小学语文三年级下册想象习作讲评课例阐释.pptx

评改，不仅仅是评改，不仅仅是“课课”还还 改改 于于 生生一、设计理念：还改于生一、设计理念：还改于生1、评改点：想神奇、评改点：想神奇 写清楚写清楚2、评改形式：小组自我评改、评改形式：小组自我评改 课堂集中评改课堂集中评改 还生热情、还生时间、还生热情、还生时间、还生空间、还生方法、还生空间、还生方法、还生责任还生责任 二、评改形式：小组评改二、评改形式：小组评改1、小组机制：、小组机制：四人一组，分项或囫囵四人一组，分项或囫囵2、小组任务：、小组任务：评评导导改改3、小组功能：、小组功能：督促、交流、互助督促、交流、互助4、小组优势：、小组优势：周期短、负担轻、修改快。周期短、负担轻、修改快。三、重视评改的思维三、重视评改的思维1、思维方式、思维方式发散思维法发散思维法 目标思维法目标思维法 逆向思维法逆向思维法 移植思维法移植思维法 联想思维法联想思维法 形象思维法形象思维法 演绎思维法演绎思维法 归纳思维法归纳思维法 2、思维品质思维品质独创性5、小组要求：、小组要求：人人参与、分项合作。人人参与、分项合作。6、小组与课堂的关系、小组与课堂的关系 小组课外评改的自发状态小组课外评改的自发状态同伴互助互改同伴互助互改班级课堂评改的自觉状态班级课堂评改的自觉状态教师导评导改教师导评导改立足于课内，放手于课外；练习于课外，提立足于课内，放手于课外；练习于课外，提高于课内。高于课内。二、评改形式：小组评改二、评改形式：小组评改三、重视评改的思维训练三、重视评改的思维训练发散思维法发散思维法 目标思维法目标思维法逆向思维法逆向思维法移植思维法移植思维法 联想思维法联想思维法 形象思维法形象思维法 演绎思维法演绎思维法 归纳思维法归纳思维法独创性独创性三、重视评改的思维训练三、重视评改的思维训练言语材料、题材、写法言语材料、题材、写法四、评改境界四、评改境界评改文化评改文化1、写作文化、写作文化关于写作行为和文章时尚的关于写作行为和文章时尚的规范、理想、图样。规范、理想、图样。产生时尚写作规范、理想、图样的产生时尚写作规范、理想、图样的生命状态：生命状态：情绪状态、思维方式和价值判断情绪状态、思维方式和价值判断。2、评改文化、评改文化评改中所参照的规范、理想、图样。评改中所参照的规范、理想、图样。评改中的情绪状态、思维方式和价值判断。评改中的情绪状态、思维方式和价值判断。四、评改境界四、评改境界评改文化评改文化形成自评习惯形成自评习惯。重视集体评改。重视集体评改。展示评改范文。展示评改范文。开展评改比赛。开展评改比赛。渗透评改思想。渗透评改思想。优化舆论环境。优化舆论环境。四、评改境界四、评改境界评改文化评改文化3、评改文化的形成、评改文化的形成十一月赏析：十一月赏析：十一月不是简单之物，十一月不是简单之物，作者表现也从多角度多侧面出发，用形象作者表现也从多角度多侧面出发，用形象帮助思维说话。此时，作者的思维是跳跃帮助思维说话。此时，作者的思维是跳跃的，给人情感感受空间是立体的，回味是的，给人情感感受空间是立体的，回味是深远的。（陈灵熙）（优秀学生）深远的。（陈灵熙）（优秀学生）晨晨赏析：很薄很薄的雾笼罩着世界，远赏析：很薄很薄的雾笼罩着世界，远近的山，错落的房屋，在这个半透明的视线近的山，错落的房屋，在这个半透明的视线里，留下空灵秀气的轮廓。作者平静的语调，里，留下空灵秀气的轮廓。作者平静的语调，细细地描绘着这样细细地描绘着这样“景也朦胧，心亦朦胧景也朦胧，心亦朦胧”的情调，给人以美的感受。（韩侑家）的情调，给人以美的感受。（韩侑家）春夏秋冬赏析：作者开篇点题就写春夏秋冬赏析：作者开篇点题就写了四季不同的寓意，紧接其下，就写了了四季不同的寓意，紧接其下，就写了春夏秋冬的特点，然后下段用了比喻的春夏秋冬的特点，然后下段用了比喻的修辞手法，这种虚实相生的手法给读者修辞手法，这种虚实相生的手法给读者留下了很大的想象空间。这首诗生动传留下了很大的想象空间。这首诗生动传神，这里有诗之境的美妙，有诗之色的神，这里有诗之境的美妙，有诗之色的绚烂，有诗之味的浓烈，有诗之声的和绚烂，有诗之味的浓烈，有诗之声的和悦悦置身其间，读者会与景汇，与心置身其间，读者会与景汇，与心谐。谐。（林春丽（林春丽）（成绩一般的学生）（成绩一般的学生）五、结语五、结语在阅读教学中渗透滋养，在阅读教学中渗透滋养，在课外阅读中丰富图样，在课外阅读中丰富图样，在习作辅导中突出重点，在习作辅导中突出重点，在自评自改中牧养野性，在自评自改中牧养野性，在课堂评改中画龙点睛。在课堂评改中画龙点睛。自发自发自觉自觉有形有形无形无形评改活动评改活动评改能力评改能力文文 章章生辉耀彩生辉耀彩干涩枯燥干涩枯燥欢迎批评！欢迎批评！