学七级下语文期末考试情况分析及八级上教学建议.pptx
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1、交流内容n n一、七年级下期期末考试情况分析;一、七年级下期期末考试情况分析;n n二、关于新课标和八年级上期教学二、关于新课标和八年级上期教学建议;建议;n n三、关于本期教学时间及相关内容三、关于本期教学时间及相关内容的说明的说明。一、七年级下期期末考试情况分析命题的指导思想及考试特点n n1 1、落实课标要求。初中语文五种能力层级的要求:识记、落实课标要求。初中语文五种能力层级的要求:识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达、鉴赏评价。积累、理解感悟、分析综合、运用表达、鉴赏评价。(2020字)字)n n2 2、落实七年级下册教学要求,力求体现教与学的高度一、落实七年级下册教学要求,力求体
2、现教与学的高度一致致 。n n3 3、回归教材,倡导课内外的结合,注重语文核心能力的、回归教材,倡导课内外的结合,注重语文核心能力的考查,关注语文与生活的联系。考查,关注语文与生活的联系。着力三个着力三个“引导引导”:(1 1)引导)引导学生学生回归教材,回归教材,重视重视对教对教材所学知识的材所学知识的积累和梳理积累和梳理;(;(2 2)引导)引导教学教学立意立意培养培养学生学生得法与课内,迁移与课外的能力得法与课内,迁移与课外的能力;(3 3)引导)引导教师教师有效发有效发挥教材范例的作用,挥教材范例的作用,构建知识与方法的框架、体系。构建知识与方法的框架、体系。命题的指导思想及考试特点n
3、 n4、注重语文基础知识,注重知识的积累、运用,强调规范;力求体现让认真学习者得天下的考试理念n n5、发挥考试的教育功能,让学生把答题过程与学习过程结合起来。n n6、了解情况,为今后教学提供策略依据温江区七年级语文下期末调研考试情况分析n n(一)数据统计(一)数据统计(一)数据统计(一)数据统计1 1、区平均成绩(、区平均成绩(、区平均成绩(、区平均成绩(ABAB卷平均分卷平均分卷平均分卷平均分108.4108.4分)分)分)分)平均分平均分平均分平均分及格率及格率及格率及格率优生率优生率优生率优生率差生率差生率差生率差生率A A A A卷卷卷卷78.6278.6278.6278.629
4、8.28%98.28%98.28%98.28%54.82%54.82%54.82%54.82%0.67%0.67%0.67%0.67%B B B B卷卷卷卷29.4229.4229.4229.42区平108.04分117.1分2 2、各校相关指标位置比较图、各校相关指标位置比较图A卷平均分82.03分区 平 78.62分B卷平均分35.07分区平29.42分A卷及格率区平:98.281%100%A卷优生率区平54.82%76.9%A卷差控率区平0.67%1.68%全区前1800名语文上线人数情况学校名称学校名称参考人数参考人数总分(总分(557557分)分)语文(语文(111111分)分)人数
5、人数比例比例人数人数比例比例温江中学温江中学62262233333353.54%53.54%35435456.91%56.91%温江二中温江二中28928917717761.25%61.25%17617660.90%60.90%新世纪新世纪35535529529583.10%83.10%28328379.72%79.72%和盛和盛28728711311339.37%39.37%11211239.02%39.02%永宁永宁23523511911950.64%50.64%10410444.26%44.26%寿安寿安259259989837.84%37.84%11211243.24%43.24%区实
6、验校区实验校31931915815849.53%49.53%18518557.99%57.99%踏水踏水120120414134.17%34.17%444436.67%36.67%永盛永盛133133313123.31%23.31%434332.33%32.33%金马金马143143666646.15%46.15%656545.45%45.45%涌泉涌泉146146606041.10%41.10%393926.71%26.71%公平公平223223626227.80%27.80%727232.29%32.29%万春万春201201929245.77%45.77%686833.83%33.83%
7、教院附校教院附校39739716016040.30%40.30%15515539.04%39.04%全区合计全区合计372937291805180548.40%48.40%1812181248.59%48.59%最高分最高分793.5793.5136.5136.5区平:48.59%全区前900名语文上线人数情况学校名称学校名称参考人数参考人数总分(总分(638638分)分)语文(语文(118118)人数人数比例比例人数人数比例比例温江中学温江中学62262220720733.28%33.28%21921935.21%35.21%温江二中温江二中28928910110134.95%34.95%9
8、49432.53%32.53%新世纪新世纪35535521221259.72%59.72%19919956.06%56.06%和盛和盛287287424214.63%14.63%535318.47%18.47%永宁永宁235235505021.28%21.28%484820.43%20.43%寿安寿安259259292911.20%11.20%404015.44%15.44%区实验校区实验校319319676721.00%21.00%979730.41%30.41%踏水踏水12012011119.17%9.17%202016.67%16.67%永盛永盛1331335 53.76%3.76%11
9、118.27%8.27%金马金马143143292920.28%20.28%303020.98%20.98%涌泉涌泉146146181812.33%12.33%9 96.16%6.16%公平公平223223282812.56%12.56%20208.97%8.97%万春万春201201424220.90%20.90%303014.93%14.93%教院附校教院附校397397606015.11%15.11%595914.86%14.86%全区合计全区合计3729372990190124.16%24.16%92992924.91%24.91%最高分最高分793.5793.5136.5136.5区
10、平:4.91%(二)考试中学生反映出的优势与不足优势:优势:优势:优势:n n1 1、注重了基础落实。、注重了基础落实。、注重了基础落实。、注重了基础落实。如:(如:(1 1)文言句子的翻译多数)文言句子的翻译多数学生能进行翻译,也能较为准确地把握关键字词的含学生能进行翻译,也能较为准确地把握关键字词的含义。(义。(2 2)名句默写多数学生能下笔写。()名句默写多数学生能下笔写。(3 3)阅读中,)阅读中,学生对重点词语的理解,知道放回原文,并结合原文学生对重点词语的理解,知道放回原文,并结合原文进行理解。同时大都都能从进行理解。同时大都都能从“价值价值”“”“意义意义”的角度的角度去分析理解
11、。对重点语句在文章中结构上所起的作用去分析理解。对重点语句在文章中结构上所起的作用有答题方向。(有答题方向。(4 4)概括能力有所提高。)概括能力有所提高。n n2 2、作文主题健康向上,中心突出。、作文主题健康向上,中心突出。、作文主题健康向上,中心突出。、作文主题健康向上,中心突出。如:(如:(1 1)在话题)在话题作文中,大多学生能从自己的现实生活中取材,文章作文中,大多学生能从自己的现实生活中取材,文章虽稚嫩,但的确是此时学生的心声在现,不乏好的学虽稚嫩,但的确是此时学生的心声在现,不乏好的学生写出了:内容具体、中心突出、感情真挚、语言流生写出了:内容具体、中心突出、感情真挚、语言流畅
12、,令人羡慕的好文章。看来我们的老师在指导学生畅,令人羡慕的好文章。看来我们的老师在指导学生作文方面是取得了成效的。作文方面是取得了成效的。(二)考试中学生反映出的优势与不足不足:不足:不足:不足:1 1、基础、基础、基础、基础 (1 1)积累不够,基础知识掌握欠牢固)积累不够,基础知识掌握欠牢固)积累不够,基础知识掌握欠牢固)积累不够,基础知识掌握欠牢固。如名句。如名句默写、现代文阅读(如:默写、现代文阅读(如:A A卷还是课内的文章,但学卷还是课内的文章,但学生失分是较严重的,问题主要在于没有读懂文章,生失分是较严重的,问题主要在于没有读懂文章,因此暴露出的就是筛选、整合、归纳因此暴露出的就
13、是筛选、整合、归纳 能力都够。)、能力都够。)、作文等出现的错别字较多。作文等出现的错别字较多。(2 2)理解、运用、理解、运用、理解、运用、理解、运用、迁移能力较差。迁移能力较差。迁移能力较差。迁移能力较差。如文言翻译,学生基本能写出句子如文言翻译,学生基本能写出句子大意,但对关键字意思的把握不牢靠,文言字词的大意,但对关键字意思的把握不牢靠,文言字词的积累、运用、迁移能力的培养还需加强。积累、运用、迁移能力的培养还需加强。(二)考试中学生反映出的优势与不足n n2、阅读、阅读 (1)缺乏审题意识,忽视提干要求,不能根据题干要求筛选信息。整体感知、概括信息、筛选信息、理解重要句子的含义、重要
14、词语的含义、思维品质、语言表达等是语文学科的核心能力要求。(二)考试中学生反映出的优势与不足n n(2)整体意识较差,缺乏整体感知意识。3、解题思路不正确,回答问题不规范。、解题思路不正确,回答问题不规范。4、书写习惯还需加强培养。、书写习惯还需加强培养。网阅时代,书写真的应该引起我们的高度重视了。不要让遗憾总是成为我们老师或学生的口头禅。(二)考试中学生反映出的优势与不足n n5 5、作文。、作文。、作文。、作文。这次作文有部分学生选择了命题作文这次作文有部分学生选择了命题作文那那一次,我真棒一次,我真棒,但整体感觉没有话题作文写得好,但整体感觉没有话题作文写得好,表现出:切题不准确,表现出
15、:切题不准确,那一次,我真棒那一次,我真棒对对“那那一次一次”的限定理解有误,造成文章中心不够明确,的限定理解有误,造成文章中心不够明确,缺乏真情实感。课标强调:重视学生的写作兴趣和缺乏真情实感。课标强调:重视学生的写作兴趣和习惯的培养,表达要有真情实感,有创意,要引导习惯的培养,表达要有真情实感,有创意,要引导学生热爱生活、亲近自然,关注社会。我们不求全学生热爱生活、亲近自然,关注社会。我们不求全面提高学生的作文水平,但我们应该有循序渐进的面提高学生的作文水平,但我们应该有循序渐进的意识,有突破某点的意识,让我们的学生在不同学意识,有突破某点的意识,让我们的学生在不同学段有不同的发展,有不同
16、的进步,这一点我想我们段有不同的发展,有不同的进步,这一点我想我们是应该做到的。是应该做到的。二、关于新课标及八年级上期教学建议n n教材基本结构:教材基本结构:教材基本结构:教材基本结构:人教版语文八年级上册一共有六个人教版语文八年级上册一共有六个单元,其中四个现代文单元的专题分别是战争、对单元,其中四个现代文单元的专题分别是战争、对普通人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个普通人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文和为主。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文
17、和说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分明。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。二、关于新课标及八年级上期教学建议n n教材特点教材特点教材特点教材特点:随着学生认识能力的不断提高,到了:随着学生认识能力的不断提高,到了八年级,学生的思维能力与七年级相比有了一个八年级,学生的思维能力与七年级相比有了一个飞跃。根据教材编写特点,教师在教学
18、中应该注飞跃。根据教材编写特点,教师在教学中应该注重教材与学生认识特点的结合。课程目标根据知重教材与学生认识特点的结合。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。本册教材侧重培养学生阅读记叙文、维度设计。本册教材侧重培养学生阅读记叙文、说明文和浅易文言文的能力,同时掌握记叙、说说明文和浅易文言文的能力,同时掌握记叙、说明、描写以及夹叙夹议等表达方式,并能在阅读明、描写以及夹叙夹议等表达方式,并能在阅读优秀文学作品中得到感情的陶冶,有一个积极健优秀文学作品中得到感情的陶冶,有一个积极健康的身心。康的身心。n n综合性学习主要体现为
19、语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在活动中应强调学生的合作精神,重视学生主动积极的参与,培养他们策划、组织、协调和实施的能力,指导学生自行设计和组织活动。要根据学生的能力制定目标,不要盲目求高求深。要根据实际情况安排活动,不一定唯教材是从,如自己有创意更好。进行各项活动,要注意学生的不同条件,不要强求划一,增加学生的负担。二、关于新课标及八年级上期教学建议(一)领悟课标精神,落实课标要求。(一)领悟课标精神,落实课标要求。新课标明确提出:新课标明确提出:“九年义务教育阶段九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得的
20、语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。基本的语文素养。”语文素养是指学生在语文方面表现出的语文素养是指学生在语文方面表现出的适应时代发展需要的知识与能力、过程与方法、适应时代发展需要的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三个方面不是孤立的,情感态度与价值观,这三个方面不是孤立的,语文素养将三者整合为一体。语文素养将三者整合为一体。“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富文的思想感情,引导学生丰富语言积累语言积累,培养,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方基本方法法,养成良好
21、的,养成良好的学习习惯学习习惯,具有适应实际生活,具有适应实际生活需要的需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,口语交际能力,正确运用祖国语言文字。正确运用祖国语言文字。语文语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成趣,逐步形成良好的个性和健全的人格良好的个性和健全的人格。”关于关于“语文素养文素养”:语言积累是构成语文素养的重要内容。所谓语言积累,既包括大家一般所说的字、词、句、篇这样的语言材料和各种语文知识,也
22、包括大量的在语言文字运用过程中形成的个人主观感受、体验以及一系列具体的言语活动经验。在课标中,“积累”一词多是和“体验”“感受”“领悟”以及“诵读”“读书”“多读书,读好书,读整本的书”这样一系列词句连在一起的。这说明,积累是一个复杂的实践过程,是学生主体自身的积极的言语经验构建活动。“积累”离不开学生主动、积极的听说读写实践活动,也离不开语言文字运用过程中的情感体验活动。在语文教学过程中要始终坚守这样的理在语文教学过程中要始终坚守这样的理念:我们的教学、我们的评价、我们的反思、念:我们的教学、我们的评价、我们的反思、我们的教学设计、我们的学生活动设计等等我们的教学设计、我们的学生活动设计等等
23、教与学的活动,都是基于教与学的活动,都是基于“课程标准课程标准”,基,基于学生学习经验,基于学生语文素养形成的于学生学习经验,基于学生语文素养形成的教与学。教与学。教学中以课标为蓝本,既要着眼于教材,又教学中以课标为蓝本,既要着眼于教材,又要考虑总目标在教材中的有机呈现。要考虑总目标在教材中的有机呈现。教学中既要着眼于完成具体教学任务,又要教学中既要着眼于完成具体教学任务,又要考虑课标要求的具体落实。考虑课标要求的具体落实。教学中既要着眼于某一篇章的局部目标,又教学中既要着眼于某一篇章的局部目标,又要考虑与整体目标的关系要考虑与整体目标的关系(二)深入钻研教材,撰写详实的课程纲要,落实有效教学
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- 学七级下 语文期末 考试 情况 分析 八级上 教学 建议
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