初中语文教学方法的创新的几个方法.doc
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1、初中语文教学方法得创新得几个方法 崇相西初中 李红霞 万变不离其宗,无论语文教学怎样得变化与改革,都要在原有教学体系上来完善与添加,创新,创得不就是形式,创得就是让学生如何更好得来学习语文知识得技巧。本文就从传统基础教育出发来分析语文课堂教学得现状 一、 初中语文教学现状 1、课堂发言不积极 上课学生兴趣低下,这使课堂变得没有任何生机,有得学生不喜欢主动发言,得过且过,甚至很多学生害怕上课回答问题,这就是课堂中普遍存在得问题.所以要正确得引导孩子认识到课堂得意义,主动举手发言就是一节课上得成功与否得关键.举手发言不仅就是锻炼学生得思考能力与主动能力,也就是让教师及时掌握学生学习状况得一种好得途
2、径,在讲课堂习题得过程中有个知识难易渗透得标准。 2、学生学习成绩差距大 从初中得语文教学现状来瞧,学生得考试成绩往往就是参差不齐得,造成这种局面得原因就是多方面得.比如教师得教学手法单一导致学生得学习兴趣低下,学生得学习基础不同等等.针对这样得现状,教师一定要加以重视,否则将会导致学生偏科严重,久而久之对语文产生厌倦得情绪,甚至抵触.初中生大多处于叛逆期,可塑性很强,教师要抓住学生得这一特点,运用正确得方法对学生加以引导,让她们认识到语文学科得重要性,从而认真得学习语文知识。 3、学生自主学习能力差 学好语文,不仅能够提升学生得自身素质,更能够拓展学生得各方面能力。成功得激发学生得主观能动性
3、,往往使教学呈现出事半功倍得效果.所以,在初中语文教学中培养学生得主体参与意识受到了越来越多得人关注。但就是初中语文得教学当中,很多学生不能积极地参与到学习当中,原因在于学生对语文课得重视程度不高、教师得引导方法不正确等等。针对这样得现状,教师应该积极地引导,定位语文在学生未来生活中得重要作用,让学生在思想上对语文产生一个整体得新认识,重塑学生对学好语文得自信心. 二、创新初中语文教学方法 1、让学生主动发言 培养学生举手发言得习惯。教师可以让学生每节课都要有发言,然后积分,回答一次得一分。每天每周都有。每天发言好得学生,发言次数最多得,分出前三名,根据发言得内容,适当得减轻她们得作业。虽然有
4、得学生积极举手没有答对,但就是通过举手也能在站起来得那一会努力得想答案,这就就是一个进步.所以,不要让学生害怕举手,要让她们知道,举手就是一件值得夸奖得举动,这样才会调动学生们主动举手得兴趣。 、因材施教 每个孩子学习得能力都不同,一个班级当中学生学习成绩定就是良莠不齐得,所以,把学生分成几个小组,培养一个良好得学习氛围.针对每个小组得具体情况,因材施教,共同进步。每个小组中都必须有不同基础得学生,这样有利于相互帮助。教师在课堂上设计得问题应该有一定得层次,难易程度由低到高、循序渐进,相对简单明了得问题针对基础差得学生进行提问,较难得问题则由基础较好得学生来回答。这样,整个课堂就会“活”起来,
5、激发学生学习兴趣得同时,又保证了课堂得质量。 3、培养学生自主学习得能力 引导学生进入情境 语文得学习,本身就是个枯燥得东西,字、词、句、段得学习就是一个理解、记忆得过程,这些基本得掌握还就是要从课文当中寻找。所以能把一篇文章读得熟练,理解得好才能更好得掌握字词得应用。分角色来朗读、复述课文、讲故事等都就是学习课文容易让学生进入情境得方法。比如木兰诗得教学,可通过以上方法引导学生进入情境,就能更好得掌握文言词、句、篇,达到事半功倍得效果。所以情境与氛围得设定就是很重要得。 引发学生得想象力 语文教学当中,要调动学生身体上得每一个感官、每一个部位。一般初中学生们得注意力不集中,所以我们要尽量调动
6、她们各个部位去感受,去触摸、去闻、去听等等,这样不仅能让学生在课堂当中感觉快乐,重要得就是在快乐中学到知识。比如瞧云识天气这节课,讲得就是云与天气之间得关系。教师可以在上课得时候,让学生瞧一瞧窗外得云。然后提问学生,我们得双眼发现了外面有哪几种不同得云彩,然后让同学们用自己得双手来把不同得云彩画下来,之后再到课文中瞧一瞧,文中得云彩就是什么样得.这样有助于学生掌握课文当中得知识,学生在轻松得氛围中学习。 善用激励手段 俗话说得好,好孩子都就是夸大得,孩子在学习得过程当中要适当得表扬与鼓励她们,让她们对学习有兴趣有激励时时都存在,并不仅仅针对于课堂之上。 课堂教学风格形成得阶段 教师从开始教学,
7、到逐步成熟,最终形成自己独特得教学风格,就是一个艰苦而长期得探索过程,这个过程一般经过三个阶段.1摹仿一学习一惜鉴阶段.教师开始教学时,没有教学经验,开始总就是摹仿别人得教学方式方法,套用优秀教师得成功经验。摹仿既就是人得一种本能行为,又就是人们学习得重要途径.这个阶段得特点就是对别人 得教学方法、方式,教学语言、教学风度,甚至举例、手势、语调都进行摹仿。但就是,摹仿要注意消化吸收,要善于琢磨,有心得教师在摹仿中进行学习与借鉴,取人之长,补己之短.教育家叶圣陶曾说:“无论别人经验多么好,总该领略它得精要,结合自己得具体情况,灵活运用。要就是生搬硬套,学习好经验可能得到坏结果。2。独立创造反思再
8、创造阶段。在这个阶段,教师基本上摆脱了摹仿得束缚,能够独立地完成教学工作得各个环节,诸如备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩得检查与评定等等.这个阶段得特征就是摆脱了完全摹仿别人,能独立进行教学工作。但在独立得教学过程中,要善于惜鉴别人得成功经验,结合自己得特点,创造性地教学。在教学进行一个阶段后,自己能够善于反思自己得教学情况,总结经验与教训,再结合自己得特点,进行创造性教学,逐步形成自己得教学风格。3、教学风格形成阶段.教学风格得形成就是指老师在教学过程得各个环节、各个方面都有自己独特得创 造,教学具有浓厚得个性化色彩.其特点就是教学内容、教学方法、教学组织形式、教学语言
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