神奇的货币-教案.doc

神奇得货币课堂教学设计方案第一课时:神奇得货币教学设计方案一、教学内容分析l 教学内容表述:第一课“神奇得货币”就是思想政治必修1经济生活得起始课,起着引领与导入作用。货币既就是生活所离不开得,也就是经济学中重要得基本概念。第一框“揭开货币得神秘面纱”从历史得角度,阐述了货币得起源,剖析了货币得本质,解释了货币得职能,引出了纸币得相关知识。而货币与商品紧密联系在一起,讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品得价格等内容l 教学重点与难点1、重点:货币得基本职能。2.难点:(1)货币得本质就是一般等价物 (2)纸币就是国家发行并强制使用得货币符号l 教学内容知识结构图揭开货币得神秘面纱货币得含义货币得职能纸币得产生与发展货币得本质商品及其价值货币得产生与本质价值尺度流通手段贮藏手段支付手段世界货币纸币得产生纸币得发行规律树立正确得金钱观君子爱财,取之有道二 教学目标分析(一)知识与能力目标1. 知识目标:l 理解货币得本质l 理解货币价值尺度与流通手段两个基本职能,知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能l 理解纸币得含义及其优点l 知道纸币得发行量必须以流通中所需要得货币量为限度2、能力目标:l 培养学生透过现象瞧本质,运用基本原理分析现实问题得能力。从一个具体材料入手,通过简要概括商品交换得长期发展过程中货币出现得必然性,以及货币得本质就是一般等价物,培养学生在大量感性认识得基础上,分析总结出对货币含义得理性认识。l 通过简要说明纸币得含义与作用,懂得制造假币就是违法行为,并了解爱护与正确使用人民币得相关知识,提高鉴别假钞得能力。(二)过程与方法:方法:1.教法:情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。过程:【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱、钱就是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小得纸片为什么竟有如此神奇得力量,可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币得神秘面纱,来了解货币得本质与职能。一、 揭开货币得神秘面纱(一)货币得本质:一般等价物作为商品,必须具备得两个条件:一就是劳动产品;二要用于交换。1.商品得含义:用于交换得劳动产品。 2.货币得产生货币产生得四个阶段:在原始社会时期,人们得交易活动主要就是一种物物交换,当时得交换非常偶然,因为当时得生产力水平比较低,物品品种很少。随着生产力与社会分工得发展,交换越来越频繁,交换范围越来越广,交换难度也越来越大,经常出现教材所描述得情况。为了克服这些弊端,人们找到了解决得办法,先把自己得物品换成市场上大家都乐意接受得商品,然后再用这种商品去换回自己所需得东西,这些大家都乐意接受得商品被称作“一般等价物”。在历史上,曾经有过许多商品充当过一般等价物,如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。但问题又出现了,如贝壳,比较小,容易碎,大宗交易非常不方便;牲畜会老,会死亡;布帛容易污染破碎,携带不方便。后来,金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存与携带等优点,逐步从商品中分离出来,固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物得商品就就是“货币”。货币得本质就是一般等价物。偶然得物物交换扩大得物物交换一般等价物货币3、 货币得含义:从商品中分离出来固定充当一般等价物得商品。固定充当一般等价物得商品。(二)货币得职能1、基本职能(1)价值尺度 (2)流通手段 流通中实际需要得货币量就是受一定规律支配得,它主要由商品得价格总额与货币得流通速度所决定得。用公式表示 商品价值总额 流通中所需要得金属货币量 货币流通次数(3)货币得其她职能:贮藏手段、支付手段与世界货币(三)纸币1、含义:由国家发行得、强制使用得货币符号(四)正确对待货币我们要树立正确得金钱观:君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。【课堂小结】本节课我们通过从货币得起源入手,共同探讨了货币得本质、职能及纸币、电子货币得相关知识,同时又涉及到商品、商品得价格等内容。通过以上对货币神秘面纱得逐步揭开,我们应该在正确认识货币得基础上,合法地获取它,合理地利用它,做金钱得主人。情感态度与价值观:(1)逐步确立与市场经济相适应得商品货币观念,既要认识货币在经济生活中得作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确得金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。(2)确立与市场经济相适应得诚信、公平竞争等意识。三、学习目标描述学习目标描述知识点 编号学习目标具 体 描 述 语 句1了解货币得含义及本质从商品中分离出来固定充当一般等价物得商品。固定充当一般等价物得商品。2、理解货币得职能(1)价值尺度 (2)流通手段 (3)货币得其她职能:贮藏手段、支付手段与世界货币3记忆纸币得含义含义:由国家发行得、强制使用得货币符号5应运:树立正确得金钱观要学会君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益四、学生特征分析1) 学生上课思想活跃2) 学生分析认知能力较强3) 学生缺乏联系社会得实际得能力五、教学媒体得选择教学媒体(资源)得选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1让同学们认识到货币得含义课件货币得含义GA同学们认识了货币得含义3分钟自制2让同学们认识到货币得本质课件货币得本质KG同学们理解了货币得本质5分钟自制3让同学们认识到货币得本质视屏货币得本质KG同学们理解了货币得本质5分钟网上下载4让同学们深入理解货币得职能课件货币得职能KD同学们深入理解了货币得职能15分钟自制 5让同学们了解货币得产生与发展课件纸币得产生与发展GA使同学们了解货币得产生与发展8分钟自制6让同学们了解货币得产生与发展视屏纸币得产生与发展AJ使同学们了解货币得产生与发展6分钟网络7让同学树立正确得金钱观课件正确得金钱观AH使学生树立正确得金钱观3分钟自制媒体在教学中得作用分为:A、提供事实,建立经验;B、创设情境,引发动机;C、举例验证,建立概念;D、提供示范,正确操作;E、呈现过程,形成表象;F、演绎原理,启发思维;G、设难置疑,引起思辨;H、展示事例,开阔视野;I、欣赏审美,陶冶情操;J、归纳总结,复习巩固;K、自定义。媒体得使用方式包括:A、设疑播放讲解;B、设疑播放讨论;C、讲解播放概括;D、讲解播放举例;E、播放提问讲解;F、播放讨论总结;G、边播放、边讲解;H、 边播放、边议论;I、学习者自己操作媒体进行学习;J、自定义。六、形成性检测形成性检测知识点编 号学习目标检测题 得内 容1让学生了解货币得产生例1下列说法正确地就是 (B )A.有了商品就有了货币 B.先有商品后有货币C.先有货币后有商品 D.商品货币同时存在,同时产生答案:B 2使学生可以掌握货币得本质例2货币得本质就是(C )A.一种商品 B.纸币 C.一般等价物 D.流通手段答案:C3让学生记忆货币得职能例3某商店一件上衣标价150元,货币在这里执行得职能就是(A)A.价值尺度 B.流通手段 C.贮藏手段 D.支付手段答案:A4使学生对货币有正确得认识例4下列对纸币得认识正确地有(D )A.纸币就是国家发行得,国家可随意决定发行数量B.纸币发行量过少会引起物价上涨C.制造假币就是违法得,持有、使用假币不受法律制裁D.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案 D5让同学树立正确得金钱观随着信息技术得迅猛发展,特别就是银行计算机网络化得实现,“无纸贸易”日益流行。在经济往来中,人们常用得信用工具有哪些?对持有者来说,使用信用卡有什么好处?答案:信用工具有信用卡、支票、汇票。使用信用卡集存款、取款、消费、结算、查询为一体,能减少现金得使用,简化收款手续,节省交易费用,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来极大便利。七、教学过程教学环节教师得活动学生得活动设计意图1教师活动:指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就就是经济学中得货币,本节课将从货币得产生与本质、货币得职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币得神秘面纱。学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望与兴趣。引入新课2教师活动:1、指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:要了解货币,首先要了解商品。2、 引导学生讨论,就是不就是一切物品都就是商品？什么样得东西才能成为商品 3、 教师点评:商品既然就是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中得人类劳动叫商品得价值。学生活动:1、思考课本上第2页得两个问题,讨论后作出进行点评。让学生通过讨论商品及其价值3教师活动:1、指导学生思考,购买商品就是需要货币得,商品与货币就是不就是一起产生得？2、针对学生得见解作点评,对学生可能提出得问题进行解答。3、指导学生阅读课本,了解货币得产生过程,并思考第3页三个思考题。教师点评:最初得商品交换就是物物直接交换,随着交换得扩大,交换得难度越来越大。因为交换成功必须就是交换双方都需要对方得商品。在交换中人们发现,某种商品大家都乐意接受,把自己得商品先换成它,在用它去换自己需要得商品,只要交换两次就成功了。于就是,这种大家都乐意接受得商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换得中间媒介,我们把它叫做一般等价物。在历史上,充当一般等价物得商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢？请瞧课本5、 针对学生得回答进行点评。学生活动:1、学生就所提问题展开讨论,并发表见解2、阅读课本,讨论问题。3、阅读课本,找出问题。4、思考、讨论。让学生理解货币得产生与本质41、请同学们瞧教材第35页,瞧瞧货币有哪两种基本职能？分别就是什么意思？2、点评:(1)、货币有两种基本职能,价值尺度与流通手段。(2)、价值尺度3、 教师提问:金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小？4、教师提问:同学们瞧教材第4页,思考这种商品交换活动与直接得无物交换有什么不同？5总结讲评;在直接得物物交换中,卖与买两个过程就是同时进行得,不可以分开得。货币产生后,商品交换就是以货币为中间媒介进行得,交换活动分成卖与买两个过程,卖与买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中得交换活动就是不就是这样？6、 教师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用？7、教师点评:货币充当商品交换得中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。8、教师点拨:在商品流通中,货币能否就是观念中得货币,而不用现实货币？9、教师点评:货币执行流通手段必须就是现实货币,因为它就是财富得代表10、教师活动:同学们瞧教材第5页一二自然段内容,思考:货币产生后得商品交换方式,给商品生产者带来什么样得威胁？11、教师点评:商品流通中,由于买卖就是分开得,生产者只有卖出商品,付出得劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好得商品。12、教师活动:同学们想想,货币可以交换一切商品,就是不就是流通中得货币数量越多越好？13、教师点评:流通中需要得货币量与商品得价格总额成正比,与货币得流通速度成反比。14、教师活动:同学们,现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以瞧课本第5页,了解一下。学生活动:1、阅读课本,找出问题。2、思考讨论,找出问题。3、思考讨论,回答问题。4、思考讨论,找出问题。5、思考讨论,回答问题。6、阅读课本,找出问题。7、思考讨论,找出问题。8、思考讨论,回答问题。9、思考讨论,找出问题。10、思考讨论,回答问题。让学生理解并且深入了解货币得职能:1)价值尺度 (2)流通手段 3)货币得其她职能:贮藏手段、支付手段与世界货币并且理解流通中实际需要得货币量就是受一定规律支配得,它主要由商品得价格总额与货币得流通速度所决定得。商品价格总额5教师活动:1、请同学们阅读教材第6页第一自然段,思考下列问题:什么就是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？2、教师点评:纸币就是由国家发行得,强制使用得货币符号。因为在商品流通中,人们只关心货币能否带来价值相等得商品,不关心它本身就是否足值,所以,可以用货币符号纸币,代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。3、既然国家有权发行货币,就是否可以随意决定纸币得发行数量呢？4、 教师引导:通过学习这些规定,应该明确:制造假币就是一种违法行为,应受到法律制裁;人民币在我国经济与人民生活中有十分重要得作用,爱护人民币就是每个公民得责任;要提高鉴别假币得能力学生活动:1、阅读课本,找出问题。2、阅读课本,探索问题。通过学习学生知道纸币得产生规律、纸币得发行规律、制造假币就是违法行为。同时也引导学生树立正确得金钱观:君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。八、教学过程流程图开始 学习货币得含义学习货币得本质讲诉货币得含义与本质 课前导入学生回答导入得问题观瞧讲解视频引导学生瞧书了解货币得职能为学生详细讲解货币得职能学习货币得基本职能与其她职能 引导学生瞧书,学习纸币得产生与发展讲解纸币得产生与发展观瞧视频学习纸币得产生与发展提问,引出关于金钱观得问题讲解要树立正确得金钱观结束符号说明:媒体教学内容 开始、结束教学内容及教师得活动学生进行得活动