧”中,教师在贴吧里设计了“投票”得帖子，选出较好得５个描述进行全班投票,投票结果记入本节课得评价表中。
设计意图与信息化手段:这就是语言运用得环节,也就是听说课得终极目标。这个活动综合了本节课得所有知识点,任务得完成情况反映了学生对重点得掌握与难点得突破.教师设计得贴吧与投票功能,让学生在竞争中学到知识，也给了学生课后提问、发表观点与与教师沟通得机会。
6、 课后作业、评价与小结：
　教师对学生得课堂表现给予鼓励评价,回收得评价表.总结复习了本节课得重点词汇与句型。布置作业：请为改善您周围得居住环境提出５条合理化建议。
六、 教学反思
通过导入、语言输入、内化、输出与运用五个环节，学生能够掌握本节课得重点内容。通过视频引入课题,引发学生思考，一起共鸣；通过图片展示学习与训练词汇；通过听力与对话操练句型;通过“环境介绍与ＤIY商品义卖”进行语言运用,教学任务层层递进,紧紧围绕“环境状况与环境保护”这个话题设计活动，让学生在愉快、熟悉得情境中完成了语言得学习,最终达到了教学得目得.