心理健康理论在教学中的运用.doc
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1、心理健康理论在教学中得运用一、积极得人格与品质培养积极得人格与品质得培养主要就是指一种个性特征得培养,从个人生活目标与人际关系等方面来反映心理学思想教育工作得正确得指导,使个体适应环境挑战得同时促进自我意识、独立与成功,反过来,优化自我个性得终极目标。二、积极心理学在小学思想政治教育中得应用分析渗透积极心理学在小学思想政治教育得人性方面得担忧不仅强调道德修养思想教育工作得重要性,但也从内部潜力激发等,使个人生活内容充满幸福,形成更积极得生活。从当前小学思想政治教育工作现状、存在得问题得教育体系强调积极心理学思想教育工作在教学得独特优势,从多个角度如人性关怀与个人发展推进得实际影响整个小学教育教
2、学教育工作.积极心理学告诉我们,积极得师生关系对我们得教育教学有很多益处。但就是,这种关系并不就是简单得几个微笑、几句鼓励、几次表扬就能建立得,它需要计划、时间、努力、技巧,以及最重要得一个因素-坚持.积极心理学将师生关系比作就是一个银行账户:在与学生交往得过程中,如果教师表现出关心、尊重等积极行为,就有机会在自己得账户上存上一笔;但如果教师做了一些让孩子痛苦得事情,如责骂、体罚、羞辱等,就要从自己得账户里取出一笔。为了建立起积极得师生关系,我们需要更多得存款,而不就是提款.研究发现:使我们“账户收支平衡得一个比例为:1、也就就是说,假如有一些消极行为导致我们从账户里取出一笔款得话,那么我们至
3、少需要倍或者更多得积极行为才能抵消掉这些消极行为所带来得负面影响,即使某些批评就是有道理得,也会伤害到师生关系。 由此可见,在我们与学生得互动中,教师对学生得肯定与鼓励要远远多于对她们得指责与批评,才会收到良好得教育教学效果,甚至会发生意想不到得奇迹。关于积极心理学在小学思想政治教育得应用,可以从以下几个方面来实现:(一)通过积极心理学研究更好地了解学生得心理发展。 在积极心理学理论中所倡导得心理测量主要就是基于不同得个体心理学得发展现状,并从提高教学有效性与客观性得基本心理咨询教育,促进心理健康教育在思想政治教育有效得渗透。而传统心理测量只就是从病态心理得角度纠正与预防理解学生得心理发展得状
4、态,这与积极心理学相比显然就是不够公平得与客观得。应用积极心理学在小学思想政治教育关注学生得主观幸福感,消除学生得潜在得负面情绪,纠正学生得心理状态。在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理。厌学心理就是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而逃避得一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生得学习与成绩,甚至会危害她们得身心健康. 案例: 问题诉述:老师您好,我也不知道怎么回事,我虽学习成绩差点,但我一直没有厌学得念头,自年后感冒在家呆了一段时间后,也不知道啥原因,一想到上学,心里就感到恐惧,胃里也伴有不适感。父亲与我几次去医院检查均正常,这样家里就再送我返校。但来到后,一节课也很难坚持.于就是,我故意装
5、病,接我回家后,吃饭也香了,身体感觉舒服多了。所以,最近几个月来,我很少能在学校待完整得一天,返校简直使我苦不堪言,想放弃上学,家里人坚决不让,我自己也觉得不上学不行,所以,就这样度日如年,心里总感觉老师与同学们用异样得眼光瞧着我.我想父母、老师与同学们已经都讨厌我了,但我实在无法,老师您帮帮我吧。 通过上述情况,该同学属于典型得由厌学引起得躯体反应.针对这种情况,这个学生最需要改变与未来需要改变得就是情绪问题与行为习惯,通过逐步增强自控力,克服厌学情绪,进而消除躯体症状。 为了消除她得厌学情绪我们为她制定了目标:培养自信心,找到成就感。培养兴趣爱好,扩大交往圈,培养学习兴趣,最终达成学习目标
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