山谷中的谜底3.docx

山谷中的谜底3

　　[教学目标]
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
　　3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。
　　4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
　　[教学重点与难点]
　　有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
　　[课程资源的开发与利用]
　　山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐
　　[课前活动]
　　1、猜谜。
　　2、过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么谜底又是什么呢（板书：底）
　　2、今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、课前，大家都已经预习过了。接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么谜底又是什么
　　2、学生读。
　　3、交流。
　　⑴山谷中的谜是什么呢
　　指名说（出示图）
　　再请一个同学说，其他同学一边看图一边听他说。
　　⑵那么，谜底又是什么呢
　　指名说（出示谜底）
　　三、自主探究、精读感悟
　　1、山谷中的谜我们知道了，谜底也揭开了，那是不是我们这篇课文就学完了还要学些什么
　　指名说。
　　2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段
　　⑴大家好好地读读这一段，我们比比谁读得仔细，能字字入目。在你感受特别深的地方，多读几遍，做些记号。
　　⑵交流，随机指导朗读。
　　3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧！他们傲立于风雪之中，是那样的苍翠挺拔，让我们再一次去感受它吧，可以看着图，也可以轻轻闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象。
　　⑴听课文录音。
　　⑵刚才，在你脑海中出现的雪松是什么样儿的
　　指名说。
　　4、同学们说得真好，相信大家一定能够把这段话读好。
　　自由练读。
　　指名读。教师适当点拨。
　　齐读（配乐）
　　5、刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们眼前，而现在，我听出来了，你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗把你想说的话写下来，有灵感的也可以写写小诗。
　　⑴学生自己写。
　　⑵在小组中互相读读，把自己写的意思读出来，多读几遍，发现问题自己改，也可以请教别人。
　　⑶交流。
　　四、总结提问，延伸课外
　　正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。这对于我们会有些什么启示呢那两位旅行者又会从中明白些什么呢请同学们继续思考，我们下一节课再来交流。

内容总结

（1）山谷中的谜底3

　　[教学目标]
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文
（2）[教学过程]
　　一、导入新课
　　1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么谜底又是什么呢（板书：底）
　　2、今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文
（3）接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么谜底又是什么
　　2、学生读

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