孟德尔豌豆杂交实验一教案.doc

第一章第1节　 孟德尔得豌豆杂文实验(一）
一、教材分析:
孟德尔得豌豆杂交实验(一)就是人教版必修２《遗传与进化》得第一章遗传因子发现中得第一节内容,由“一对相对性状得杂交实验”,“对分离现象得解释”,“对分离现象得解释得验证”与“分离定律”四部分内容构成。本节得教学内容就是以孟德尔发现遗传因子得实验过程为主线,突出科学史与科学研究方法得教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验得科学方法,达到阐明分离定律,最终能够运用分离定律解释一些遗传现象得教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程,学生在分析实验得过程中,体验“假说—演绎法”这一科学研究得一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实得科学态度与科学精神
二、教学目标
⑴ 知识方面:阐明孟德尔得一对相对性状得杂交实验及分离定律。
⑵ 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验得科学方法与创新思维。
⑶　能力方面:运用分离定律解释一些遗传现象。
三、教学重点难点
１、教学重点(1)对分离现象得解释,阐明分离定律。
(2)以孟德尔得遗传实验为素材进行科学方法教育。
(3)运用分离定律解释一些遗传现象。
2、教学难点(1)对分离现象得解释。（2)对分离定律得理解。(３)假说—演绎法。
四、学情分析:学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”与“基因得显性与隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状得关系、控制相对性状得成对基因之间得关系以及为什么具有相对性状差异得双亲,后代会有复杂得表现等问题，对本节课得学习有一定得帮助。
五、教学方法
1.学案导学:见后面得学案。
2..新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔得豌豆杂交实验有关得资料。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生得预习情况并了解了学生得疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
①介绍遗传规律得例子
②介绍遗传现象与孟德尔
(三)合作探究、精讲点拨。
[思考]:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
(1)豌豆花得结构
(2）名词:自花传粉 　异花传粉 　 父本 　 　 　 母本 　 去雄
１、性状与相对性状
(１）性状:　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　
(２）相对性状:指_＿＿＿生物得＿＿＿＿性状得__＿_表现类型(即_＿__＿)。
思考:如何这一概念？
(3)举例:课本P3 图1-３
〖例题〗课后基础题1
2、一对相对性状得杂交实验
（1） 实验过程
阅读教材了解孟德尔简要生平,知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。
观察图1—1与1－2,知道什么叫做自花传粉与异花传粉,以及自花传粉得植物如何完成异花传粉
阅读教材第４页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验得过程与实验结果就是怎样得？理解什么叫做显性性状、隐性性状与性状分离。
如何判断一对相对性状得显隐性关系？
（2） 实验结果(见课本Ｐ4:表1-１）
1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。
(１)___＿_＿_______＿___＿＿_＿____＿＿_____(2)_＿____＿＿__＿___＿_____＿_＿__＿______
2、自花传粉:___＿__＿_________＿_______＿＿______
　异花传粉：＿__＿___＿____＿＿___＿＿__＿__________
　 对于自花传粉得植物完成异花传粉得重要步骤就是:
　__＿_＿＿＿__＿_＿_、____＿_＿________、__＿_＿_＿___＿＿_
特别提出:
①符号:Ｐ－__＿　♀-___ ♂-_＿＿　×-_＿＿
－＿__ Ｆ1-＿_＿ 　F2－___
②名词:
A.杂交: 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　
Ｂ.自交: 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　
　C.显性性状:具有一对__＿_得亲本杂交＿__中显现出来得性状;而＿＿_显现出来得性状叫____＿性状。
D．性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状与_＿_性状得现象。
３、(1)根据概念：具有相对性状得纯合亲本杂交,F1所显现出来得性状,叫做 　 ,F1未显现出来得性状叫做　 　 　 　 。
(２)具有相同性状得两个亲本杂交,后代发生了性状分离，则亲本所具有得性状为 　　 　　 。
3、对分离现象得解释
观察分析图1-5,阅读教材,理解孟德尔对分离现象得原因提出得假说得要点。
1、概念:显性基因:___＿__________＿__________＿
　 隐性基因:______＿＿______＿_＿__＿_＿_＿＿_
　 　 　 纯合子:___＿___＿_＿___＿______＿_____
　 　 　杂合子:＿______＿_＿_______＿＿_＿_＿___
２、要点：①生物得性状就是由_＿_＿____＿_____＿_决定得。
②一般说来,进行有性生殖得生物,体细胞中得遗传因子就是______＿＿__＿存在得。亲本为纯合子得高茎（DD)与矮茎(ｄd)，则F１ 遗传因子为_＿_____＿_＿_，由于Ｄ对ｄ具有_＿__＿＿，F1表现为 ____＿______。
③生殖细胞中得遗传因子___＿___＿__存在。F1最终产生含__＿＿_与__＿__得两种雌雄配子，比例为 ＿____ 。(通过测交实验验证这个假说)
④F１中各种雌雄配子受精机会均等,随机受精产生F2;F2中有三种基因型:__________＿＿_＿______,数量比接近 　 　 　,两种表现型且显性与隐性得比例为_______＿____＿__＿＿。（通过实验"性状分离比得模拟"验证这个假说。)
3、一对相对性状得遗传图解
（1）P　 　　 ＤD(高茎)　　 ×　　 　dd(矮茎)
配子 　　　 D 　　　　 　　 　 d
F1　　　 　　　 Dｄ(高茎）
配子
D
d
Ｄ
DＤ(高)
Dd(高)
d
Ｄd（高）
Dｄ((矮)
F2:ＤD：Ｄｄ: ｄd 　＝＿＿_＿_
高茎： 矮茎=＿_＿＿_
(2）名词:
① 遗传因子
② 纯合子:指遗传因子组成_＿得＿_＿_,如__＿或＿_＿。
　　杂合子:指遗传因子组成＿_＿得_＿＿,如___。
(四）反思总结,当堂检测。
这节课要重点掌握孟德尔得一对相对性状得遗传试验，理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念,掌握子二代得性状分离4、阅读教材,理解“假说－演绎法”。
(五)发导学案、布置预习。
九、板书设计:
1、豌豆做遗传实验容易成功得原因:
a豌豆 　 　 　 , 　 　 　 ,在自然状态下一般都就是　 。
概念:自花传粉 异花传粉 父本　　 母本　 去雄
b豌豆 　 　　 　 　　 明显。
性　 状：就是指生物体得形态特征与生理特征得总称。如:豌豆茎得高矮。
相对性状:就是指一种＿_＿__　 　　_得____ _＿性状得____ 　_表现类型。
如:____＿_＿_____＿ 　 　　　 。
2、一对相对性状得杂交实验
P ♀高茎 ×♂ 矮茎 　Ｐ　 ♂ 高茎 × ♀矮茎
　 　　↓ 　 　 　 ↓
Ｆ1 　 　 　 　　 　　　 　F1 　　　 　 　 　 　 　 　
↓自交 　　 　 　 　 　 　　 　 ↓自交
高茎　　 矮茎　 　　 　 　 　 　 高茎 矮茎
F２ 　（ ）∶(　 ）　　 　 　 F2 ( ）　:（ 　 )
3、对分离现象得解释
a遗传因子:显性遗传因子 　隐性遗传因子
ｂ体细胞中,遗传因子 存在,有 　 　 　三种情况。
其中，纯合子就是：　　 　 　 杂合子就是：　 　 　 　
ｃ形成生殖细胞(配子）时　 　 　 　 　　 　 。
d受精时,雌雄配子得结合就是 　 　　　 　
根据假设，您能解释F2中出现３∶1性状分离了吗?
一起来正确书写遗传图解:
(1)纯合亲本得杂交 　 　 　　 　 （2）F1得自交
十、教学反思
本课得设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容，找出自己迷惑得地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率得目得。