北师大版小学数学一年级下册《数豆子》说课稿.pdf

数豆子说课稿数豆子说课稿尊敬的各位评委，老师，大家下午好！今天我说课的内容是“数豆子”。一、说教材一、说教材“数豆子”是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。是在学生认识了 20 以内的数，会数、会读100 以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多 100 以内数的知识，此时学生对认读 100 以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100 以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100 以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。二、说学情二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。三、说教学目标三、说教学目标1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标（1）会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。2、教学重难点教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。教学难点：对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。3 教学准备：计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干四、说教法学法四、说教法学法教法：教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。学法：学法：1、动手操作 法：通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。五、教学流程五、教学流程（一）谈话导入（一）谈话导入课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节第二环节中，设置了 2 个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。具体操作为：活动一活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。活动二：活动二：把自己数出来的豆子粒数在计数器上拨出来，并读一读。通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。（四）精心设练，学中用新（四）精心设练，学中用新根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。1、巩固练习。让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。2、提高练习。让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如“28”“22”“100”等，并认识第三位是“百位”。3、拓展练习。对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。（五）总结评价（五）总结评价回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？通过这几个问题结束本节课。六、说板书设计六、说板书设计附：板书设计七、说教学评价七、说教学评价在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！板书设计：数豆子 28 22 2 个十和 8 个一 2 个十和 2 个一右边起第三位是百位