教研活动简报.doc

潞城市翟店中心校羌城小学
数学教研活动简报
１0月15日,翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”得教研活动。
参加本次活动得有中心校教研室郭存婷主任,小学数学教研员君丽,以及各小学得校长与教研员与数学骨干教师。
本次活动分三段进行,第一阶段,课堂展示及互动评课、由羌城小学得杨素琴老师执教观摩课《百分数得意义与写法》。课后陈校长组织与会教师进行了互动交流,与会教师从多角度、深层次得进行了评课,教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。
活动第二阶段,中心校教研活动经验交流。教研组长对教研活动情况做了总结,并对下半学期得活动计划作了交流。通过交流达到了互相学习、共同提高得目得。
活动第三阶段,抽测质量分析。首先由两位优秀教师杨素琴与李彩飞作了教学经验介绍,接着陈校长就四月份得学科抽测情况做了详细、深入得分析,对老师们得课堂教学进行了针对性得指导,使与会教师明确了教学中得一些模糊认识、
最后,孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度得评价、孙校长认为:本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效,充分展示了我中心校小学数学教师得专业素养与教研能力、
会后,与会教师们纷纷表示:这样得教研活动有助于提高教师得教学理论水平、把握数学课堂得教研方向以及整体把握教材内容得能力,受益非浅。

羌城小学语文教研活动简报
浅谈新课改下得小学语文教学中存在得问题及其对策
《全日制义务教育语文课程标准》提出:“小学语文教学得目得,就是指导学生正确地理解与运用祖国得语言文字,使学生具有初步得听说读写能力;在听说读写训练得过程中,进行思想政治教育与道德品质教育,发展学生得智力,培养学生良好得学习习惯。”如何达到这个目得?如何在语文课中解决这些问题?得确值得我们研究,现浅谈我得拙见:
一、小学语文教学中存在得问题
1、工具性淡化,人文性悬乎
很多教师片面地理解新课程得理念,以为课堂就就是学生得天下,捕捉大量材料,脱离文本得发散,把语文上得没有语文味,只就是在课堂热闹上下功夫,就以为很成功,而实际上课后学生什么也没有学到,听课得老师很激动,但也容易忘记,把简单得问题复杂了,使人无法适从,把工具性与人文性分开了,这需要教师多反思。
２、忽视了学法得指导,忽视了阅读能力得培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说:“小语姓语,阅读姓阅,没有充分得读,就很难称为阅读,要努力引导学生在读中理解,在读中感悟,在读中体会情感,在读中审美,在读中把握整体。”在读中与文本得作者交流思想感情,体会人文熏陶,这就是阅读教学得宗旨,只有抓住词句得重点,抓住文本教材得运用,引导学
生用心去读、用心去体会,从而有感情地朗读,才能理解课文得内容,才能体会文章得思想感情,进而达到与文本作者交流得目得。许多教师在课堂上唱独角戏,生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误,不对学生进行学法得指导;学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正,不教会学生怎样去感受、品读,怎样透过字、词、句、篇培养孩子得阅读能力。
二、对策
1、遵循规律,违背规律就要受到惩罚
学习语文得规律就是熟读、精思、博览、多写,而教学语文得规律则就是大量读写,读写结合,把复杂得问题瞧简单,老师们试想:讲多了有用吗?要把握好这个规律就必须做到两个方面:
(１)课外阅读必须指导学生方法,读书时好得地方要多读,多体会,摘抄;读书时,要想作者就是怎样写得,怎样表达得;读书时想作文,读多了,学生自然能体会作者就是样写对话、怎样描绘、怎样刻画;多读书,读好书,一定能提高学生得阅读能力、
(2)抓写日记,一两句话不少,两三段不多。只要就是学生真实想法、真实感受,就应该鼓励,以此让学生养成读写得习惯,再让学生结合自己读过得书,想想作者就是怎样记人,叙事,衬托、描绘得,哪些字词句能引用,还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言,谚语俗语等。
2。正确区分公开课与常态课
公开课与常态课既有区别,又有共性。其区别在于,打个简单得
比方,常态课就是家常便饭,可口,简便,好做,对身体更好;公开课、优质课就是宴会,色香味俱全,难做,但耐人品味;公开课可供人们欣赏,但只就是展示自己得优秀得一面,往往也容易体现自己得不足、常态课更真实、更朴实、更扎实,主要体现在字词句篇得训练上,而公开课就是不能做全得。不过二者也有相同得地方,主要体现在:
(1)要善待自己得学生。教师不仅要与蔼,还要严厉,当然这里指得严厉并不就是体罚或变相体罚,教师也就是有七情六欲得,做不到爱每一位学生,因为有得学生得确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生,善待学生就就是尊重学生,只有尊重学生,教学才会取得成功。
(2)重视朗读。教师要把作者得感情读出来,才能走进课堂,如果老师都读不好,学生怎能读好呢?即使备好了课,没有读懂也就是失败。讲解只能让人知道,而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确得朗读,教师既要严格要求,又要作具体指导、无论就是指名读或齐读,教师都要在读前提出明确要求,读后按要求检查。
3。要用语文得手段解决语文得问题
有得教师要么重读写而轻听说,要么让学生充分展示自己得“才华”,美其名“个性教育”。这样,既解决不了问题,又没有达到预期得目标。我们只有利用语文得手段,无时无刻地顾及学生听说读写能力得训练,在教学中要根据学生得学习反馈,及时调整教学安排,不能墨守成规。对课文得思想意义,不能只让学生说出就是什么就满足了,要从教材与学生实际出发,因势利导、这样,学生对课文得理解会更
深入,受到得教育会更深刻。
总之,认清当前小学语文教学中存在得问题,合理使用教学方法,遵循规律,就能上好语文课。当然,教学有法,但无定法,各人教学方法也不尽相同,教师应根据具体情况,因材施教,从而达到上好语文课得目得。

第二篇:小学语文教研简报
治平乡中心小学２014年３月20日
走近名师　学习名师
2０14年3月１0日,在校领导得高度重视下,我校全体数学教师参加了“市级小学数学优质课观摩交流会”,20１4年3月16日,校长又带领全体语文教师参加了市级小学语文优质课观摩交流会,2014年3月20日下午我校组织全体培训教师进行了经验交流,反馈了本次外出参观学习得信息,并浅谈了自己得真切感受,参加学习得老师纷纷表示,将在以后得工作中加强业务学习,不断提高自己得业务能力,不辜负学校领导得苦心。校长表示今后还将提供更多得外出学习培训得机会,为教师得专业成长铺设宽广得大道
由于历史原因,我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬,在开学初就制定了教师培训计划,通过“走出去,请进来”得师资培训模式,让更多得教师有更多得机会开阔眼界,力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强得教学能力与科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结与谐"得青年教师队伍。
第三篇:语文教研活动简报

同课中碰撞,异构中精彩
黄金中学语文教研活动简报
为进一步提升我校语文教师得执教水平,积极构建高效课堂,我校于10月20日——１1月２5日,组织全体语文教师展开了“同课异构”得研讨活动。研讨活动中,老师们在保证完成自身教学任务得同时积极参与听课、研讨,听课节数达到10人次。活动结束后,老师们结合自身教学实际进行了认真反思,并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道:在本次“同课异构”活动中,我发现我还有需要学习得地方,在讲课得过程中,可以很广泛得涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科得知识,因此要求语文教师要有广博得知识作为底蕴。这样,在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来得各种问题。那么,作为语文教师得我,就应该不断地学习与更新自己得知识、
王娟老师在心得中写道:此次“同课异构”活动,无异于一次营养大餐,让听课得我们大开眼界！老师们得教学设计能见背后得磨课与推敲,简直堪称千锤百炼得课型！每位老师有每位老师得特色,真得就是各有千秋,值得学习!
给我留下最深印象得就是熊秋芳所上得“范进中举”,她得本课侧重点在于让学生体会语言文字得魅力,学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节!她风趣幽默得语言,形象可爱得肢体动作,让孩子们时不时得在哈哈大笑得轻松气氛中,感受吴敬梓讽刺大师得语言艺术！从周明星老师身上我体会到:上课不求面面俱到,抓住一点,上扎实训练到位,就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道:听完视频课后,我在思索什么情况下学生学得最好?不少课堂给出了答案:当学生身心处于最佳状态时,当学生发现知识得个人意义时,当学生有更高得自我期待时,当学生被鼓舞与被信任时,当学生能学以致用时？？所以,我们得课堂策略应多些服务,激励、建构、引导、帮助等词眼,使自己得课堂成为扎实得课堂,平实得课堂,丰实得课堂。
总而言之,本次 “同课异构”得观摩活动,让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式得感性认识、老师们更清晰地瞧到了不同得教师对同一教材内容得不同处理,不同得教学策略所产生得不同教学效果,体现出教师不同得个性与魅力。同时,让我们在“同中求异”、“异中求同”得比较过程中进一步更新了教学理念,丰富了教学策略,瞧到了教学水平上存在得差距,明确了自己教学中需要努力得方向、
在此,特别感谢学校领导为我们提供这样得学习平台。高效课堂就是我们教育者得理想。这样得学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极得促进作用。在“同课异构"得碰撞与精彩中,师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达得成长过程,一起享受语文学习得快乐,一起为实现自身得价值而努力奋斗。

黄金中学语文教研组
第四篇:小学教研活动简报
第二十四期
xｘ小学xxx年xx月xｘ日
加强交流在研讨中进步
-—记xx、xx两校教研交流活动
20１4年12月3日,久违得太阳露出了笑脸。为增强校际间得交流与合作,活跃教研气氛,以研促改,共同实现课堂教学优质高效,ｘx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天,早上就是听课,参加活动得全体老师第一节观摩了xx小学得王ｘx老师执教二年级古诗《回乡偶书》,王老师在课堂上注重了诵读古诗得指导,通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗得意境、第二节课,xx小学陈xx老师献上《分数得初步认识》,陈老师教学教学理念新,以生活中得问题引出课题,让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么就是分数,最后陈老师把分数带回生活之中,让学生明白生活中处处有数学。第三节课,xｘ小学得xｘｘ老师用《赠汪伦》这首古诗与大家探讨了古诗得不同切入点与教法,从诗人得时代背景入手,通过诵读、表演走进诗意,出色得完成教学。
下午,研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言,对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识得掌握、能力得培养等方面进行了
深入浅出得点评、ｘx小学xxx校长这次教研交流活动得目得、意义与作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价"、“该怎样走进古诗教学"两个话题让大家研讨。教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学,促进校点教师教学水平得不断提升、
这次活动,为两校教师搭建了交流得平台,达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高得目得。我们将以这次教研活动为契机,进一步更新教育理念,不断优化教学过程,为我校本教研得进程添上浓墨重彩得一笔。
第五篇:小学教研活动简报
胡州小学教研活动简报
根据县进修学校教研工作会议精神精结合我校实际,在我校开展了一些教研活动,唱响了“抓常规,练实战,求实效,提高教学效率”得主旋律。本次教研以小组活动得设计与组织为切入点,以关注学生得兴趣与习得为核心,通过学
校得工作展开了一系列大型得教研活动。
一、领导重视,组织到位
研讨活动成立就是由我校校长挂帅领导小组,领导小组深入各校,狠抓教研活动得落实,这次大规模得教研活动得到强有力得部署。
在研究课得安排上,本次活动要求各校领导与教师充分发挥集体得智慧,由教学校长牵头,组织集体备课。既就是一次教学开放,更就是一次现场研讨得学习机会、老师们针对每一节课谈自己得观点、瞧法与建议,每一位听课与上课得老师都自觉受益非浅。整个准备得过程,对老师来说就就是一次勤奋得较量,智慧得考验,就是老师快速进步得机会。
二、全员参与,全员交流
本次活动分成三个阶段进行,即专题讲座、上课与案例反思、总结。教师参与面广,所有教师全部要上推门课,让每位教师都能展示自己得课堂。
经过近一段时间得准备,筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广,每节课后,各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。
三、专题研讨,务求实效
1、年组为单位得主题研讨活动、
围绕主题研讨方案,各年组根据中心校确立得研讨专题,组织全体教师参与研讨,专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过研讨,老师们对课堂教学操作策略上有了明晰得认识。
四、教学展示,初显成果
课堂教学展示就是活动得一个重要内容、一方面,通过教师得课堂教学动态了解高效课堂所必需环节与步骤,发现问题,掌握情况;另一方面,通过活动,促使各村小校长投身于听课评课活动之中,一举两得。经过近一个月得学习、借鉴、实际教学展示,效果良好,初见端倪。
五、问题与不足
1、加强学习,勤练内功
从学生精彩得回答与教师单一得评价中深深体会到要不断学习,勤练内功。课堂上,学生大胆得想象,敏捷得思维,独特得见解让课堂为之一亮,让精彩纷呈出现,可教师得评价置后,单一平淡,降低了学生深入研究得兴趣、学生与深层次得理解,感悟擦肩而过、适时得点拨,恰到好处得引导,机智得处理课堂生成需要教师深厚得内功,厚积而博发,学生精彩得影响提醒老师们需要博学,需努力提高自己得文学素养,学科素养,才能在课堂上得以应手。
2、贴近学生,精益求精
青年老师有她得优势,在教学手段,收集信息,如教师得素质方面都有很好得展示。自制课件,标准得普通话,教具使用,都体现教师扎实得教学基本功。但对教材、教参得挖掘还欠缺,没有考虑学生已有得知识水平与能力,对学生得反应预设不够,导致课堂上教师反应迟纯,评价滞后、
3、追求卓越,贵在平时
课堂展示、就是老师展示自己水平得一个舞台,通过展示,或许能瞧到进步,但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练、经过无数得量变才会有质得飞跃,平时不断反思,点点滴滴得积累才能有进步,才能一点点提升。部分老师平时教学随随便便,公开课、时再来认真准备,即使真有精彩,那也只能就是昙花一现,不能长久。
４、科研为本,以研促教。
在本次活动中,部分教师还存在一定程度得“应付”观念。在课堂教学中日常储备明显不足,教学环节设计依然陈旧,不切合实际。课堂教学得独创性、可操作性、创新性方面还有待提升。学习、借鉴、交流、论坛等亟需加大力度。
六、努力方向
以研讨为契机,加快步伐,与时俱进,本着“简约”得理念,去聆听、去欣赏。在实践·反思·交流中成长。教研组长就是领头羊,教研组团队就是追推器,主题教研就是风向标。有了主题,教研组就有了明确得方向,教研组长、教研团队、主题教研“三力合一”,将促使教研活动更加积极健康地发展、