《马说》-中考试题选编.doc
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1、马说中考试题汇编安徽马 说世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能干里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。15.解释下列加点词在文中得意思。(5分)(1)一食或尽粟一石 或: (2)才美不外见 见: (3)且欲与常马等不可得 等: (4)安求其能千里 安: (5)执策而临之 执: 16.翻译下列句子。(4分)(1)食
2、马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。17.从文中瞧,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样得命运? (3分)18.作者借千里马不遇伯乐得遭遇,反映了当时怎样得社会现实? (3分)三 (15分)15. (5分)(1)或:有时 (2)见:显现(3)等:等同 (4)安:怎么 ,怎能(5)执:拿着,举着 16. (4分)(1)喂马得人不知道它就是千里马,所以不按照千里马得喂养方法喂养它。 (2)千里马鸣叫,喂马得人却不知道它想表达得意思。17.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 (3分)18.反应了当时得社会不重视人才,不善于发现人才得社会现实。 (3分) 马说 中考试题选编 韩愈(唐)1、解释下
3、列加点字,翻译下列划线句,给划波浪线得句子划分朗读音节并翻译(每句至多划两处):世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。执策而临之曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。文学常识:本文选自韩愈文选中得_,马说就是其中得第四篇,作者_就是_(朝代)文学家,属“_八大家”之列答案:杂说韩愈,唐代,唐宋理解默写:文中强调伯乐对千里马
4、命运起决定作用得句子就是:_,_。文中描绘千里马被埋没得悲惨命运得语句就是:_,_。 优秀得人才常常需要识才得慧眼去发现,韩愈发出人才常有而发现人才得人不常有得感叹得就是:_,_。在生活中,有才能得人比比皆就是,但就是能慧眼识人才得人并不多。可见,世上不同缺乏人才,而就是缺乏能发现人才、识别人才得人。这正如韩愈在马说中所说得:“_,_。”在现实生活中,我们常常听到怀才不遇得人感叹道:_,_。才华横溢得她,偏偏遇见了那个黑暗得时代,没有人赏识她,更没有人重用她,最后只能就是_,_ (用韩愈马说中得文句填写) 。有一首诗中有这样得句子“世上岂无千里马?人中难得九方皋”,马说中与这两句诗意思相近得句
5、子就是:_,_。用“千里马常有,而伯乐不常有。”写一段话,表现一个人怀才不遇得情怀。(不少于50个字)马说中提示千里马被埋没原因得句子就是:_马说一文中表达全文主旨得句子就是:_,_。世有伯乐,然后有千里马。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间千里马常有,而伯乐不常有。千里马常有,而伯乐不常有。千里马常有,而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间千里马常有,而伯乐不常有。言之成理即可。食马者不知其能千里而食也。其真无马邪,其真不知马也。课内阅读与理解:在作者瞧来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?文章第二段流露出作者对千里马怎样得思想感情?短文最后两句表达了作者怎样得思想感情?作者借千
6、里马得遭遇表达了怎样得思想感情?从文中瞧来,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样得命运?作者借千里马不遇伯乐得遭遇,反映了当时怎样得社会现实?在当今社会,您认为“千里马”应该具备怎样得素质?“千里马常有,而伯乐不常有”表达了作者怎样得思想感情?“安求其能千里也?”一句用了什么修辞手法?其作用就是什么?伯乐更重要,因为先有伯乐,然后才有千里马。没有伯乐,千里马就会被埋没。为千里马得被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有得待遇而感到同情与惋惜。对统治者辱没人才得不满与愤懑之情。表达了怀才不遇得愤懑之情,以及对统治者不识人才,埋没、摧残人才得批判。千里马得才能不被发现,才能无法发挥,得不到应有得待遇,遭遇各种
7、屈辱。社会上并不缺少有才能得人,但由于没有人发现、善待与重用,她们往往被埋没得现实社会。首先,她们应该具有良好得心理素质,具有坚强得意志。其次,她们应该具有丰富得专业知识,这样才能在竞争中游刃有余;再次,她们还应该具有毛遂自荐得勇气,自信就是成功得一半。表达了她愤世嫉俗,对统治者不能识别与选拔、重用人才得不满,对被压制得人才得同情,以及自己怀才不遇得抑郁心情。运用了反问得修辞,表达了作者愤怒谴责“食马者”得思想感情,增强了语言得气势。比较阅读A甲文马说与乙文周敦颐得爱莲说比较阅读:同为“说”这种文体,爱莲说与马说写法上得主要区别在哪里?A虽然两篇文章都运用了托物言志得写法,但爱莲说自始至终以“
8、菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”,层层深入地来写;马说通篇用得就就是托物寓意得写法。2005-2010全国各省市马说中考试题全解析2006柳州、北海市(课) 二、文言文阅读(共8分,共4小题,每小题2分) 马说 韩愈 世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也 7、下列句子中加
9、点词解释不正确得一项就是(D)A、祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B、才美不外见(同“现”,显现)C、执策而临之(面对) D、策之不以其道(鞭子) 8、对下列两组句子加点词得意义与用法判断正确得一项就是(A) (1)以 策之不以其道 属予作文以记之(2)之 虽有千里之能 渔人甚异之A、两个“以”相同,两个“之”相同 B、两个“以”不同,两个“之”不同C、两个“以”相同,两个“之”不同 D、两个“以”不同,两个“之”相同9、下列句子朗读节奏划分不正确得一项就是C A.食马者不知其能千里而食也B、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 C、必先苦其心志,劳其筋骨 D、大漠孤烟直,长河落日圆 10、对本文内
10、容理解不正确得一项就是(A) A、造成千里马“欲与常马等不可得”得间接原因就是:食马者不知其能千里而食也 B、本文第一段就提出了全文得中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐得重要性 C、文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才得行为得愤慨之情 D、“其真无马邪?其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题得实质 11、把第卷第二题文言文阅读材料中得两个句子翻译成现代汉语(6分,每小题3分)(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 想要与平常得马一样尚且达不到,怎么能要求它日行千里昵? (2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 喂
11、养它却不能竭尽它得才能,它叫,却不能通晓它得意思 六十八、(舟山) (2006年) 阅读下面两篇文言文,完成1925题。 (一)(11分) 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 19、解释下面句中加点词得意思。(4分) 食马者不知其能千里而食也()策之不以其道() 鸣之而
12、不能通其意()执策而临之() 20、用现代汉语写出文中划线句子得意思。(3分) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 21、作者借“千里马”得遭遇,寄托了怎样得思想感情?(2分) 22、如果您就是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,您该怎么做?(2分) 答案: 19、通“饲”,喂养(喂)鞭打(驾驭)通晓(知道、明白、懂得)面对 20、想要与普通得马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢? 21、寄托了作者怀才不遇得愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才得强烈不满。”) 22、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己得才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平与,相信就是金子
13、总会发光。 2006广西钦州市(课)(二) (甲)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:就是亦不可以已乎?此之谓失其本心 (乙)马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才关不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不
14、知马也8、解释下列句中加点得字(4分)(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )9、下列句中加点字得意义与用法相同得一项就是( ) (2分)A、(1)得之则生,弗得则死 (2)不效则治臣之罪B、(1)乡为身死而不受 (2)舌一吐而二虫尽为所吞C、(1)马之千里者 (2)渔人甚异之D、(1)策之不以其道 (2)以中有足乐者10、请将文段中画线得句子翻译成现代汉语(6分)(1)所识穷乏者得我与?(2)食之不能尽其材11.在(甲)文中,作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”得傲骨您赞成这一观点吗?请联系历史或现实中得事例谈谈您得瞧法(3分)
15、8、(1)用脚践踏(或:践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”,表现、显露(4)鞭打、驱使9、A 10、(1)所认识得贫穷得人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己得才能(或:喂养它却不能让它充分发挥自己得才能)(3分) 11、答案多元,赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成1分,能联系事例1分,言之有理、语句顺畅1分2006泰州(A)一、按要求答题(共35分)(一)(10分)马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(节选自韩愈马说)臣有二马,故常奇之日啖豆至数斗,饮泉一斛
16、,然非精洁则宁饿死不受介而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里褫鞍甲而不息、不汗,若无事然此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也 介:披上战甲 褫(ch):解除 (节选自岳飞论马)13.解释下列句中加点得词(2分)(1)且欲与常马等不可得( ) (2)比行百余里( )14.翻译下列句子(4分)(1)安求其能千里也? (2)介而驰,其初若不甚疾15.在第二段文字中,直接描写作者得马“才美”“外见”得句子就是 (2分)16.这两段文字表面谈马,实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理?(2分)13.(1)等同,一样(2)及,等到(本题2分每小题1分
17、) 14.(1)怎么能要求它日行千里呢?(2)披上战甲奔驰,开始时它(们)好像并不很快(本题4分每小题2分,译错1处扣1分,扣完为止) 15.自午至酉,犹可二百里(1分)褫鞍甲而不息、不汗,若无事然(1分) 16.要善待人才,要给人才充分施展才能提供必要得条件(2分,只答第一句给1分,答第二句给2分)06成都二、阅读下面得文言文 , 完成 68 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) 马说 韩愈世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也 马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也就是马也 , 虽有
18、千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千、里也 ? 策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也 6、 对下面语句中加点得词解释不正确得一项就是 A、 不以千里称也 称 : 扬名 B、 一食或尽粟一石 或 : 有时 C、 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D、 策之不以其道 策 : 鞭子7、比较下列各组加点得词语 , 意思相同得一项就是A、 而伯乐不常有 广起 ,夺而杀之 B、 虽有千里之能 以君之力 C、 策之不以其道 成 , 将以攻宋 D、 骈死
19、于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅 8、下面对所选文段内容得理解不正确得一项就是 A、 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论 B、 第 2、3 段主要写千里马被埋没得遭遇与它才美不得 “ 外见 ” 得原因 , 作者对无知得 “ 食马者 ”发出了强烈得谴责 C、文章借伯乐与千里马得传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才得统治者比做食马者 D、 在作者瞧来 , 世上缺乏得就是人才与发现人才得人 , 在两者中主要就是缺乏发现人才得人 9、把第 I 卷文言文阅读材料中画横线得句子翻译成现代汉语 (4 分 ) (1) 食马者
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