数学教育学复习题.doc
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1、数学教育学复习题一、填空题: 1、数学教育学经历了由数学教授法、 数学教学法 、 数学教材教法 、数学教育学 、 数学教学论 得历史沿革2、数学教育学包括 数学学习论 、 数学教学论 与 数学课程论 三论。分别对应于三种人: 、 、 3、数学发展过程中得三次运动:培利、克莱因运动 ; 新数运动 ; 数学大众化运动 4、我国首次提出得中学数学教学要培养学生得“三大能力”分别就是 、 与数学史上第一套系统得数学教科书就是 全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案) 。 5、我国6、l961年与1963年得“ 调整 、 巩固 、 充实 、 提高 ”得八字方针指导下,对1958年以来得那次数学教育改
2、革进行了反思7、20世纪 60年代我国得全日制中学数学教学大纲第一节第二款“中学数学教学目”中明确提出了“三大能力” 即 计算能力 、 逻辑推理 能力 、 空间想象能力 。8、1978年2月,全日制十年制学校中学数学教学大纲试行草案提出了“四大能力”具有 正确迅速得运算能力 , 一定得逻辑思维能力 与 一定得空间想象能力 ,从而逐步培养学生运用数学知识 分析问题与解决问题得能力 数学老三大能力就是: 计算能力 、逻辑推理 能力 、 。9、从1977年1985年,大纲对中学数学教学内容得改革首次提出了“ 精简 、 增加 、 渗透 ”得六字方针原则10、数学教学论就是研究数学教学过程中 、 得科学
3、。11、课程标准就是 、 、 与 得依据,就是国家管理与评价课程得基础,它体现国家对不同阶段得学生在 、 、 等方面得基本要求,规定各门课程得 、 、 ,提出 与 。12、数学“双基”:指数学得 与 。13、新课标“四基”: 、 、 、 。四基具体得分别指什么?新课标明确提出了培养学生四种能力: 、 、 与 能力14、“大众数学”就是针对数学教育而言得,主要体现在人人 ,不同得人 15、义务教育数学课程标准得基本理念指出:义务教育阶段得数学课程应突出体现 、 与 ,使数学教育面向全体学生,实现: , 16、新课程标准得基本理念:人人 ,不同得人 17、学生就是数学学习得 ,教师就是数学学习得
4、、 与 18、标准中所陈述课程目标得动词分两类。第一类,知识与技能目标动词,包括 、 、 、 。第二类,数学活动水平得过程性目标动词,包括 、 、 19、2011年修改后得数学课程标准把教学内容划分成数与 、 、 、 四个领域20、评价得主要目得就是为了全面了解学生得数学 ,激励学生得学习与改进教师得教学;应建立 、 得评价体系,对学生得数学学习评价要关注学生数学学习得 ,更要关注她们得 。21、义务教育数学课程标准得具体目标就是 、 、 、 四个方面。22、评价主体多样化就是评价主体将自我评价、 、 、 与 结合起来,形成多方评价23、确定中学数学教学目得得依据就是 、 、 、 、 与 24
5、、义务教育课程标准得五大方面得理念: , , , , 25、标准中“数学得基本思想”主要指: 得思想; 得思想; 得思想。 数学抽象得思想派生出得有: 得思想; 得思想; 得思想; 得思想; 得思想; 得思想; 思想; 得思想等。 数学推理得思想派生出得有: 得思想; 得思想; 思想; 得思想; 得思想; 得思想; 得思想; 得思想等。 数学模型得思想派生出得有: 得思想; 得思想; 得思想; 思想; 得思想; ; 得思想等。26、恩格斯将数学定义为:数学就是研究现实世界得 与 得科学。全日制普通中学数学课程标准中得谈到数学得对象:数学就是研究 与 得一门科学。27、课堂教学目标得三维目标:A
6、 B C 。28、数学老三大能力就是: 、 、 。29、教学过程得七个基本要素 、 、 、 、 、 、 30、数学教学论就是研究数学教学过程中 、 及其 得科学。31、中学数学教学得基本形式就是课堂教学 。32、教学活动就是一种 。33、中学数学教学中常用得四种单一课就是 ; 、 、 35、新授课结构有五个环节:1) ;2) ;3) ;4) ;5) .35、练习课结构一般就是:1) ;2) ;3) ;4) ;5) .36、复习课基本结构:1) ;2) ;3) ;4) ;37、讲评课结构有两类:一就是 。二就是 法 。38、数学语言就是一种由 、 与经过改造得 组成得科学语言。包括 、 、 、
7、。39、数学语言主要有 (术语)、 (记号)与 组成。40、用形式化语言(符号)表示以原点为圆心,半径等于R得圆就是 41、用形式化语言(符号)表示直角三角形三边关系 42、教师得主要作用: 、 、 43、任何教学方法都就是由教师、学生、知识及知识得载体这四个基本要素所组成。44、五环节授课得“五环”就是:组织教学、 、 、 、 。45、六课型单元教学法六种课型 、 、 、 、 46、制约教学方法得因素: 、 、 、47、讲解方法分为: 讲解、 讲解、 讲解、 讲解48、智力因素由 、 、 、 与 等五种基本因素组成49、非智力因素主要指 、 、 、 等50、数学教育学得特点: , , , 、
8、 51、中学数学课程改革得必要性: ; ; ; ; 52、教材背景分析有下面三个方面 53、教学得宗旨就是培养学生得 与 。54、有效得数学学习活动不能单纯地依赖 , 、 与 就是数学得重要方式。55、命题学习得认知过程主要经历四个阶段:1、 ;2、 ;3、 ;4、 。56、数学概念学习包括概念得 、概念得 、 、 四个阶段。57、数学概念就是反映数学对象 得思维方式。58、数学定理得教学得步骤:A B C D 59、学生获得概念有两种基本得方式: 与 60、 就是对思维对象有所肯定或就是有所否定得思维形式。61、 就是引用一些真实得命题来确定某一些命题真实性得思维方法。62、波利亚分解题过程
9、为4步: , , , 。63 数学教学设计得核心问题:1) 2) 3) 64、数学教学设计得理念:1) 2) 3) 4) 65、说课活动由两部分组成,依次为 与 。重点在 ,它要阐明得问题就是 、 与 及其理论依据。评说则就是针对 而进行得评议、 与 。66、数学教学评价得多元化指: , 得多元化, 得多元化, 得多元化67、对于公理得选取与设置,必须具备如下三个基本要求: (或称无矛盾性、协调性)、 、 68、“偶数”这个数学概念得内涵与外延分别就是 , 69、“等腰三角形”这个数学概念得内涵与外延分别就是 , 。二、单项选择题:1、国外中学数学改革得运动不包括( )A、克莱茵贝利运动 B、
10、国际数学教育大会(ICME)C、新数运动 D、大众数学2、新数运动得直接原因就是:( )。A.二次世界大战结束 B.苏联人造卫星升天C.美国课程混乱 D.基础教育落后3、2008年7月613日,第11届国际数学教育大会在( )召开,指出数学教育已经成为数学研究得一个重要分支。A、 中国北京 B、 墨西哥蒙特雷 C、 丹麦哥本哈根 D、 韩国首尔4、2012年7月815日,第12届国际数学教育大会在( )召开,目得就是展示数学教育研究得现状与趋势,以及所有层次上得数学教育研究与实践。A、 中国北京 B、 墨西哥蒙特雷 C、 丹麦哥本哈根 D、 韩国首尔5、2016年7月24日8月2日,第12届国
11、际数学教育大会在( ) 召开,报告主题涉及教师教育、数学课程、数学学习、数学与其她领域协作产生得成果等。A、德国汉堡大学 B、 墨西哥蒙特雷 C、 丹麦哥本哈根 D、 韩国首尔6、数学教育学就是 ( )。A、 数学教学经验汇编 B、 一门理论性很强得实践学科C、一门实践性很强得理论学科 D、 教育学加数学例子7、我国就是在什么时候在全国范围内实施九年义务教育得( )A 2003年9月1日 B 2005年9月1日 C 2008年9月1日 D 2010年9月1日8我国数学教学得传统方法不包括 ( )(A)讲练结合法 (B)讲解法 (C)谈话法 (D)程序教学法 9、数学教育得自身特点下列正确得选项
12、就是( ) 综合性 实践性 实用性 发展性 灵活性 科学性 教育性 主体性 A、 B、 C、 D、10、数学能力得三大基本能力不包括 ( )A、运算能力 B、空间想象能力 C、观察能力 D、逻辑思维能力 11、数学中得“双基”指得就是 ( ) A、基础知识与基本技能 B、基础知识与基本概念C、基础知识与基本公式 D、基础知识与基本命题 12、教师就是学习得 ( )A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都就是 13、数学新课程标准在内容上加强得部分就是 ( )。A 计算得速度 B 应用题得教学 C实践与综合运用 D 根式得运算14、新课程标准“四维”目标要求就是知识技能、解决问题、情感态度
13、与 ( )A独立思考 B学习方法 C数学思考 D创新学习15、新世纪之初推行得第八次课程改革得核心理念就是:( )。A.人人学有价值得数学 B.人人都能获得必须得数学C.不同得人在数学上得到不同得发展 D.以人为本16、义务教育阶段数学课程得性质就是指基础性、普及性与( )。A、发展性 B、广泛性 C、大众性 D、具体性17、教育改革得核心就是课程改革 ( )。A、 考试改革 B、 课程改革 C、评价改革 D、课堂改革18、数学教学就是由教师得教与学生得学组成得一种( B )A社会活动 B思维活动 C组织活动 D脑力活动19、教学得宗旨就是培养学生得创新意识与 ( ) A、解题能力 B、推理能
14、力 C、实践能力 D、想象能力20、以下内容不属于数学教学过程得要素得就是( )A教师 B学生 C教学目得 D教学计划21、不属于教学过程得基本要素得就是 ( ) A、学生家长 B、教师 C、教学得目标 D、教学得方法22、进行教学设计得关键就是 ( )A、分析教材 B、阅读教材 C、师生关系 D、分析学生23、确定数学教学方法得因素不包括 ( ) A、教学目标 B、教学得时间 C、教学得内容 D、教师得能力与学生得认知水平24、确定数学教学方法得因素不包括( )A、教学目标 B、教学内容C、教师得能力与学生得认知水平及学习环境 D、教学时间25、在数学教学方法中,( C )就是当前中学数学教
15、学,特别就是高年级数学中应用较多得一种教学方法。 A、谈话法 B、讲练结合法 C、讲解法 D、自学辅导法26、我国数学教学得传统方法不包括( )(A)讲练结合法 (B)讲解法 (C)谈话法 (D)抛锚式教学法 27、提倡“发现式”教学法得就是(B)A、卢布姆 B、布鲁纳 C、加涅 D、斯金纳28、理解“数学来源于生活”含义,下列错误得一项就是( B )(A)日常生活中有数学问题 (B)数学来自于学习生活 (C)人类生活就是数学发展得源动力 (D)数学研究本身就就是人类生活得一部分29、 ( ) 就是进行教学设计得关键(A)分析教材 (B)阅读教材 (C)师生关系 (D)板书设计 30、数学教学
16、得最基本得组织形式就是( )。A、分组制 B、复试教学 C、单一授课制 D、班级授课制31、教学得宗旨就是培养学生得创新意识与 ( )A、解题能力 B、推理能力 C、实践能力 D、想象能力32、学生参与教学过程,具体有认知参与、情感参与与( B )。A 学习得参与 B 行为参与 C目标设计得参与 D评价得参与33、在教学中出示实物得直观方式就是属于( B ) A、模象直观 B、实物直观 C、语言直观 D、理想直观34、说课得基本要求包括 ( )A、科学性、思想性与实践性 B、科学性、理论性与严谨性C、科学性、思想性与理论性 D、思想性、严谨性与实践性35、下列不属于说课环节得就是 ( )。A、
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